没有一流学风，哪有一流学生？

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没有一流学风，哪有一流学生？
作者：铁铮
http://pl.ifeng.com/a/20171124/53542661_0.shtml

高校要解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人、不能培养什么人的问题。解决好学风问题不是小事儿，而是直接关系到培养人的大事儿。

近日，《北大物理系俞允强老师的公开信》突然刷屏。在这份写给物理学院、学校教学负责人的公开信中，俞老师痛陈，期末考试的电动力学125份考卷中，有近30%不及格，比学校规定高出2.5倍以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，他最终只给了23个不及格。

耐人寻味的是，这封公开信并非“新闻”，而是发生在15年前的旧闻。2002年3月29日的《人民日报》曾报道此事，当时也引发过热议。如今，俞先生早已退休，校方也于次年就推出了新的改革方案。据物理学院回应，经15届学生实践，成效明显。

遥想当年，俞先生之所以把反映学风不端的信公开到网上，是出于做教师的忧虑。为什么旧闻今天还能引起众人关注？重要的原因之一，是公开信中反映的问题如今依然具有一定的普遍性，老师们的忧虑不是“杞人忧天”。

与此相佐证的还有前不久主流媒体转发的《沉睡中的大学生：你不失业，天理难容！》一文。文中揭露了当下某些大学生的陋习：玩游戏、上课睡觉等，提醒大学生们扪心自问：你现在的努力，对得起当年高考的自己吗？

媒体的报道、网上的热议或许失之偏颇，或许为了说明某些问题有夸大之词。但毫不夸张地说，对某些大学生逃学、厌学、不学现象担忧的老师的确不在少数。前几日，路遇的一位教师，教给我两个他自创的新词。他抱怨，现在有不少学生上大学前是名副其实的“学奴”——学习的奴隶；而进了大学校门就摇身一变成了“学皇”——上课时啥都不带，只拿个手机，想坐就坐，想走就走……

恰好看到另一位教师在大洋彼岸发的微信。在美国国家传播学会上，老师巧遇自己赴美留学的女学生并听其学术演讲。她毕业于清华大学新闻与传播学院，在斯坦福大学读完硕士后升为博士生。她有一门课每周要读200页文献，另两门课天天都有编程的作业。难怪这位教师发出了“想想，钢铁是怎样炼成的”的感叹！

可以肯定的是，有不少学生是热爱学习的。我认识的北京某校一京籍女生，今年入学3个月，只回过一次家，时间都用来看书学习了。但毋庸讳言，有些学校像歌舞团、运动队、游乐园、大卖场，就是越来越不像读书的地方。有些学生，除了不像学生啥都像，除了学习不成啥都成。

对于教师的担忧、网上的热议，最重要的不是急于解释、忙于辩白，而是认认真真地做一番科学细致的调查，摸清楚学生的现状到底怎样？到底哪些人在学习，又是哪些人荒疏了学业？是什么原因造成了这些现象？让调查数据说话，看看这种议论是不是伪命题。

高校要解决好培养什么样的人、怎么培养人、为谁培养人、不能培养什么人的问题。解决好学风问题不是小事儿，而是直接关系到培养人的大事儿。学生学习不好，影响的不仅仅是本人的就业，还会影响到党和国家的千秋大业。高校的立德树人包括的范围很广、内涵很多，其中教会学生安身立命、奉献祖国和人民的本领是必不可少的。所以，从学校角度来看，狠抓学风是贯彻落实党的十九大报告最具体的实际行动。

应该说，为学生学习担忧、焦虑、负责的教师是有责任感、使命感的教师。反而让人担心的是那些对学生学习情况不管不问的教师。现在的确有的教师睁一只眼、闭一只眼，美其名曰大学生应该有自我管理能力，对学生逃学、厌学、不学现象不敢管、不愿管或者不会管。这在某种程度上助长、放纵了不良学风的形成和蔓延。因此，学校对教师还是应该提出更加明确的要求，鼓励更多的教师像俞先生那样，心系学生、心系学风，用优良教风带优良学风，而不是不管学生听不听，只管自己的科研、论著，只管自己完成教学任务而已。

在微信圈里看到一张图：不让孩子输在地铁线上。拥挤的地铁车厢里，孩子妈妈竟自带折叠课桌，让孩子埋头做起作业来。这样的场面让人想起了古时的“头悬梁”“锥刺股”“萤囊取火”“程门立雪”等一大串故事……遗憾的是，不少家长的“小目标”就是让孩子考上好大学，至于进了大学校门之后就撒手不管了。说实话，把引导学生的担子甩给家长是不公平的。但作为家长，不能只管给孩子银行卡里打钱，还应给孩子刻苦学习打气。孩子大了，过去那套管孩子的方法过时了。家长也需要与时俱进，有效地与孩子沟通，做形成优良学风的促进派。

说到底，学习是大学生自己的事儿，关键还是要让大学生自己开窍才行。面对逃学、厌学、不学的学生，只是抱怨和斥责是无济于事的。学校要营造有利于学习的氛围，教师要改进和创新教学的方法，师兄、师姐们要发挥积极正向的作用，家长也要恰当有效引导。

golden21c

但毋庸讳言，有些学校像歌舞团、运动队、游乐园、大卖场，就是越来越不像读书的地方。有些学生，除了不像学生啥都像，除了学习不成啥都成。

mutong

学校里看似教改热火朝天，其实一潭死水。都在表演，都在做戏。对教改越来越没兴趣了，烦了。还是做好自己的事情，授业传道，减少废课，减少遗憾。

sgkyo

大学之道 在明明德！

muntzer

大学里所谓教改，其实就是弥天大谎，实质就是秀给社会看，以稳固或提升自己的地位。现在高校，把精力花在教学上没有任何动力，无非就是上级拍个脑袋要下面“改一改”，下面各级人员不得不花时间编制或更新一些文件罢了。
当然，即使只是作秀，也比什么都不干要强。譬如，过去教授们成天忙着争取课题经费，不愿意给本科生上课。但一旦学校出台一项硬性规定，必须完成多少课时的讲台工作量，他们就会抢着给本科生上课。教授给学生上课了，总比过去依赖一帮刚刚入职的新教师站课堂，效果要好得多。

ywb_jerry

承认文章说的事实，但是不喜欢作者的口吻和归纳。

学生和学风是个蛋生鸡，鸡生蛋的问题，认为大学也要管，要加强学风建设，是这个文章的诉求，落实下去，又是尼玛年轻老师不提高待遇光把脏活累活儿全干了。

老师没有动力抓学风，首先是大学没有淘汰制，给分不及格都不能太大规模，这TM算什么面子工程？如果老师敢规定缺席三堂不能参加考试，教务处敢执行，你看多少人敢逃课！

上面不变，光喊口号让下面加班加点，一改革全从新人下刀。上海市属高校原来不搞什么班主任制么，谁来干？当然是年轻老师，加待遇么？屁都没有。

所以就逼着老师跟高中一样去守学生自习。。。这是哪根脑子抽筋不对了。外面看着“学风”端正了，里面自习的学生干吗你管得着么？

这个国家的教育从根子上就是烂的，不仅仅是因为从小开始从高考开始就走歪的应试逼走了人的创造力和求索精神。更多的是，上梁不正。

wawang

上课是公田，科研是私田。公田只要交够公粮就行，私田自然是多多益善。另外教学与科研脱节，所学非所用，学古代文学的老师去上两课，诸如此也是一个原因。。。