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已取得完满成功的“北流市诗词创作大赛”，于发现新人征集佳作之外，既是声势颇大的宣传活动，又是提升诗词创作鉴赏的教学活动，意义重大。有幸聆听李志明先生对成人组特等奖作品进行点评，耳目一新。依照李先生的发踪指示，笔者写下学习成人组、青少年组特等奖作品的粗浅体会。珠玉在前，却敢续貂于后，是因为下棋找高手、弄斧必班门，不辞浅陋以求指教的缘故。
一、成人组
成人组五首作品或律或绝，都是七言。五位作者都是中小学教师。而女作者竟五占其三，可喜可贺。
陆照邻《雾登天堂山》
山门雾锁几时开，游客何须愁满怀。
待到野花红烂漫，春风自带钥匙来。
此诗以妙喻称雄，“把雾比喻为锁，甚为精警”；“将春风比喻为钥匙，前无古人”。而诗中蕴含多层深意，亦值得玩味：⑴、写眼前景道心中情。⑵、追求诗艺，初时曾、因不知门径而忧，为难以提高而愁。及至豁然开朗，佳作迭出。⑶、人生路如同登山路。人到中年，阅历已深，面对坎坷挫折等困境不再迷茫失落，从容应对，充满自信和希望。⑷、书生意气家国情。作者从“文革”而进入新时代，“待到野花红烂漫”和“春风”，很容易让联想到改革开放前后的对比。
黎 华《秋游大容山莲花瀑布》
容山有景自清纯，莲瀑声威旷远津。
高似瑶池倾碧水，幽如珠玉浣纱巾。
琴台梦落悬崖涧，辞色魂销世外人。
凝伫深潭无妄处，流光幻起几回真。
刘熙载《艺概》总结说：“五言无闲字易，有余味难；七言有余味易，无闲字难。”或是为了求得与“世外人”对偶的缘故，“悬崖涧”不够凝练，白璧微瑕。此诗写瀑布，由远而近，先闻其声后睹其形，一个“倾”字写得活灵活现。由真入幻，陶醉迷离中几度往还，使得忘乎所以的诗人于山水之中亦自成一景。读完全诗，如临其境，而理趣亦在其中：你站在瀑布前看风景，看风景的我在山上看你。瀑布迷住了你的眼睛，你迷住了我的梦。
徐富存《谒裴九娘墓》
牛毛岭上暖春回，烈女英风士庶追。
径草枯黄青又发，山花凋白紫还开。
王陵无数烟尘没，孤冢千秋松鹤随。
每到年年生诞日，烛光香火照天垂。
英烈的事迹，需要代代传诵；英烈的精神，需要阐明继承。在一些人忘记历史污蔑英烈时，作者以精妙的诗句对裴九娘歌咏赞叹，尤为难得，亦如同诗中所述：是小草也要为这个世界带来生机，是山花也要为人间带来美丽。颌颈两联对仗工整，蕴含深意。颔联的黄枯青发、白凋紫开，以鲜明的色彩写出了裴九娘英魂永存和人们对她的追慕敬仰。颈联宕开笔墨，在历史时空背景中，以帝王的尊贵化为尘土，反衬九娘的在人们心中的崇高地位，含量大，寓意深。
曹美兰《母亲》
十月怀胎苦亦甜，情思从此梦中牵。
大鹏展翅万千里，却困娘亲一寸天。
此诗修辞运用巧妙，可资借鉴之处很多，细品有味。一二句的怀胎十月、牵挂终生为时间对比，苦而尤甜，显出母爱的无私。三四句的“万千里”与“一寸心”为空间对比，欲留而舍，显出母爱的伟大。以母亲身份写《母亲》的诗并不多见，这是能够别开生面的一个原因。袁行霈说：“写诗的困难往往不在于取而在于舍。”对道不完的千言万语、量不尽的如海深情，此诗仅仅写母亲对儿女的牵挂。选取内容独特，是写得成功的又一原因。
唐美红《教师颂》
蚕丝吐尽春逾艳，蜡炬成灰秋更浓。
缕缕青丝霜染后，织成彩锦乐融融。
