9岁女孩"照老师教的"火海逃生 父亲选择跳窗身亡

blackgrape

9月7日这天凌晨，一处民房突发大火，让四川成都金堂县金龙镇街道上的街坊邻里都从睡梦中醒来。大火吞噬着房屋，爆炸声从四处传来，蔡先生不得不从窗户跳出，救护车已经开到了现场，他仍旧不愿离开，望着三楼窗户的位置。他9岁的女儿玲玲还在里面，被困在事发地点三楼的小女孩牵动了大家的心。

时间一分一秒过去，大面积烧伤的蔡先生正在错过抢救时间，直到消防队员从房间里救出小女孩，他终于同意离开现场。庆幸的是，小女孩躲在打湿的被子里，等到了救援。然而，9月10日这天，她的父亲因为抢救无效离开了她，她的母亲也在重症监护室，命悬一线。

小孩火海逃生缘于学校教了点有用的

成都金堂县金龙镇街道上一处民房突发大火，房内一个9岁女孩“照老师教的”躲进湿被子，隔绝了大火产生的有害气体，为自己争取了获救的机会，随后被进屋营救的消防员救出火海。小女孩说，用湿被子盖头的方法是学校老师教的。其所在小学的老师说，该学校开设了安全教育培训，其中包括火灾逃生培训。

这个小女孩之所以能够逃生，简单而言，就是因为学校教了点有用的常识和知识。有用，就是对小学生而言有可能用、或终生都要用的常识和知识。这些有用的常识和知识，大都是人们应对既有的自然和社会等生存环境的方法和行为规范。这些方法和行为规范，既是前人经验的总结和传递，也是通过行为规范体现出来的应然社会秩序和关系。这也正是由“红灯停、绿灯行”的常识和规范，可观整个社会秩序和社会关系全貌的道理所在。

学校教育，所谓传业、授道、解惑，对应的是技能、价值和知识传递的功能。但是，中小学教育，尤其是义务教育阶段的小学和初中教育，在传授知识以外，更多是要教点有用的技能和知识，就比如上述躲进湿被子隔绝有害气体等实用知识和技能。这样的知识和技能不仅可直接用来救命，也可通过这一知识和技能进而掌握用火、用电以及用气的知识和技能。这样的知识和技能多了，其所附带的社会价值自然会渗透、影响人们的价值观，规范人们的行为，并由此形成社会关系和社会秩序。

1994

这个新闻挺有意思的。
他父亲咋就跳楼了呢？
还有，跳楼竟然不是摔死的，是因为大面积烧伤而不治身亡。
这说明什么？可以认为跳楼前就烧伤了不?
小女孩为啥没烧伤？是因为大人对她的保护好，避免了她被烧伤。
我是这样认为的

blackgrape

1994 发表于 2017-9-14 15:57
这个新闻挺有意思的。
他父亲咋就跳楼了呢？
还有，跳楼竟然不是摔死的，是因为大面积烧伤而不治身亡。

分析的有道理