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发表于 2006-11-20 20:03:51
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人生什么阶段读什么书
一个人要培养健全的人格,养成良好的阅读习惯,建立科学的知识结构,什么人生阶段读什么书很关键。人生每个阶段都要选择适合自己的书来读。比如,童话该小学读,科幻小说以少年时读为好,等等。我有一位朋友是在大学时才读《西游记》的,因过了读此书的人生阶段,所以在四大名著中,他对《西游记》印象最淡,理解最浅,内容最不熟悉,道理就在于此。
陶行知先生说:“人生为一大事而来,做一大事而去。”一个人能否成大事,确立远大志向最重要。虽然有大志也不一定都能成大事,但不立志却是肯定做不成大事的。因为没有远大志向,遇到挫折、困难,就不可能有顽强的毅力去面对,去战胜。人生数十年,来去匆匆,如果青少年阶段不立志,不能初步形成自己的人生观,一生的成就也就很渺茫。促使青少年立志的因素很多,在目前平静的社会环境中,很重要的一个因素便是通过读书获得。所以,如何指导学生读好书至关重要。
基于以上认识,在工作中我们逐步意识到,除了教材的教学任务外,我们高中语文老师还应有更重要的使命:一是用指导学生读他该读的书,来指导他们确立积极向上的正确的人生观,为他们一生的成功打下牢固的精神基础;二是努力养成他们的阅读习惯。
如何实施上述设想呢?我们的做法是:
1、充分发挥图书馆的作用,确保书籍的来源、质量、读书时间。要做到这一点很不容易,一是老师要对图书馆藏书做到心中有数,定期分批推荐优秀书目,二是要经常查阅学生借还记录,及时点拔,有效监控,三是督促上阅览课,确保高效阅读。
2、有针对性地指导学生阅读人物传记,用伟大人物、事业成功者的事迹熏陶、激励学生影响他们的人生观、价值观、世界观。在这方面主要做两件事:一是指导学生在寒暑假制订阅读人物传记计划;二是在平时师生共同查找、选择精彩的人物传记片断,或印发,或召开学习心得交流体会。这既是一种德育活动,影响学生思想。也是一种语文活动,为学生写作提供了材料。
3、教会学生有计划地读书,撰写读书笔记或书评。叶圣陶老先生说,教是为了不教。指导学生读书方法多多,但最根本的一条是使学生养成读书的习惯。苏东坡说,食可以无肉,居不可无书;黄山谷说不读书便语言无味,面目可憎。都是指读书人必须养成读书习惯。但是使学生真正变要我读书为我要读书,殊非易事。我们坚信一条:人的读书必分两个阶段,初为纪律约束,逼他读,引他读;后为尝到甜头,自得其乐,我爱读。高中学生大多属于前一阶段,所以需要老师艰苦细致的工作。当然,防止学生读他们不宜读的书也是我们的工作。令人欣慰的是,经过一年半的努力,成效是明显的,班级人均订阅的书刊为2.5册/人;每学期校图书馆人均借书量达23册/人,最多的同学一学期借了56本书。所借阅的图书由一开始的偏娱乐,偏个人兴趣的武侠、言情、兵器、战争、科幻类到现在的重思想、重人文素质的名著、散文、传记类;学生除将阅读课当作最喜欢的课,一个也不少之外,午间、夜自修之前,休闲时光也常见一册在手,乐此不疲;更时有佳作、书评见诸报端,传递读书的收获。
读书是一种心灵活动。只要我们用心去指导,一定能使学生由视读书为苦事而逐渐成为雅事、乐事。对于我们老师来说,做到了这一点,从某种程度来说,也就意味着语文教学的丰收。 |
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