关注高考 | 历史学科核心素养——高考解读综述

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关注高考 | 历史学科核心素养——高考解读综述
●备战高考历史，注重培养三大感：
历史感，现实感和未来感
●呈现出十二个倾向：
精审时空，明辨概念，高度概括，深层分析，移情设景，缜密思辨，背靠学科，逻辑判断，红杏出墙，无奈贪多，必选交融，瞩目开放。（详细介绍请阅读下文）
●培养历史学科素养
●关注修订版新课标：强调中外贯通，整体视野。如强调古代中国大一统和多民族特征；又如明清史叙写：知道明初的中央集权制度和国家管理体制，认识这些制度在秩序重建中的作用与弊端；通过了解由新航路开辟所引发的世界变化及其对中国的影响，认识16世纪以来中国社会各方面的巨大变化。
第一：构划时空坐标，明确阶段特征(时空观念），可见掌握大事年表多么重要。
所谓“历史是年代的积累。历史的辩证法是从时间上展开的。所以必须掌握正确的时空观念。时空包括具体时地，阶段特征，年代特征。
请看例题：
※（2013·全国Ⅰ31）1990年，一份提交中央的报告说，理论上的凯恩斯主义和实践中的罗斯福新政，实际上是把计划用作国家干预的一种手段，从那时候起，计划与市场相结合成为世界经济体制优化的普遍趋势。据此可知，该报告的主旨是
A.肯定国家干预经济的发展模式
B.阐明融入经济全球化的必要
C.主张摆脱传统经济模式的束缚
D.剖析西方经济体制的实质
所以我们要做到以下几点：
 ●时事断代，明确阶段，构划主轴
（可以默写背诵大事年表哦）
A级时间区划历史模块（前475“封建社会说”与前221“集权帝国说”），必须理解中记
B级时间区划事件始末（太平天国1851－1853－1856－1860－1864），可理解中记
C级时间定位事件落点（1281年《授时历》颁布），可不记或放入时段大事区间记
中学历史知识点分为基本史实、基本概念、基本规律（原理）三个层次。
说到遗忘
什么是“忘”？忘＝亡＋心，
“亡”通“无”，无心就是忘。
所以记忆时间的最大技巧就是用心！
●精编断代时间大事年表，把握历史主轴和阶段年代特征。
1.中国古代分界线—年代：BC2070、BC475、BC221、AD220、589、907、1279、1368，1644、1840；朝代：三代、春秋战国、秦汉、魏晋、隋唐、宋元、明清
2.中国近代前期分界线—年代：1840、1861、1895、1898、1901、1905、1912、1915、1919。
3.中国近代后期分界线—1919、1921，1924、1927、1931、1937、1945、1946、1947、1949。
4.中国现代分界线—1949、1953、1956、1966、1978、1992。
5.世界古代分界线—BC6世纪初（梭伦）、BC6世纪末、BC5世纪、BC3世纪、AD3世纪、6世纪、9世纪、14世纪、1500
6.世界近代分界线—1500、1517、1640、1688、1765、1776、1789、1848、1860、1870、1900
7.世界现代分界线—1900、1914、1917、1918、1919、1929、1939、1945、1949、1955、1973、1989、1991、2001
8.世界近代史
（一）14～16世纪的世界——“发现”的时代：近代社会的准备
（二）17～18世纪的世界——“理性”的时代：近代社会的到来
（三）19世纪的世界——“工业”的时代：两次工业革命，世界市场形成
（四）20世纪上半期——“探索”的时代：资本主义和社会主义道路的探索
（五）20世纪40～80年代的世界—“对抗”的时代：两极到多级、发展与探索
（六）20世纪90年代以来的世界——“剧变”的时代：文明的新探索与创新
●注意专题（国别）专线重要年代，把握阶段特征
 □俄（苏）历史
1861、1917、1919、1921、1922、1924，1928、1937、1953、1956、1964、1985、1989、1991
□美国历史
1776、1783、1787、1789、1860、1929、1933、1945、1947、1973、90年代、2001
第二：构建概念系统，把握迁移规律
●历史知识结构由一个个历史概念组成，概念是事物本质属性的反映。历史基本概念，反映相应历史内容本质的、内在的联系，是对基本史实实质的抽象概括。概念又分为教材概念和史料概念
【应对方略】
明辨概念，扫荡盲疑，构筑系统，突破惯性
第一、图标定位诠释概念；
第二、建立概念谱系，建立“概念家庭树”；
第三、讨论核心概念与相关概念的实质联系；
第四、讨论并解构核心概念与相关概念。
以下是一些概念举例：
●资本主义经济思想变化中的概念种种：新航路与重商主义→工业革命与自由主义→30年代大危机与国家干预及凯恩斯主义→“滞胀”与减少干预的“新自由主义”混合经济—新经济
●世界文艺思潮变化中的概念种种：古典主义（17世纪）→新古典主义（18世纪）→浪漫主义（18世纪末至19世纪30年代）→现实主义（19世纪30年代至20世纪早期）→现代主义（两次世界大战前后）（理性、严整—想象、激情—再现、冷峻—个性、怪诞）
●常用概念（区别、关系）
社会主义核价值观前八个词内涵及相互关系。特别是自由、平等、民主、专制、法治、人治、人文、理性、人性、天理、伦理、世俗、宗法、宗教等的内涵区分。另对自由主义、民族主义、民粹主义（极端强调平民群众的价值和理想，往往与精英主义对立）、国家主义（以国家利益为神圣的本位）的认识。
●史料概念：
※钱穆说：“论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以前，大体可称为古代中国，宋以后，乃为后代中国。秦前，乃封建贵族社会。东汉以下，士族门第兴起…皆属门第社会，可称为是古代变相的贵族社会。宋以下，始是纯粹的平民社会。”钱穆1951年作《国史新论》关于中国历史发展轨迹的划分：封建社会—西周、春秋；游士社会—战国；郎吏社会—西汉至东汉中叶；门第社会—东汉中晚期至隋；科举社会—隋至清末；现代社会—辛亥革命至今。
※罗根泽认为，在我国思想学术发展史上，自上古至东汉之末是“纯中国学时期”，自魏初至五代末是“中国学与印度学之交争时期”，自宋初至清中叶是“中国学与印度学之混合时期”，自清中叶至二十世纪三十年代是“新中国学与西洋学之交争时期”。
※柳宗元《封建论》评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也……公天下之端自秦始。”

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