“诗要避俗，更要避熟。”一二句是对子，所写的春秋并不单纯是为了对偶，亦是说老师劳碌终年，这点不易体会。化用李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，意象是用熟了的。但连着后面的“春逾艳”、“秋更浓”，组合奇妙，用旧意象而有新意：在老师的辛劳之下，孩子们在生长的春天争奇斗妍生机勃勃，到了收获的深秋时节结出硕果累累。绝句第四句是全诗精魂所在，当着力经营。此诗最后一句“乐融融”过于直白，没能将全诗提升到一个更高的境界，略有遗憾。
二、青少年组
青少年组的作品，多姿多彩，也达到了相当高的水平。诗教进校园，成效初现。
黄莉莉《北流八景（新韵）》
龙桥胜景能工造，印岭朝霞秀女裁。
玉鲤泉喷龟欲饮，容山霜冻梅独开。
仙翁洞府成丹药，古迹天门掩绿苔。
圭水扬波浮影处，东坡大笑系船来。
一位高中生将北流八景写得生动有趣、浑然一体，难能可贵。首颈二联用一句式，颌尾二联用二句式，容量大而错落有致。丰富的意象出以动态，对中国古诗词特有的名词性语句，运用纯熟。结句的“大笑”声情并茂，将豪迈豁达的苏东坡写得活灵活现。瑕疵在“梅独”二字平仄不合。
谢俊杰 《初夏（新韵）》
夏日降临春未走，和风又到院庭来。
枝头花朵贪玩耍，唱响歌谣落入怀。
小学生写夏天，充满奇思妙想。一二句紧扣题目写春夏之交，春天将走未走，起承自然。三四句将花朵拟人化为与自身等同的小伙伴，贪玩，唱歌而来相拥入怀。全诗从大（环境）到细（花朵），由四向顾盼到专注用一点，运用拟人、通感的修辞手法，于无人处有人、于无声处有声，非童真童趣难以写出。
李佳鸿 《颂母亲》
似水流年难忘记，青丝隐见白如针。
春晖寸草何时报？绿透天涯是感恩。
以母亲为题，成人组、青少年组都有获得特等奖的作品。这种“不约而同”，或者能给人以更多启发。首句直言离开母亲求学却难以忘怀，接下来写母亲的头发中虽“隐”而“见”的白发，一则说明操劳的母亲年岁日增不经意间白发已经长出，二则写出作者对母亲的观察仔细，是对母亲心怀深情的具体表现。第三句化用“谁言寸草心，报得三春晖”设问，第四句作答，将未能对等回报的感叹转为尽心感恩的行动，“透”字用得别致。
陈春燕《春意》
数点蛙声寒夜破，风歌雨韵醒新芽。
春阳唤出开窗女，笑染娇容赛百花。
春，易写又难写。本诗结构严谨，符合格律，作为一个初中生能写到这样的水平，着实不易。一二句，用“破”写寒除，用“醒”写春到，皆是春意先知，饶有兴致。三四句转到天明，写人之景，主客互换，情趣活泼。此诗以“无我”之景写“无我”之情，破、醒、笑皆是作者迎春的心情写照。此时此刻，那开窗女不单是一个自然意象，也有作者的心景化身。作者对春天赞而不露，以“景”隔“情”，情随景含，深得诗之含蓄之技。
冯戈毅《梦江南》
好雨落江南，春花染碧山。
登高携美酒，醉卧彩云间。
“五言质，七言文；五言亲，七言尊。”此诗五言写家乡山水，感情质朴而深厚。起句看似随意，二句用“染”字生动起来。三句直叙，结句陡然提升，意趣大为不同。游而饮，饮而醉，醉而梦。身在江南梦江南，梦里还道家乡好。诗在最后才点题，有独到之处。
对这十首佳作反复吟诵，一再领略古典诗词的魅力。随着教学方法的改进和诗词格律检测软件的推广使用，对格律的把握不再是难事，中国古典诗词这一优秀文化传统，将会迸发出新的青春活力。
（刊发于《勾漏诗词》77期）
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发表于 2014-7-5 23:59:13
发表于 2014-7-20 12:32:53
