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发表于 2008-7-31 10:50:53
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作文教学是头痛,有必要多讨论下,也来啰嗦几句。
一、调查题:
1、你们每周有几堂作文练习课?练写评改时间够用吗?作文指导练写一节课能完成写作目标吗时间够用不?
每周一节作文训练课,时间还够。
有些能完成目标,一般要求他们在课下多做准备工作
2、课堂大作全期练习一般有多少次?大作文题目或话题来源除了教科书还有哪些?还有其它形式的训练吗全期大约有多少篇的量?
大作全期练习一般5-10次。其它形式的训练还有日记等。全期大致有近10篇左右
3、你实践过的或常见的作文课堂指导一般用时几分钟?常用哪些方式指导哪些内容?
一般在一刻钟左右,我认为,一味要求学生反映真实经历是让学生为自己的阅历是让学生为自己的阅历做记录,可是学生不是工厂的记账员,写作业不只是写经历的真人真事。对学生写作文应该有更高的要求,积极培养学生的丰富想象力,拓展广阔的写作空间
4、促成学生快速进入“写作状态”的绝招有几多?例举下做法。
其实,在教学中我们常常忽略这个前提,在指导作文时,给学生作左一个"要求",右一个"注意",学生的写作情绪立刻受到约束压抑,总担心达不到老师的要求,提起笔来仿佛林黛玉进了贾府,不敢越雷池半步.如果让学生在个人的自由状态中发挥,去驰骋,老师在教学模式上作一些改革,那么,提高学生的写作水平是可能的!只有抓日常生活片段,刺激学生联想,启迪学生的思维深度,学生才能有思路如泉涌的状态.才能写出有真情实感的文章.
学生良好写作状态的创设与引入是一项慢工,需要教师长期的指导与塑造,只要我们有信心,有恒心,有毅力相信我们今后的作文教学一定会走出一条宽松和谐的成功之路.
5、课堂练写时学生们“借鉴”“抄袭”出现的概率有多大?你常用或常见的主动防御招数是什么?
平时多跟学生交流,引导学生,运用想象的力量,挖掘出“新颖”的内涵。对一个命题,别人会怎么写?如果自己也这样写,就是鹦鹉学舌了,至少是人云亦云,没有能够胜过他人之处。因此,不光是取材,人物的形象、环境的刻画以及情节的构思等,都要求做到新颖别致,与众不同。。
6、你常用的作文课堂指导练写程序是怎样的?比如有人是:指导准备-学生试写-交流评议-修改定稿上交
老师讲解题目;学生开写;老师批阅;老师讲评
7、你常见过老师或你本人写过“下水作文”吗?简洁评价下其影响。
很少
8、中小学生个性强烈,作文又是一个很私人化、很个性化的事,你如何让学生们在“独特经验个性思考”与“大多数同学的共识共为”中做到求优、存优、去劣,以期互促共进、更新表达提升思想,迅速推动作文练写进展?
估计要问个人和集体之间如何分享思想和技巧,在课堂上共同提高吧。
呵呵,求同存异吧。不过,这个“同”要是思想上的先进但并不是说全部就一个想法,留下之“异”也要是优质的思想、观点,有个性的表达等等。个人觉得这个是作文指导中最难把握的问题。
9、作文讲评课上,你最常用或最喜欢的讲评形式是什,比如全班讲评、小组讲评及私下单个讲评等等?讲评后督促学生再行修改的措施是什么?
班级讲评和小组讲评结合进行,个人讲评很少用,费神,除非个别学生情况特殊确有必要。一般要求学生修改后再行交流,优选佳作在班级发表,进行激励。
10、与课堂作文相关的著作、文章中,你印象中最深的是哪些?试作推荐,要求给出其名字、标题,最好有链接。
我印象里最深刻的是《背影》,朱自清先生的。
二、研讨交流题:下面各小题任选其一描述或概括作答即可,多选更好。
关于作文课堂:
1、你最大的困惑是什么?
现在的教学更注重高考的模式和评分标准。
2、你最难忘的经验是什么?
要多读多看多想多写
3、(这个题可能与上面有点交叉,不过单列出来以视重视)
你如何在课堂上创设情境、引发学生思考生活?或者说:
如何将生活活水引进课堂,写出鲜活文章?
平时多跟学生交流,引导学生,运用想象的力量,挖掘出“新颖”的内涵。对一个命题,别人会怎么写?如果自己也这样写,就是鹦鹉学舌了,至少是人云亦云,没有能够胜过他人之处。因此,不光是取材,人物的形象、环境的刻画以及情节的构思等,都要求做到新颖别致,与众不同。。 |
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