教师节将修改到9月28日孔子生日，与中秋节靠近方便送礼

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优秀的老师善于发现学生的长处，例子并不少见

引用第19楼lwzlyyy于2013-09-09 17:21发表的 :


儒家思想：仁、义、礼、智、信。

仁、义、礼、还有孝，本质还是礼，只是对象不同而己。智、信孔儒并不重视，信只在汉代以前很重视但不是儒家 ,民智不可开是孔子的观点之一，唯小人和女子难养

引用第20楼lwzlyyy于2013-09-09 17:23发表的 :
优秀的老师善于发现学生的长处，例子并不少见

说不清的话题，关键是没有人才成长的环境。

引用第18楼lwzlyyy于2013-09-09 17:18发表的 :


不苟同，现代社会当然还需注重孝道，这是传统美德，与建立退休金制度并不矛盾，与遵纪守法也不冲突，相反，不赡养老人反而会触犯法律

说说前面我说的孔子偷羊的故事

在某地方城市论坛随意看到一些“小市民”的看法，启发颇大，发现这些人往往才是真正懂人生懂世事的！ 摘要如下：孔子就是个教思想品德课的混混老师，狗屁教育家(回复:33)作者:大刀子[1楼]看TA引用时间:2013-09-08 23:12孔子所谓教育，其实就是讲一些做人的大道理，这些放在今天，就是思想品德课的内容，谁都知道，思想品德课是最没有用的课，思想品德课讲的东西，基本都属于扯卵谈。教思想品德课的老师，名为老师，其实就是不学无术的混混。就是这么一个教思想品德课的混混老师孔子，竟然被称为教育家，真是扯卵谈！

由五四运动的口号打倒孔家店看来，孔子就是个有一定社会经验和阅历的老人，并且是个商人是在家里开商店的，以店为家以家为店的普通人，说白了就是那些开小卖铺卖东西四处为家的人，哈哈，原来如此。

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孔子的教育在文科方面，而现在理科的发展更快。

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引用第21楼shao2006于2013-09-09 17:29发表的 :

仁、义、礼、还有孝，本质还是礼，只是对象不同而己。智、信孔儒并不重视，信只在汉代以前很重视但不是儒家 ,民智不可开是孔子的观点之一，唯小人和女子难养

内涵和外延都大大不同，怎么说本质还是礼？儒家思想有精华，也有糟粕，这很正常

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引用第22楼shao2006于2013-09-09 17:34发表的 :

说不清的话题，关键是没有人才成长的环境。

转帖一文，看看因材施教是否为不切实际的空话：

http://epaper.voc.com.cn/sxdsb/html/2010-06/09/content_218628.htm

金海中学因材施教结硕果

今年开学以来，从金海中学不时传出喜讯，虽然距离初中毕业会考还有很长时间，但是金海校园里早已充满了丰收的喜悦。前来该校报名就读的学生及其家长，对此感到十分奇怪：其他学校都要等到中考过后才出教学成果，为什么金海中学这边风景独好，早就捷报频传了呢？

究其原因，这是金海中学全力实施闪光教育，促进学生全面发展，不拘一格育人才的结果。

本期以来，金海中学已经取得了一连串的显著成绩。

3月，丁力、肖赞两位初三学生考取西安交通大学少年班。至此，金海共出了10名西安交大少年班学生。

4月，喻锦浩、刘志凯2人被武汉体育学院特招。至此，金海共有4名体育特长生被高校特招。

5月上旬，熊煜晨、周婷、姜琼3人考取中央美院附中，舒龙、唐鑫、滕辉3人考取中国美院附中，阙淳旭、何茂滕、李亮、梁智宇、涂利5人考取广州美院附中，还有戴栋、谢师师、龙东宏、毛韬、彭曼婷、肖雅文、肖铭基、张权、喻星凯、周诗航、喻言、梁潇、田启俊、王鹏、舒天楚、汪天浩、凌铭霞等17名学生考取了鲁迅美院附中。至此，金海共有78名学生考取了各大美院附中。

