到底是用教材教还是叫教材

weiyuxin

今天老是让思考了这样一个问题，到底是用教材教还是教教材？“教教材”就是教教材上的内容给学生，而“用教材教”是以教材为依托，根据实际灵活处理、调整、重组教材。“用教材教”理论的提出主要是提醒教师不要信奉教材，不要把教材当做唯一标准，不要过于崇拜教材，一定要根据“教”和“学”实际调整教材，达到因材施教，活用教材。
古语有云：“授之以鱼不如授之以渔”，教材虽然是课程的重要载体，但教材毕竟不同于课程，没有办法体现课程的全部，而且作为教师讲授的主要是知识，而课本不同于知识，她只是只是的一部分，所以此时更加凸显了教师的重要职能。
教师就是教材与学生之前的桥梁，教学目标是教学活动的出发点和归宿，而使用教材的目的是实现教学目标，而不是教完教材。教材是为教学服务的，而不是用来束缚限制教学的。所以教师应当从教学的实际出发灵活地创造性地使用教材，而不应甘作教材的奴隶。
“用教材教”是一种新型教学理念，也就是树立教材“示范性”的理念，把教材作为引导开展教学活动的范例，看作是促进学生掌握知识的“文化中介”。因此，教师应成为教材的主人，使教材为我所用。要根据不用学生不同基础采用不同的范例也必须对教材进行整合处理， 再好的教材也只是演出的脚本。成功的演出往往要在脚本的基础上进行“再创作”。调整、改造、扩充教材的过程，也就是教师再创作的过程。
  创造性地使用教材，首先就要从实际出发，取教材之长、补教材之短，“自编”适合自己教学需要的教材。教师是教学过程的组织者和引导者，所谓组织，包括选择课程资源，参与课程的研制开发等，教材的调整、改造和扩充即在其中。图省事，吃现成饭，不能很好地履行“组织”职能，那是教师失职。
培养学生的自主创新精神，教师自己必须学会客观求实地看待教材，自主创新地选择、组织和使用教材，使之符合学生实际情况从而更顺利达到教学目标。
从“教教材”到“用教材教”，让教师的课堂教学从教材的奴役中解放出来了，但并不等于课堂教学可以随心所欲了，而是希望课堂教学能够真正地服务于学生的成长。因此，这样的转换，既需要教师有从教材中跳出来并反过来驾驭教材的能力，还对教师全面了解学生学习过程的实践要求，所以这将是个漫长转变的过程。

暴风影音

用教材教吧？教材甚至有些强制性的，哪怕脱离问题也不大。讲义更加重要。

很多教师就是一个学期讲义讲下来整理一下直接出版变成教材了，除了强制性的几本，基本是先有讲义后有教材吧。

学惭淹贯

我觉得你的题目是不是打错字了？应该是“教教材”，而不是“叫教材”。