多门课程成摆设，寒门如何出贵子？

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湖北沙洋县李市镇一所乡村小学的教室，虽然贴着\"健美进步\"的标语，但因缺少老师，学生们很少上音乐、体育、英语、思想品德等课程。音乐、体育课就是学生\"集体放羊\"。据介绍，这所小学有140名学生，包括校长在内只有7名老师。校长坦言，教师年龄普遍偏大，数年没有\"新鲜血液\"加入。李市镇6所同等规模的乡村小学，无一例外遇到了这些问题。老师称谈论工资受屈辱。（1月26日《新京报》）

  城里孩子在忙着\"拼爹、拼钱、拼命\"择校，而乡村学校完全是另一番景象：随着学校生源逐年减少，乡村学校教育经费日益困难。师资严重老化、匮乏，因缺少老师，音乐、体育、英语、思想品德课都成了摆设。乡村学校教育现状如此糟糕，让人心情沉重。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调，逐步提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，到2012年达到4%。教育经费或将有大幅增长，在具体的分配上，义务教育也将占据较大的份额。如果说义务教育是一个装满水的木桶的话，按照木桶理论的原理，农村特别是农村贫困地区义务教育就是其中一块短板。如何让贫困地区孩子享受公平的教育权利，让农村学校争取到应有的权利、待遇，十分重要。否则，城乡教育差别越来越大，农村孩子上升通道越来越窄，\"寒门出贵子\"越来越少，农村教育的希望一片渺茫。

  从加大教育投入到师范生免费制度，近年来，国家对教育事业给予了很多政策支持。特别是师范生免费教育制度，既可以保证贫困生完成学业，又把优秀学生吸收到教师队伍里来，为我国基础教育事业的可持续发展，源源不断地输送人才，还能营造尊师重教的氛围。这对\"求师若渴\"的农村特别是贫困农村学校，无疑是好事。但是贫困地区学校很难留住教师尤其是优秀教师，让人担忧。

  应该说，近年来，教师的经济待遇、社会地位有了提高，尊师重教的舆论氛围正在形成，教师的职业发展前景越来越好。法律明确规定：\"教师的工资待遇不低于或者高于公务员的水平\"。但是教师待遇还存在城乡差别，地区差异。多数教师的待遇与地位并没有与公务员平起平坐。在一定范围内，教师的职业认同度并不高。一道奇怪的风景是，城市与发达地区的学校、重点学校人满为患、超编超员，教师们还在削尖脑袋往里面钻，而贫困地区\"求师若渴\"，骨干教师不断流失，公办教师不愿意来。还在靠老教师甚至代课教师支撑着农村教育的希望。教育发展不均衡、投入不足的问题没有根本解决。

  常言道，事业留人、感情留人、待遇留人。发达地区留住教师并不难。难的是农村特别是贫困农村如何留住教师。如果教育发展不均衡的问题不解决，贫困地区教育条件不改善，教师的工作绩效与待遇不对等，教师人生价值得不到体现，不仅公办教师不愿来，留不住，就是代课教师也是在凭借朴素的理想、信念在强撑着农村教育的希望。沙洋县李市镇六所乡村小学实际上是农村教育现状的一个缩影。

  要改变农村教育面貌，留住贫困地区教师，相关制度设计应考虑得更加周到。除了加大教育投入，落实两免一补政策以外，贫困地区交通不便、教师工作条件艰苦、待遇微薄，城市超编、农村缺编的教育发展现状需引起足够重视。虽然《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已经出台，教师绩效工资改革已经全面展开。但是，在我看来，乡村小学多门课程成为摆设，就是一份沉甸甸的教育改革建言。加快实现城乡教育均衡发展，教育投入与绩效工资政策向贫困地区与薄弱学校倾斜，切实改善贫困地区与薄弱学校教师待遇、工作条件，给农村地区配备安全校车，实现教育起点公平、均衡。十分重要。否则，即使国家培养了\"免费师范生\"，给农村学校配齐了教师资源，也难保证他们在农村特别是贫困地区教育土壤里\"生根发芽\"。（叶祝颐）
http://guancha.gmw.cn/2012-01/27/content_3438525.htm
推荐理由：如何促进教育公平，这是个社会大话题。大家共同关注思考。