5月中旬，颜浩宇、胡博、宇磊、彭诗奇、喻锦浩、易佳鑫、曹昕、吴文峰8名学生被认定为国家二级运动员（长沙市共12人）。至此，金海共培养了39名国家一、二级运动员。

5月下旬，数、理、化奥赛成绩揭晓，金海学子独领风骚。宁乡金海中学的王文诺、黄长河等8名学生跻身数学奥赛全县前10名，其中4人获全国一等奖；物理奥赛全县前30名中宁乡金海占29位，且囊括了全县前10名，创造了宁乡县学科竞赛的奇迹。长沙金海中学的尹嘉维、刘昱玮荣获数学奥赛全国一等奖，还有3人获全国二等奖，7人获全国三等奖；物理奥赛有6人获市一等奖（市最高奖），11人获市二等奖，23人获市三等奖；化学奥赛有5人获市一等奖（市最高奖），16人获市二等奖，25人获市三等奖，在长沙市区初中学校中名列前茅。

金海中学自2000年创办以来，一直践行“让每个学生闪光”的办学理念，致力于为每个学生提供可任意选择和充分发挥的空间，针对不同学生在个性、情智、潜能、特长等方面的差异，有的放矢的组织各科各类培训，包括数、理、化等学科奥赛和音、体、美等特长培训。学校精心挑选专长教师统一组织培训，所有培训对学生完全免费，只要学生对某项培训感兴趣，他就可以报名参与其中，而且可以畅享成功的快乐。金海中学在确保每个学生达到或超过教学大纲规定学习目标的基础上，积极引导学生找到自己的个性学习项目，组织培训，发展特长，成为“合格+特长”、“优秀+特长”的复合型人才。办学10年来，金海中学不但实现了100%的普高升学率，升省示范性高中比率保持在80%以上，而且少年大学生、奥赛优胜者、音体美特长生等各类闪光学生层出不穷，金海出现了“繁星满天”的景象。

金海教育集团先后创办了宁乡金海中学、长沙金海中学和望城金海双语实验学校，其中望城金海双语实验学校为九年一贯制学校。应广大学生和家长的强烈要求，今年金海集团三校面向全省招收小学和初中各年级学生。

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引用第23楼shao2006于2013-09-09 17:38发表的 :

说说前面我说的孔子偷羊的故事

我说得不对吗

引用第27楼lwzlyyy于2013-09-10 18:54发表的 :


内涵和外延都大大不同，怎么说本质还是礼？儒家思想有精华，也有糟粕，这很正常

儒家思想的核心是周礼，内容是固定君君臣臣父父子子，或者宋后定义的三纲五常，就是糟粕。
儒家思想核心对君臣来说就是忠，对父子来说就是孝，对朋友来说就是义，领导对下级来说就是仁。中心是很简单的周礼，只是对象不同表达不同而己。

引用第28楼lwzlyyy于2013-09-10 18:57发表的 :


转帖一文，看看因材施教是否为不切实际的空话：

http://epaper.voc.com.cn/sxdsb/html/2010-06/09/content_218628.htm
.......

数、理、化奥赛基本是没用的东西，只是可以用来吹而己，且能达到的人数极少，是个例，不能说明我说的问题。
请看看我前面的中美国都猜错了相互教育界访问报告的内容。

我们俩角度不在一个点上，希望注重实际情况而不为文章上内容所困。

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引用第31楼shao2006于2013-09-10 21:41发表的 :

数、理、化奥赛基本是没用的东西，只是可以用来吹而己，且能达到的人数极少，是个例，不能说明我说的问题。
请看看我前面的中美国都猜错了相互教育界访问报告的内容。

我们俩角度不在一个点上，希望注重实际情况而不为文章上内容所困。

“包括数、理、化等学科奥赛和音、体、美等特长培训。”可以说明问题了吗？而且例子远不止一个，下面举一个美国的例子：

美国学校的因材施教

http://www.jyb.cn/world/gjgc/201002/t20100223_341416.html

一个初学钢琴的小男孩，只会单手弹奏非常简单的曲子，但他依然煞有介事地表演。还有个黑人小姑娘表演舞蹈，只是随着音乐的节奏前后左右地走步。孩子们都很认真，观看表演的家长、老师和学生对每一个表演者均报以热烈的掌声。

美国学校的因材施教

　　■胡艳

　　带着女儿赴美访学让我有机会从一个独特的视角观察美国的教育，通过作为学生家长以及教育研究者一年的实地观察，美国学校的因材施教让我感慨颇多。

　　两个年级在一起上课

　　刚到美国，孩子遇到一个很现实的问题，由于英语水平达不到美国本土五年级学生的要求，只能重读四年级。带着沮丧和无奈，孩子进了埃德蒙老师所教的班级。一进班她就乐了，这是一个四年级和五年级混在一起的班。原来，该校为了节省教师人力，也为了给学生提供发展空间，实行混合教学。

