老师与学生之间

oliven

现在的学校，不比从前，对老师有很多要求和限制，但是学生中又有很多不听话的，扰乱课堂记录，不好好学习、不做作业，经常欺负别的同学，对这种学生该怎么管？------现在好像也不能随便开除学生。

所谓的批评教育，一不能骂，二不能打，三不能体罚，该如何批评，不咸不淡的说几句，左耳朵进右耳朵出，根本不听，听之任之出事了又得说学校教育不力，该怎么样才算教育有力？

如果老师一时生气骂了几句难听的话，乃至情绪失控打了学生，学生投诉到媒体和主管部门，学校又该如何处理？

大家谈谈看法，假如你是老师，假如你是家长，假如你是学生？该如何面对当前的教育

wang832023

我们的教育无所适从了，乱了

wang832023

刚才忘了说了，现在的学校只是在教学了，已经没有育人功能了

energy118

师生恋比较好玩

oliven

案例一：

我是一位私立中学初三的女班主任，接手这个班级已经近4个月了，我对班级管理很用心所以成绩还算理想。但班里有这样一个学生，先是带手机被值班老师查到，查到后态度很强硬。

一直把手机紧紧的握在手里，就是不让老师没收。我只好让他家长来学校，这才把手机交给家长带回家。我要求他给我写了保证书，这件事就过去了。而过了不多久晚上值班老师查宿

舍，再次查到他带手机这次老师拿着手机想离开，他却非常蛮横的拦住老师不让老师走说:“你必须把手机还给我”，老师说:“学校有规定不允许带手机，手机暂时不能给你”，他说:“不给

别想走”。然后拦在老师面前说:“即使被开除你也必须把手机给我”，然后值班老师给校长打了电话，校长来了把学生叫到值班室教导了一番，此时值班老师非常生气说要求学校开除此

生，值班老师向校长复述刚才学生说开除也要给他手机的事实，然而该学生却死不认账。最后值班老师要求他在校长面前承诺不再带手机到学校不再顶撞老师，如有下次开除回家。过

了两个星期左右结果我又发现他带MP3来教室，再次写了保证书。我们学校周六和周天是全天自习，有老师盯班。结果这位学生和同班另外一位学生从下午开始逃课，晚上也没回宿舍

睡觉，被老师查到后我让两位同学写了一下事情经过，然后叫这位学生家长到校。家长来后我把学生叫到办公室把他所写的保证书和在学校的表现告知家长，此时该生竟然开口对我辱

骂然后就跑了出去，我非常气愤的对她妈说:“你听见没有，你孩子还骂我！这样的孩子我管不了了!”然后他妈还袒护他孩子说:“老师他不是个孩子嘛!你别激动”，我说:“孩子也不能无底

线的宽恕！”然后我就伤心的哭，我给年级主任打了电话说明情况由于是晚上他说:“明天处理”。可是到了明天后他就变的不管不问了，我想如果学校这次不给出严厉的处理结果我就辞

退这班主任，这个班里有他就没我，老师最基本的尊严都没有还谈什么教育！各位老师你们遇到过类似情况吗？我这样做对吗？如果学校不给出严厉处置我该怎么办？谢谢大家的支招...

oliven

案例二：教师殴打学生、驱逐出校门 学生精神崩溃跳楼自杀致残------------http://bbs.tianya.cn/post-free-2911259-1.shtml

一往无前

案例一中，基本看出的节奏是，屡教不改的孩子，逆反不听管教的孩子，老师好心自己觉得很负责。结果不好，面临摊牌，身心俱疲。。。
看法：
1.这女班主任不太懂教育（或者说不懂得因对象不同采用不同的方法，手段僵硬呆板），不适合当班主任，明显的逆反孩子，非要靠写保证书。叫家长、叫校长等等这些权威手段压制，结果适得其反，应该改变方式，比如同伴教育等等。
2.情商太低，对什么人该说什么话，用什么方式都没搞清楚，跟孩子赌什么气，较什么真呀。说话随便，开除的话能随便说出口的吗，不是自己不给自己退路，自己让自己可能在学生面前失去权威。
3.自己把自己逼了没有退路。还是暂时辞了班主任吧。

oliven

一往无前 发表于 2017-6-14 23:09
案例一中，基本看出的节奏是，屡教不改的孩子，逆反不听管教的孩子，老师好心自己觉得很负责人。结果不好， ...

