《低智商社会》中的教育观点

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低智商社会
【作 者】（日）大前研一
【出版商】 中信出版股份有限公司 , 2010.04
【ISBN号】978-7-5086-1926-2
【中图法分类号】B841.7D731.38
【页 数】 346
【原书定价】32.00
部分阅读图书馆文献传递
【参考文献格式】（日）大前研一. 低智商社会. 中信出版股份有限公司, 2010.04.
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带着对本民族的冷思考，作者呼号着一个新的时代——低智商时代——的到来！
作为管理学大师，本书中有对教育颇多的评述，于是额决了个定，做一次买椟还珠的事情……
1－4楼为原文摘录，5楼感想，6楼以下，大家一起聊哈……

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年轻人“不努力”和“无志向”的原因

我经常在想这样一个问题：现在日本的年轻人是不是在用本能来感知现实世界呢？
即便什么也不懂，他们也会本能地认为“现在的学校很糟糕”、“现在没有必要听父母的话”，从而放弃努力。本书的第六章曾经阐述过他们令人吃惊的无志向状态，难道这也是出自本能吗？
他们似乎是这样的一代人：自我感知能力很强，所以会本能地不遵循大人的教导，也本能地不求上进。先不论他们这样做是有意识的还是无意识的，我认为出现这种不适应社会的状况，他们也有自己的原因。
这么说的话，现在的教育制度必须要进行彻底改革了。

对现在的孩子实行过去工业化时代的教育方法是没有用的，同样如果只对啃老族和自由职业者进行职业教育也是行不通的。他们对这些举措都是不感兴趣的，这是他们这一代人的特点。
他们认为有属于自己的个性和才能很重要，而这正是传统的填鸭式教育所不能容忍的。虽然现在人们都说“素质教育”使孩子们变得不正常，其实这种观点是建立在偏差值教育制度下形成的学习能力的基础上的。这么说来，过去的“偏差值教育”和“Ox式教育”带来的危害其实更大，因为它抹杀了孩子们的个性和才能。特别是“Ox式教育”，它几乎剥夺了孩子们的思考能力，最后致使孩子们自己都不了解自己究竟有什么才能。
如果能让现在的孩子们认清经济全球化的形势，让他们对此形成自己的思考，也许他们就会立刻认识到，将来的竞争对手不单单是美国人，还有中国人和印度人。
这样一来，在经济全球化的大潮下，他们就能搞清楚应该怎样去努力，怎样灵活运用自己的个性和才能。而且，如果有条件的话，还应该让他们在初中和高中时代去国外生活一年。
现在日本的每个学生一年就有70万日元的教育补助，用这些钱足以在中国或者泰国生活一年，去这些国家生活成本很低，而且还能得到精神和身体上的锻炼。
总之，教育应该赋予孩子们学习知识的环境和深人思考的能力。而孩子们一旦有了独立思考的能力，即便没有什么专业知识，也能在社会上立足。相反，如果仅仅是让孩子们寻求“O”和“x”，即便探寻再多问题，孩子们也不会成长。
在这里，请思考一个简单的问题。
能够在21世纪立足的是“拥有思考能力但专业知识不足的人”，还是“没有思考能力但拥有很多专业知识的人”?
答案很简单，肯定是前者。
如果你有孩子，你愿意把自己的孩子交给使人平庸的教育制度吗？

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老师教给学生的东西不是时代所需要的

……其实，作为一名老师，他是没有权力给学生的能力打分的。教育指导大纲中也没有告诉老师要做这样的工作，老师真正应该做的是开发学生的潜能，并引导学生学会独立思考。但遗憾的是，一切以指导大纲为教学标准的老师们并不具备这样的能力，他们所做的只是在抹杀学生的个性和能力。其实在21世纪，老师仅仅提供给学生初级课程的初级和中级教育就可以了。
在网络已经普及和全球经济一体化的今天，老师教授给学生知识这种说法本身就是错误的。
在“一切都没有标准答案”的当今世界，过去那种只知道传授答案的教育，你觉得还有意义吗？
追赶和超越比自己先进的国家，就是当今时代每个国家的“正确答案”。但是要得到这个“正确答案”，必须具备人们所说的“才能”。所以说，当今时代是要求人人都有“才能”的
时代。这里的“才能”，指的就是每个人潜在的能力，它和年龄是没有关系的。在当今社会，所谓的老师只是先于孩子们出生的人而已，他们到底有没有资格给孩子们传授这个时代的知识呢？在过去的工业化时代，先出生的人是有资格当后来人的老师的，因为他积攒了比后来人更多的经验；但是现在不同了”这种情形马上就成为历史了。

在当今这个“没有标准答案”的时代，人们需要有尝试新鲜事物并从失败中总结经验的能力。要一边思考一边进行尝试，所谓敢于冒风险，正是寻求正确答案的道路。
……就拿经济学这个例子来说，在这种剧烈的时代变迁中，过去的经济理论已经不再适用于现在的经济形势了。所以说，即便你出生在我之前，你也没有资格教授我经济方面的知识。