　　我很好奇这样的班级怎样上课，想当然地以为与中国偏远地区的农村学校一样，美国老师也要实行复式教学。结果发现，除了数学，其他科目如社会、科学、语言、体育、音乐等均是两个年级学生一起上。从表面看，老师所教的内容一样，但实际有所区别。以我女儿为例，老师每周给她布置与其实际程度相匹配的阅读书目，无论篇幅、词汇量、题材广度和内容深刻性，都与本土学生有很大差别。在别的孩子写故事时，老师让我的孩子写“给图书管理员的一封信”、“你是如何来美国的，有何感想”等更简单的题目。到第二学期中期，才开始和其他同学写同一个作文题目。环顾全班，其他学生的阅读和写作水平差距也很大，有的学生作文长达八九页，有的学生只能写一两页，有的学生已经阅读经典名著，而有的学生还在读配有彩色插画、一页只有几行字的儿童书。

　　在这样的环境中，两个年级的学生按照各自的程度，在一个更广阔的空间获得自由发展。除数学外，通常老师提供的是两个年级学生能共同接受的内容。四年级学生中出色的孩子因教师在教学中提供了适合五年级学生的问题和内容而获得快速发展。五年级学生中发展缓慢的孩子因教师教学中要顾及四年级的学生而不会产生过多的学习压力。这样合班教学还有一个好处，就是使学生情绪得到正常发展。所谓高低年级的身份是每年变化的。无论能力强弱，在这样的环境中，学生都能找到自己合适的位置，自尊心和自信心得到了呵护。

　　给“天才”成长的空间

　　刚来美国的一段时间，我觉得美国的教育太轻松，没什么作业，孩子回家整天玩。据女儿说，美国学校教的比国内简单多了，这正好印证了我的看法。但是，过了一段时间，发现情况并非如此。

　　开学两个月后，班主任找到我询问是否同意给孩子进行数学测试。原来经过一段时间的学习，老师发现我女儿的数学很不错，已经报告了学区。学区准备派一名专家对我的孩子进行数学能力测试，以判断她的数学水平和潜力，但这需要家长的同意。没多久，老师告诉我测试成绩出来了，而且很不错，所以要对她进行特别培养。

　　孩子放学回来说，班里分了低、中、高三个层次的数学小组，她被分在最高组，该组老师是班里一个同学的家长，曾任奥数竞赛的教练，以志愿者身份在此任教。几天后，孩子反馈说，同学家长教得比老师还清楚，甚至好过以前国内的数学老师，而且学习内容难度高于国内五年级。后来，这位家长告诉我，她认为美国的数学课程很不够，她参考了新加坡和日本的数学教材，并根据孩子的实际水平对内容进行了重新编排。

　　又过了一段时间，老师依然觉得女儿的数学在同学中很突出，经过再次测试，她和同年级的一个男生进入了五年级程度最高的一组学习。经历了两次升班，我和孩子都对美国教育产生了新的认识：它不会压抑任何一个孩子的发展，只要你有潜力，它总是会想办法将其变为实际的才能。一旦任课教师发现孩子的长处，就会予以特别的关注，提供各种条件发展孩子的兴趣和潜质。同时，无论孩子多么出色或不足，学校和老师都会给他提供与同龄孩子一起学习、玩耍的环境。在这样的环境中，孩子和家长都不会失去理智，无休止地给自己加码，孩子的心智发展会比较健康。

　　每一个老师都是“星探”

　　在美国，每一位老师似乎都具有“星探”的职责。我的孩子在美术课上的表现被老师认为“很有天赋”。老师不仅在课堂上赞赏她的作品，还把她的作品贴到学校的墙上进行展览。当我听到孩子谈及此事时并没有多少兴趣，在我看来，美国老师的夸奖很“廉价”。

　　第二学期的某天，孩子回家得意地告诉我，老师对她的泥陶作品大加赞赏，推荐她去参加麦迪逊博物馆的学生美术作品展。不久以后，孩子的作品果然在博物馆展出了。我专程到博物馆参观了一次，发现孩子们的作品非常正式地放置在博物馆一层的显眼位置。每一幅作品都注明了作品、学校和孩子的名字。展区有专门的工作人员提供服务，还有专门的留言簿供人们发表观后感。不少人在留言簿上写下了感人肺腑的话，有人写道，“展出的作品特别优秀，让我们看到了我们国家有这么多天才的艺术家”，还有人写道，“这些孩子的创造性和想象力如此之丰富，令人赞叹不已”。

