fenglong88
发表于 2014-1-19 13:22:10
作文教学不但是一个累人的功夫，而其且收效往往不是在三年初中或三年高中学习过程中就能见效的慢功夫。叶老曾经农业来比喻语文教育，其实也包含了需要学生慢慢成长的意思，一株农作物在一年之中可以经历一个生长周期，但一名学生的生长周期却是十年，十几年甚至几十年才能够实现的。所以我们能做到的只是在播种时在学生心中种下“如何作文”的种子，然后期望在某一个适当的时刻这颗种子慢慢地生根发芽，而不能播种之后，就期望其能“速成”。但现在的问题是“速成法”太多了，“速成”的期望太盛了，以至于作文教学饱受其害——因为人们缺少了等待的耐心。
我想，培养学生作文其实要的涉及不仅仅是“写”这一个环节，听说读写，“写”虽然在最后，但要依靠前三者的综合支持才能具备基础，然后再加上学生主体的感悟才能初具规模。也就是说，语文教学时刻不能离开为“写”服务，为“认识”服务才行，所以除了告诉学生要做到“关注”“观照”“积累”“梳理”“知体识类”等内容之外，还要随时向学生指示“如何正确理解”“如何正确展开观点”“如何达到构思巧妙”等动态的运用过程。不过这些也只能是属于“教师可以教”的部分而已，要想最终产生效果，还需要来自学生方面的努力配合才行。只有教师的正确指导和学生的不懈努力的相契合，才能达到逐步完成提高作文教学效果的目的。
lsg003
发表于 2014-2-21 15:38:42
学生的自成长最关键，别人使不上劲。我觉得可教的部分包括在某些节点上引燃催化心灵之成长，包括平日间的守护写作(含老兄所说的前三块“听说读”)功力积淀，包括写的技术上的具体化个体化的指导。
有时候我想，就像跳高，起跳之前的跑动部分，教练很难使上劲，可教的是如何跨杆部分。而我们往往忽视跑动前的体能等的铺垫准备，以为那离“跳高”太远了。
急功急利几成常态了。
fenglong88
发表于 2014-2-22 07:36:36
引用第201楼lsg003于2014-02-21 15:38发表的 :
学生的自成长最关键，别人使不上劲。我觉得可教的部分包括在某些节点上引燃催化心灵之成长，包括平日间的守护写作(含老兄所说的前三块“听说读”)功力积淀，包括写的技术上的具体化个体化的指导。
有时候我想，就像跳高，起跳之前的跑动部分，教练很难使上劲，可教的是如何跨杆部分。而我们往往忽视跑动前的体能等的铺垫准备，以为那离“跳高”太远了。
急功急利几成常态了。
是呀。前两天，还说过一句
速成法，造就的不是盲目发狂的梅超风，就是行如鬼魅的周芷若。
暴风影音
发表于 2015-4-18 20:17:09
我记得我开始对诗歌产生兴趣还是有一次偶然翻开家里的一本书法字贴，里面有一些较长的古诗，《长恨歌》《琵琵行》等，感觉意境比较悠远缠绵，就有了背下来的动机。是从审美上作切入点被吸引的。
至于作文，觉得有一种情形不少见，就是一些人平时说话很流畅，一至写作文时就写不出来了。大概是认为作文中要求的套话比较多，和平时的感受，平时想说的话有距离，平时的感受，平时想说的话，觉得不方便，不敢、不好意思写在作文里，就写不出来了，写出来的也是干巴巴的没有真实感受。
这里就要使人把平时想的和说的合一，遇到一次这样就进行鼓励，逐渐形成这种习惯。
另外还有一些作文题材似乎是要求人们写出自己的真实想法，可是不是所有的人都愿意把自己的真实想法说出来的，甚至部分内容还涉及一些隐私，即使是中小学生，也有属于隐私的个人信息，不愿意公开，或者建立起一种心理医生与咨询者之间的信任关系，使对方愿意吐露心声，或者，尽量就减少避开这类题目。
firefire
发表于 2015-4-23 13:36:17
学语文要注意培养兴趣，有了兴趣才有动力，还可以注意多方面的结合，比如诗歌、文言文，可以和书法、历史一起促进学习。
tanjie213
发表于 2015-4-25 11:50:00
你讲得太高升了，我们只要能读懂课外书就可以了
tanjie213
发表于 2015-4-25 11:50:59
我到现在，还是不知道语文的语法是什么？？？
三生石
发表于 2016-3-19 12:22:37
我感觉受益匪浅啊
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