当老师确实是一门艺术，记得我们初中的英语老师是一个30岁左右的女老师，那老师的课上几乎纪律十分的好，老师从来不骂人不打人只需用眼光扫你一眼你就赶紧得收起心认真听讲了。

见过很多老师上课絮絮叨叨，废话特别多，特别能拖堂，闲话不断，而有的老师课堂掌控特别好，不拖堂，讲解的也非常棒，老师能上好课才能得到学生的重视与尊重，如果课上不好就会被看不起，谁还尊重你怕你？

iceeyes

oliven 发表于 2017-6-14 23:26
当老师确实是一门艺术，记得我们初中的英语老师是一个30岁左右的女老师，那老师的课上几乎纪律十分的好， ...

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一往无前

对付横的学生要有巧妙的办法治理之。横的逆反学生，家长校长什么的，不怕的，但常常怕在同龄人面前失去面子，要巧妙的用同龄人来间接对付之，比如通过开个班会，通过同龄人的口修理。怎么能让一群孩子搞的乱了方寸呢  

phoenix-chu

楼上的说的轻易，典型的就是站着说话不腰疼，估计你根本没真正当过老师，却自以为很好处理…………

一往无前

phoenix-chu 发表于 2017-6-15 00:46
楼上的说的轻易，典型的就是站着说话不腰疼，估计你根本没真正当过老师，却自以为很好处理…………

是啊，你说得对，我是没有当过老师，说的不对，请多指教。
没当过老师，但当过多年学生呀，老师经历很多呀，各种各样的，也有同学现在在当老师，同事朋友都是家长呀。大家都不是生活在真空中的人。
社会没有一个模子制造出学生送进学校让老师教育，社会就这样，变了，跟原来不一样了，价值观扭曲了，现在的学生不太好教，就不办教育了，选择了这个职业，只有适应了。一味抱怨，大概无用。真的觉得痛苦，还是转行吧。其实现在社会上哪个职业容易，普罗大众的职业，哪个没有自己行里的烦恼和障碍。

nimitz

反正是没有正常的规矩，只有变态的规矩。正常人当然无所适从了。

tigro

现在的教育，受社会各方面的影响很大。哪一方面出现问题，都会在教育中反映出来。

oliven

iceeyes 发表于 2017-6-15 00:17
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我记得我小学时，五年级有个同学玩弹弓打鸟，结果将一户人家玻璃给打碎了，

