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1) 笔者自09-10学年开始在本校（高职院校）研究词汇习得的方法和关注词汇量的测试。第一年采用\"习惯养成\"（habit formation）的方式请学生朗读网上搜索的词表。每天朗读，每周听写中英文对照的词表。但是学生反映效率很低，效果不太好。
2)10-11学年，我采用了west1953年编写的《通用词表》（General Service List），共两千词。请学生背诵这份词表的原因是，这两千词是一般文本中出现频率较高的词汇。Nation与Waring（1997）也计算出《词表》对日常生活中经常接触到的四类文本-学术类文章、新闻文章、时尚杂志和虚构小说词汇的覆盖率分别为78.1%, 80.3%, 82.9%和87.4%。而根据Nation的词和阅读的理论，读者对材料中词汇的熟词率达到90%以上，才有可能理解。因此，背诵高频词汇是快速提升英语水平的一种捷径。该学年也是采用每周讲解、朗读及听写50个高频词汇的方法。在讲解过程中，讲授了词语的发音规则、前后缀知识和构词特点。根据学生反映，讲授发音规则对于他们背单词是最有效的。入学前后的词汇量测试结果表明，一年内学生词汇量增长245词。这一结果也并不理想。
3)本学年笔者采用重点讲授发音规则的方法，之后背诵通用词表，每周完成50词，课上及课后进行抽查。上学期末的测试表明，学生的词汇量无论是单词单词拼写或者是认知都提高了约200词。这个结果对比起上学年是较为理想的。
4)本学期准备采用词卡记忆的方法，纠正学生在课前集中背诵的坏习惯。每天通过小组长全面检查和教师抽查，监督学生经常进行单词背诵。词卡记忆的理论是来自nation教授，他认为，单词需要小量多次地背诵，而不是一次背诵大量的词汇。如果加上图画、英文解释、句型等辅助记忆，则效果更佳。词卡的制作是正面写上英文单词，背面写句型及中文解释。本人亲身用词卡记忆GRE单词，发现记忆效果很好，通过句型产生情景对词汇的意思记忆得很牢。
以上词汇教学经验，谈得浅薄，希望与同行多探讨。 |
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发表于 2012-3-9 16:42:14
