拒绝自闭症孩子入学的联名信是一封狭隘教育观的自白书

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深圳自闭症男孩李孟只能眼巴巴地望着宝城小学的校门，开学的第四天，他从这里被赶了出来。19名家长联名签署了一封反对自闭症儿童入学的信送到了学校。一次次偷跑到教室的他，最终被赶出教室，离开正常人学校（新快报报道）。

同情都聚集在这个自闭症孩子一边，一个15岁的自闭症孩子，上正常学校可能是他唯一的康复通道，这条道的阻塞，等于遮蔽了其最后的一线希望之光。那19个家长的这封联名信，无疑是一份应试教育的歌功颂德书，是一份逼仄之爱的告白，它严重地阻塞了一个自闭症孩子摆脱病痛重返人群的道路，它更带给一个单亲妈妈无路可走的身心剧痛。

但我们更应该看到这19个强横的自私的家长在以爱的名义伤害着包括自己的孩子在内的其他同班同学甚至同校同学。他们的核心诉求是让一个迥然于大多数但又极想融入大众回归社会的孩子继续呆在自己的世界里。这就意味着无端地剥夺了那45名同班同学和校内其他孩子，也就是所谓的正常儿童在成长的关键阶段接受一次包容体验的机会，他们的尚待重塑和升华的生命历程里对于少数人、对于直观上“和我们不一样”的人同在一间教室里、同在一个屋檐下的机会并不多，而这样的机会对于其人格的完善、道德的成就和现代公民意识的铸炼相当重要，孩子们在牙牙学语在懵懵懂懂中就学着包容生命中的“他者”，就学会在关爱、包容、摩擦、碰撞、谅解、互动、互助中长大，而不是一直处在家长和老师为其精心挑选刻意营造的玻璃屋子里，他们才会真正长大“成人”，这也就是“成人”教育和功利化的“成才”教育的区别之处。孩子们是纯洁的，他们不会恶意地排斥他人进入公共的教学空间，等他们长大了，他们会问他们的父母，当初那个孩子是谁敢出教师的，那19位“勇士”19位卫道士，将如何作答？

无论从哪个角度，这种损人不利己的行为，都不可原谅不可纵容，这份强势者多数派的野蛮行径，使得微乎其微的弱者的权利和少数的利益被肆意剥夺无情践踏，伤害的将是整个教育的良知和社会的厚度。而校方基于对相关法规制度的体认和教育良知的最后守关者的责任，也该不去刻意迎合这份“伪多数人意志”。让那个能弹钢琴能背诗而且已经被特教老师确认不会伤害任何人的孩子重新回到教室吧，以人性的名义，以回应梁漱溟“这个社会会好吗？”之问的名义。


原址：http://www.hongze.gov.cn/ggcy/czyz/rdsp/content/ff8080813892da660139e31e61e70730.html

文中红字为转者编辑。

和谐的学习环境与和谐的社会环境一样，整齐划一并不就是好的。
要有关爱、互动，更要有摩擦、碰撞，如此这样，包容和谅解才能真实地存在。