　　同一学校参加美术作品展览的还有一位来自埃及的女孩。她的学习成绩平平，女儿常说这位埃及同学连100以内的加减法都算不好，但在艺术上被老师认为很有天分。她那幅装裱精致的画让我这不懂艺术的人都觉得耳目一新，感慨人的多样性和可塑性。

　　美国学校经常利用各种校内外资源，发掘孩子的潜力，培养孩子的兴趣。女儿所在的学校每年11月都会举办表演节。表演可谓五花八门，有的孩子表演舞台剧、幽默剧，有的弹钢琴，有的拉小提琴，有的则讲故事、吟诗、跳舞、唱歌……但多数并不专业。孩子上台表演不需要经过任何选拔程序，只要愿意，无论什么水平都能参加。我亲眼看见一个初学钢琴的小男孩，只会单手弹奏非常简单的曲子，但他依然煞有介事地表演。还有个黑人小姑娘表演舞蹈，只是随着音乐的节奏前后左右地走步。但不管怎样，孩子们都很认真，全场观看表演的家长、老师和学生均会对每一个表演者报以热烈的掌声。谁也不能否认，有的孩子会因为这掌声而引发对某一项活动的兴趣，并开始执著于某一项艺术。

　　（作者单位：北京师范大学教育学部）

　　《中国教育报》2010年2月23日第3版

引用第32楼lwzlyyy于2013-09-10 22:20发表的 :


“包括数、理、化等学科奥赛和音、体、美等特长培训。”可以说明问题了吗？而且例子远不止一个，下面举一个美国的例子：

美国学校的因材施教

.......

音、体、美在美国小学很重视，这点我前面的访问里己说了，但不是因才施教，是所有小学都重视，这是现实。你的文章有标题党之嫌
数、理、化等学科奥赛在美国学校是不重视的。

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引用第30楼shao2006于2013-09-10 21:33发表的 :

儒家思想的核心是周礼，内容是固定君君臣臣父父子子，或者宋后定义的三纲五常，就是糟粕。
儒家思想核心对君臣来说就是忠，对父子来说就是孝，对朋友来说就是义，领导对下级来说就是仁。中心是很简单的周礼，只是对象不同表达不同而己。

孔子重视周礼，但并不等于仁义礼智信的本质就是周礼。
先说仁：孔子日：‘能行五者于天下，为仁矣’。请问之。日：‘恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，
宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”’(《论语·阳货》)

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引用第33楼shao2006于2013-09-10 22:27发表的 :

音、体、美在美国小学很重视，这点我前面的访问里己说了，但不是因才施教，是所有小学都重视，这是现实。你的文章有标题党之嫌
数、理、化等学科奥赛在美国学校是不重视的。

这句话是上面中国金海中学那篇文章的：“包括数、理、化等学科奥赛和音、体、美等特长培训。”因材施教不就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。

引用第34楼lwzlyyy于2013-09-10 22:29发表的 :


孔子重视周礼，但并不等于仁义礼智信的本质就是周礼。
先说仁：孔子日：‘能行五者于天下，为仁矣’。请问之。日：‘恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，
宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”’(《论语·阳货》)

就是上级对下级的一种表现吗，是表面表现，不是真心能做，在学校里单位里或社会上是无法做到的（不过，家里可以做到），也无法量化的，不符合现代情况。以前有人对这叫假仁假义。

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引用第36楼shao2006于2013-09-10 22:35发表的 :

就是上级对下级的一种表现吗，是表面表现，不是真心能做，在学校里单位里或社会上是无法做到的（不过，家里可以做到），也无法量化的，不符合现代情况。以前有人对这叫假仁假义。

怎么理解成是上级对下级的一种表现了？说的是五种品德呀。

引用第37楼lwzlyyy于2013-09-10 22:39发表的 :


怎么理解成是上级对下级的一种表现了？

君对臣，父对子，教师对学生。。。。管和被管
做不到的或似是而非的东西说十种又有何用，不就是领导的官腔吗？

lwzlyyy

引用第38楼shao2006于2013-09-10 22:42发表的 :

君对臣，父对子，教师对学生。。。。

好像八竿子打不着吧，孔子那句话说的是具备那五种品德可算仁，恭敬、宽厚、诚信、聪敏、慈惠怎么成了上级对下级了？