教育公平与公平的保证

xie1

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状元选拔制度：严之又严，慎之又慎
在最初的制度层面，状元的筛选非常严格。清代殿试之后，所有试卷都要弥封糊名，由皇帝亲自指派八名进士出身的朝中一二品大员作为阅卷大臣，披阅试卷。阅卷大臣们挑出的10本最好的卷子，要进呈皇帝本人亲自审阅，确定状元人选，御笔批上“第一甲第一名”（俗称“点状元” ）之后，才拆开糊名，填榜公布。 [详细]
官场闹剧：状元“游戏”规则的转变
道光年间大学士曹振镛最先改变游戏规则：他让道光皇帝只看书法，并且挑剔试卷中的误字涂改，对内容忽略不计。到了同治、光绪之际，名次差别往往取决于一笔之肥瘦、一画之短长。另一个难题是如何给每个阅卷大臣手中请托的考卷排定名次。光绪年间开始，这个难题有了一个制度化的解决方案：阅卷大臣们按照官职的高低来排列试卷名次，例如以善于发现人才著称的翁同龢看上的人，最好名次也只能是第四名。 [详细]
从选状元看官场：国家利益碰撞集团利益
在殿试中，严格的糊名、阅卷制度安排，是为了保证朝廷的长远利益。但是，制度是要由人来执行的，而人不可能没有私利。在阅卷过程中，阅卷大臣的私利远比朝廷的长远利益更为实际，看得见，摸的着。正如曼库·奥尔森在《国家兴衰探源》一书所说，在一个个理性计算个人利益的小团体面前，国家的整体利益是根本看不见摸不着的东西，只有每个人身边的利益才是真实的。

henry2000888

引用第20楼xie1于2013-03-19 22:26发表的 :
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状元选拔制度：严之又严，慎之又慎
在最初的制度层面，状元的筛选非常严格。清代殿试之后，所有试卷都要弥封糊名，由皇帝亲自指派八名进士出身的朝中一二品大员作为阅卷大臣，披阅试卷。阅卷大臣们挑出的10本最好的卷子，要进呈皇帝本人亲自审阅，确定状元人选，御笔批上“第一甲第一名”（俗称“点状元” ）之后，才拆开糊名，填榜公布。 [详细]
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这个例子其实也说明人和人之间差别其实不大，就是识才的发现的和官大发现的往往在体系里面分别不出来多少差异，在史书里面记录出现的往往都是特异情况或者未曾遇到新情况下面的典型案例，这样的事件里面更多看到其实不是发现环节的驱动，更多是这个人在长期职位上面历练出来的应对素质。关键还是在于提供锻炼的环境和提供锻炼时候个人的主观能动的驱动吧

一直看英国当年海军的崛起历史故事，英国海军也是在长期海上和全球主要对手强大海军周旋中不断淘汰成长起来的，四海纵横的时候英国海军也是血泪斑斑但是成长迅速

zgj003

自己不努力，机会来了也白搭。进了校门不一定就能毕业，毕业了不一定能找到好工作，找到工作不一定就当领导。太多的假定，这官司难断呀！

xie1

引用第22楼zgj003于2013-03-20 10:44发表的 :
自己不努力，机会来了也白搭。进了校门不一定就能毕业，毕业了不一定能找到好工作，找到工作不一定就当领导。太多的假定，这官司难断呀！

本科阶段，不努力就毕不了业，这是真的；研究生阶段，越是努力，毕业越困难，这个趋势越来越明显。
至于工作了就要当领导，命题就不对。都当领导了，谁做一线工作？当然，也听说过，越是努力干的人，越当不了领导。这个说法不知道对不对？也听说过，一旦尝到权力滋味的人，是会想方设法防止失去权力。两种想法相互作用，结果是清晰的，勤干的人是不会有机会当领导的。

"自己不努力，机会来了也白搭＂隐含了太多的潜规则，

kingburg

天下大部分事已经不公平了，还能指望教育公平吗？

xie1

引用第24楼kingburg于2013-03-20 12:59发表的 :
天下大部分事已经不公平了，还能指望教育公平吗？

我这里再提一个观点，不对的话，大家也可以甩石头。

大家应该通过脚踏实地的勤奋工作来创造公平，维护公平，而不是说没有享受公平。

stanleysan

看大家说的文才飞扬，十分向往。
诚邀xie1到下面连接讨论如何脚踏实地的创造公平。
http://www.readfree.net/bbs/read.php?tid=5682680

Barry

我相信，在目前的状况下，高考算是社会中最公平的制度之一了，它让很多底层社会的人相信，通过发奋苦读，也能有出人头地的一日。
我也相信，这个制度还不是完美的，还有些漏洞可以钻。我们现在的改革还没有到废除高考制度的时候，而是要填补那些漏洞，让这个制度变得更加公平、公正。
当然，不管怎么改革，它不能阻挡中国人的“中国梦”，尤其是底层人民的“中国梦”。

xie1

Barry兄，善解人意，善于归纳，善于表达～

yjf2312

潜规则和广告规则的核心都在于人

xie1

引用第29楼yjf2312于2013-03-21 10:21发表的 :
潜规则和广告规则的核心都在于人

人是社会的决定因素。

xie1

十万一平米的学区房，揭示了教育不公平吗？（http://news.163.com/13/0322/09/8QIH2ID600014AED.html）

复杂的问题，要说的方方面面都要人满意，难。

但是不是可以这样讲，学区房不是揭示的教育不公平，也不是考试不公平。学区房揭示的是一部分有了钱的家长，希望通过上更好的学校来获得考试中的竞争优势；但相当一部分的家长，没有足够的钱来够买学区房，于是认为自己的小孩将在未来的考试中，失去竞争的优势。于是大家发现了这里不公平，却没有去找真正的根源，反倒去找教育和考试的原因。