人家找到学校，副校长是一男老师（经常对不听话捣蛋的孩子训斥乃至动手）对事情调查后，找到了那位同学，

训了该学生并拿桌腿子砸了几下，砸的肯定不轻，孩子受疼了回去跟妈妈哭着告状，妈妈领着孩子又来学校找老师，

结果该家长妈妈也是没文化妇女，不依不饶说的也有些难听，该男老师也不惧她，针锋相对予以回击，

最后扭打撕扯在一起，这家长妈妈被打两拳，倒地气晕死过去，大家赶紧找人人工呼吸抢救才捡回条命。

几十年过去，事件如果搁现在，投诉到教育局并进行微博曝光那男老师肯定得被开除了…………

熊孩子野孩子很多，不服管教，说话教育不听是家常便饭，有时敲打几下也属正常管教，

问题在于，老师也是人，难免不喜欢熊孩子，情绪有时难免失控，出语骂人乃至出手打人，这就过了，

当前社会，为避免事态失控，法律及制度收回了老师这种正常敲打的权利，不准打不准骂，有时老师束手无策……

shami

客观地说，现在的学生的确比以前难教，但是，这个难教是相对于老师的教育水平落后或停滞不前而言的。换句话说，学生不听话的现象越来越复杂，而老师教育引导的能力却没有提高。
从楼主的描述可以看出，教师的教育方法，即批评教育，包括打、骂、体罚、开除和不咸不淡的说几句。这些方法既是传统的方法，又是粗爆懒惰的方法，也是无效的方法。
根据我的观察，现在很多老师说学生难教难管，主要原因在于，教师总想在教育学生这事上一蹴而就，一劳永逸，很少想过，学生是人，是活生生的人，特别是现在的学生，自我主体意识越来越强，自我与他者的关系认识需要认清却并不清楚的事实，一蹴而就、一劳永逸的教育根本就不可能实现。即使教育的是机器人，也会遇到机器出现不同故障的问题。
在教育过程中，学生因为主体意识的增强，昨天说过的，今天就变化，常常是因为有新的信息进入了作出承诺的学生的生活，这引起了他的感知、认识、思考和判断的变化。而很多教师在面对学生的出尔反尔的问题时，鲜少从学生角度去思考变化的原因，总是简单且粗爆地归因于学生的不听话、调皮等难教。即把问题归因于学生，而不是教师自己思虑不周，策略不当，方法欠妥，经验不足等。
学生成长过程中，应该发展规则意识，面对任何问题，应该按规则来处理。教师教育之初的重点，应该在于与学生一道建立一套师生共同遵守的规则。教育过程中，规则走在问题之先，按规则处理问题，而不是按情绪处理。这样的教育有益于学生一生。当然，这个规则包括可不可以打骂、体罚，如何打骂、体罚等。
事实上，很多教师教育学生时，是按情绪处理问题，不是按规则处理问题。并且，这个规则，主要是约束学生，但不约束老师。比如说，老师要求学生之间发生矛盾纠纷时，不能打，不要骂，要心平气和处理，但是老师面对学生的问题时，既想打，又想骂，还想体罚，甚至想开除了事，全然忘了自己作为老师，与学生发生教育矛盾问题时，比学生更理性、更智慧、更应懂得心平气和。
因此，当学生出现难教的问题，老师又束手无策之时，正是老师摒弃传统粗爆教育方式，寻找发现新的教育方式，提升自己的教育水平和能力的时机。

oliven

shami 发表于 2017-6-15 07:11
客观地说，现在的学生的确比以前难教，但是，这个难教是相对于老师的教育水平落后或停滞不前而言的。换句话 ...

教书育人确实需要润物细无声，需要爱心和耐心，需要因材施教，这些道理每个师范生应该都懂，都是怀着满腔热忱走上工作岗位的，

可是教育的实际是，老师面对全班50多个孩子（有60、70乃至80人的班级也不鲜见），对于班主任一般都还有代课，还要批改作业，学校还有不少行政性工作------现在很多学校都推行量化考核，老师能有精力做到细致、耐心、因材施教吗？

还有一个实际是，老师的社会及经济地位底下，那么点工资，每天都生活在社会中下层，不是很有尊严地活着，如何又能保证全心投入的积极性呢？

因为社会及经济地位低，大多数优质学生不报考师范（至少不会优先考虑），不愿意做人民教师，导致师范生在招生中获得生源质量偏低，整体素质也不算特别高，这都是当前教育现实，

加上目前媒体的开放，法律的约束，学生及家长的维权意识提高，种种原因很难保证老师能摆平心态、有精力、有耐心，有理性、情绪不失控细致的处理教育问题，--------------毕竟老师也是人，

shuangyumudong

老师一般还是更负责，能不能达到德育的高度另说。好学校毕竟是少数。在很多学校里，学生不认真学习，道德和精神状态其实已经崩坏了，不尊重老师，无知无畏，骂人打架。这样的环境对老师才是地狱，很多老师在这样的环境中已经迷失了。

shami

oliven 发表于 2017-6-15 07:50
教书育人确实需要润物细无声，需要爱心和耐心，需要因材施教，这些道理每个师范生应该都懂，都是怀着满腔 ...

你的回复清楚明白地证明着，一楼所描述的教育烦恼问题，其症结在教师自己的心态、能力等，而非学生。解决问题的方式，是教师应学会调整自己的心态，在实践中提升自己的能力。
至于说经济地位，就我所知道的情况而言，教师这份职业的待遇已经很不错了。
这份职业是双向选择的，既然已经选择，就应该努力做好。即使感到心态失衡，也应该先做好再说。觉得实在委屈，抛弃这份职业，另谋高就。

hpudqx

大多数人对教师这一职业的看法是：收入比上不足，比下有余，关键是有寒暑假，太舒服了，知足吧！

可只有教师才知道教师的苦，其他人很难体会个中滋味。