人民网评：“集体焚书”烧出了什么，灼痛了什么?

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日前，一次意外停电在湘潭湘机中学掀起了轩然大波。自习室的灯虽然熄灭，但黑暗却像一根导火索，点燃了学生们烧书、丢书、撕书的集体行动，使平静的校园一时骚动不安。事后，从学校师生到学生家长再到媒体舆论都在反思：“焚书之火”烧出了什么，灼痛了什么?

　　为什么学生会这么对待与自己朝夕相处的书本?对书籍的厌烦乃至仇视真的就到了非要付之一炬的地步吗?还是听听当事者的心声。一个参与烧书的学生说：我们心里积累很久的怨恨都发泄出来了，我想告诉他们，就是现在这些补课太猖狂了，我们学生挺累的。

　　这番话道出了焚书事件背后的症结：补课泛滥成灾，学生不堪重负。据记者调查，湘潭多所学校都存在不同程度补课现象，湘机中学学生在满满当当的补课表安排下，每周只有周日上午这半天“睡觉”假。且不说补课需要缴纳不菲的费用，对学生和家长造成经济压力，单就补课的负面教育效应而言，也难免在学生心灵上播下烧书的“火种”。

　　没完没了的补课，铺天盖地的题海，压缩的不仅是学生的课余时间，更是他们的全面发展、自由成长的空间。密集补课之下，学生们没有相互交流的平台，没有一起打篮球、踢足球的时间，更没有拿起一把吉他唱一首校园民谣的机会。这种灰色的补课生活无疑对青春是一种摧残，对人性是一种伤害，使原应意气风发、生动活泼的中学生们，变得像“背上沉重背包的旅客”，自叹“不是拥有力量的人，缺少对未来和世界的认知”，类似这样的负面情绪日积月累，终于点燃了烧书的泄愤之火。

　　焚书之火，不仅烧出了学生的补课之痛，也烧出了红火的补课经济。湘潭的一些中学，每学期每人补课费上千元，学生人数上千甚至几千人，一年的补课费收入上百万元甚至几百万元。这么一大笔的钱收取、使用和监管，也基本处于“灰色”地带，补课费实际上成了学校增收、教师创收的渠道。事实证明，一旦有利益驱动、利益链条盘根错节，问题就复杂难治。这就是为什么许多地方三令五申“禁补”，而补课之风却刹不住，出现了异地补课、提前开学、“第三学期”等种种补课乱象。

　　因此，治理补课问题，是一项系统工程，既要解决教育的问题，也要解决教育之外的问题。改革教育体制，创新教育方法，涵养师德师风，变应试教育为素质教育，变知识灌输为全面成长，才能在观念上、实践上压缩补课的空间。另一方面，政府也应继续加大教育投入力度，提高教师工资待遇水平，破解补课经济暴露的“以补养教、因财施教”问题，让老师们一门心思教书育人，全心全意为教育事业的发展贡献力量。
（责任编辑：崔东）

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推荐理由：学生不爱读书，就好像战士不爱枪，农民不愿种地，失去其位，社会就会乱套。任何事情背后必然有着更深刻的原因，岂一个负担重了得，学生或许在问除了负担之外，读书何用？