首先，试着再分析一下，学区房、考试和教育的关系。学区房通常是位于具有“优质教育资源”的中小学周围，因为教育质量好，于是吸引了大量家长来追捧周围的房价。优质教育资源的形成，一方面离不开老师的辛勤努力，另一方面同学生来源有着密不可分的关系。北京的中关村小学，南京的金陵中学，成都的龙江路小学等等，哪一个不是坐落在当地的名牌大学周围呢？ 按照以前就近入学的观念，这些中小学的生源，在读书、识字、思考问题和外部信息的接收方面，都有着独特的家庭优势，有些家长甚至是某种大师级别的人物。说个极端的反例，就是李某某夫妇的儿子，唱歌也要比一般小孩，高出那么一截。 像这些家庭，看学校教育质量的好还，就很难说了。以前有个大学同学也是中关村某小，家是在中科院某所，谈话中我夸奖他是名校，他说，“不行，真的不行。”

家庭教育是人才成长中的重要因素，所以很担心那些只是有钱去买学区房的家庭的孩子在将来是不是能够真的成才。在我的同学看来，他就读的中小学的风气很一般，以至于自己小时候没有好好的学习。想想也是，小学的那些知识，在很多他那样的家庭，也许是几句话就讲完了事情；所以，部分学生不需要认真听课，功课也不会怎么落下去。

那么学区房不公平形成的根源是什么？在对教育质量形成缺乏充分认识的情况下，部分家长盲目追捧学区房，挤兑教育资源，形成在外界看来的一种教育不公。

这种不公平，正是一些教育公平的追求者，在不知不觉中，自己挖出的一个坑。

如果我手上有这样的闲钱，如果也要用在孩子的教育上，我一定不会只是用在让孩子学习一些语文和数学的技能，而是要用在培养孩子的德育、体育和智育的基础。

stanleysan

说到公平,说点小的不能再小的吧,能否请楼主移步讨论下园地加分制度为何无法实现公平?连芝麻都解决不了，何谈西瓜。

xie1

还算好吧，园地鼓励原创，加分相对公平。

stanleysan

引用第33楼xie1于2013-03-24 21:31发表的 :
还算好吧，园地鼓励原创，加分相对公平。

http://www.readfree.net/bbs/read ... oread=&page=253

你能告诉为什么上面贴子里满篇的拷贝，加的分却比你这个帖子多好几万倍吗？上面这个帖子的核心价值就是几个网站（连接），后面那些重复的垃圾统统可以不要，包括所谓的评论也都似乎拷贝的。

xie1

这么多好资料收集起来，供大家享用，确实难得。自己没时间去找，要不然也靠着这个办法涨点积分。

stanleysan

下面是两个帖子，每个帖子各凭了5分，
你觉得他们的原创性在哪？
都是同一个连接不是吗？
所谓的推荐内容也都是拷贝来的。
所以我说这个帖子的核心价值，就是几个网站。但却加了几万分，这就是你说的相对公平吗



类型：视频



内容：《尚书》导读

链接：http://video.chaoxing.com/serie_400050293.shtml
时长：共12集，每集约23分钟

推荐理由：何如月，陕西洛南人，1968年生。 1990年毕业于西北大学历史系考古专业。1992-1995年就读于陕西师范大学古籍整理研究所，师从黄永年先生专攻历史文献学，获历史学硕士学位。1995年留校后，在文学院辞书编纂研究所工作，参加国家新闻出版署重点项目《十三经辞典》的编纂和研究，同时承担文学院古典文献学的教学工作。2003年考取陕西师范大学文学院古代文学博士研究生，主攻方向为先秦两汉魏晋南北朝文学，获文学博士学位。先后在《辞书研究》、《求索》、《考古与文物》、《文史知识》、《唐都学刊》等刊物上发表学术论文10余篇，参与项目4项，出版论著、工具书6部。
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yensen






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类型：视频

内容：工程测试技术

链接：http://video.chaoxing.com/serie_400005065.shtml
时长：共17集，每集约23分钟

简介：系统地阐述了现代测试技术领域的传感器技术、信号处理技术、测试系统的构成和设计方法，并结合工程应用实际介绍了测试技术在现代工业生产中的应用。

推荐理由：何岭松 华中科技大学 男，1962年11月出生,博士生导师。1983毕业于西南交通科技大学机械系机械制造与自动化专业，获学士学位；1983～1986年在成都科技大学机械系精密仪器专业攻读硕士研究生，获工学硕士学位；1991～1993年在华中理工大学机械学院攻读博士研究生，获工学博士学位。现任华中科技大学机械科学与工程学院仪器系教授，博士生导师。从事工业测控领域的科研、教学工作16年。主讲课程有：工程测试技术基础、计算机虚拟仪器、计算机网络应用。研究方向和学术专长为工业测量与控制、虚拟仪器技术、虚拟现实技术、网络远程教育。

kalong

如果大多数人通过一种制度可以实现一定程度的公平，这个制度就是可行的，至于制度在实行时有人钻空子，只能是改善制度，而不能彻底否定。否则，在新老制度交替之际，会有更大的不公平出现。另外，再提一点，绝对的公平是不存在的，我们只能向这个美好的目标不停接近。

stanleysan

按你的说法教育是相对公平的，即使有人大把的在背后挥霍这钞票，把利益输送给xxx机关幼儿园。
这和我上面举的例子没什么差别。就别在高谈阔论什么公平了。

stanleysan

还有个小细节，你有说如果有时间，你也去靠这个办法涨点几分。
潜在的意思是，如果有机会，也会加入到促进不公平的行为中去，而你却在这个帖子里大谈公平。
我觉得这个很有意思。。
并不针对你，谁都会如此，结果就是坏制度把好人也变坏了。