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逃避教育孩子责任的父母增多了

确实有人对家长们说过“父母承担起教育孩子的责任”,这是非常重要的事。
在养老金、财政赤字等方面不能信任这个国家的时代，父母们把孩子的教育完全托付给文部省的做法也是很不负责任的。只让孩子们接受学校教育，他们是不会获得健康成长的。
国家给国民提供教育，促进国民成长，这明明是近代国家刚刚成立时的事情，可是现在的父母们仅仅把孩子交给学校就感到非常安心了，这样的做法简直是太不负责任了。
另外，主张“让孩子成为演出的主角”、“因为和其他孩子合不来，所以希望换个班主任”的荒诞父母也在不断增加，我对此感到非常吃惊。
现在教育上的最大问题就是父母放弃了对孩子的教育，想要把教育“外包”给学校。结果，家里一个参与教育的人也没有了。

父母和老师应该扮演“球童”的角色
父母和孩子，或者老师和学生通过不断地交谈、辩论和探究，最终“找到答案”的做法看起来很简单，但是对现在来说这种教育方式是很有必要的。很可惜，在日本的教育方面还没有什么有特效功能的处方，只能不断地积累一些保守的东西。松下电器的创始人松下幸之助只有小学学历，可他在提问
方面却是个天才。遇到什么疑难问题，他至少会向3个人征询意见，然后选出一个给出最好答案的人说：“这件事就交给你了！”
可是现在的社会已经变成了一个“没有答案的时代”，父母和老师都不能“给出答案”。所以，父母和老师应该成为孩子们“寻找答案”过程中的助跑者，让孩子们不断提问，和孩子们一起思考。拿高尔夫来说就是这样的。
首先能够确定的只有发球区和草坪远处的球洞。用几号杆、朝什么方向打、怎么打都由选手决定。根据能力的不同，有的人打一杆就进洞，有的人则要打5杆。有人有着越过水障碍区的远大目标，也有人只希望球落在池子跟前。只要遵守规则，剩下的就看选手如何发挥了。
孩子则是对高尔夫很陌生的选手，这样一来父母和老师的责任就全变了，像以前一样老师直接下命令“用几号杆、朝哪儿打”是不行的。最好的老师会说“我也不知道，让我们一起想一想吧”，然后用和孩子们一样的视线看一看风向和球位，帮助他们选择球杆和站姿。这种老师就像最好的球童一样，因为他不能“教”，只能“指导”、“建议”，而父母也是一样的。
孩子们掌握了方法后，哪怕下一步有风险也要鼓励他们勇敢前进，把孩子们培养成具有这种勇气的人，这才是在这个“没有答案的时代”父母和老师应尽的责任。
我再重复一遍，谁也不知道正确答案。

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只要你给Google三个小时的时间，它就能让你对所要查找的题目有一个非常深入的了解。也就是说，未来的胜负取决于思考的深度而不是知识的多少。
有些人知识渊博，就像一部百科全书。我们可以把他们称为司马辽太郎式或者立花隆式的有素质的人，这种人在21世纪虽然会受到尊敬，可是却不能创造出任何价值。
当然，这并不能说明他们是“不会思考的人类”。



这样说来，如果你不经常看“YouTube点击排行榜前10名”的视频，那么你就落伍了。
把这个称为“素质”合适吗？
我虽然不敢断言，可是我觉得日本人欠缺的是对这些事情的反应。我认为现在的日本人感受新事物、接受新事物和新动向的能力降低了很多。

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于我心有戚戚焉者皆已录。

年轻人“不努力”和“无志向”的原因与解答或者仍不甚清晰，但此种现象感觉上却愈加深重，当然，额说的额所接触的年轻人。
也是在这个意义上，虎妈的经验也着实不可推广泛化，学到广博知识拿到最高文凭，如果牺牲的是对于生活的热情与探究的欲望，在人类知识的进程中，意义安在？反观，有多少今日的智慧是被如此模式打造出的？一个基本事实是，对于一代孩子而言，标准化的磨练下，没有多少能得到虎妈家孩子的成就……
当然，智慧一词，随着网络的发达，也早已不再是原本的含义。当年叶绍钧先生集全家之力为十三经索引，今日只可见其辛苦，谁又用其查阅呢？
当然，不否认，有些概念是学科中最基本的出发点，这些可以被暂时遗忘，但不能不知晓其存在。而基础教育领域最缺乏的，其实正是厘定此类概念……

跟不上时代的人中，从教育分类，比例最高的绝对不是老师，而一定是家长，这个外包的说法也足够切肤刻骨了，哪个老师没被家长说过，你说的话比我们家长的管用……这类言辞，骨子里都是把自己孩子外包了。
当然，在伟大的党领导下，YouTube点击排行榜前10我们是基本看不到的……从这里，看到的是某些余孽！
就这些，就这些吧
附清晰全文：http://u.115.com/file/aq3l537a#
诸君共赏……

wumweicao

好文，

绝版孙悟空

很不错，让我也很冲动想看这本书