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[【其它】] 简评三本再版的民国教材

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发表于 2011-1-11 18:04:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
《世界书局国语读本》

这套书篇写很有特色,也有不足。先说特色,浅显易懂贴近学生的生活实际。可以说是全方位的教才,充分体现了语文的综合性,把修身,品德,智慧,利他,自律,礼仪等方面渗透在浅显的故事、寓言或笑话中,起到了很好的教育和教化作用,要比单调的学生守则有趣得多。另外,在文学样式上,除了前面提到的之外,还有散文,白话诗,戏剧,书信,演讲等等,充分展现了生活中所能接触到的各种文体。这不禁让人思考,有些文学样式是不是非要等到初高中再接触呢?其实这本书的编排可以充分证明了布鲁纳“任何学科都能够以在智育上恰当的方式教给任何年龄的人和儿童”的理论,但这套教材的编写应该是早于布鲁纳的理论就已经完成了的!此外,还有一点令我关注的是,原文使用的文字大部分是楷书,而又有一小部分是行楷,这样对于学生的习字认字有着极强的示范和引导作用,这是目前的教科书里所缺少的重要内容。而不足是这个课本所用的全都是白话文的形式编写,对于文言文的有意规避成为它的致命伤——当然,时代使然,这也在所难免。


《商务商务国语教科书》

这本书,与其他两种国语教科书不同,所用的都是浅显的文言表述。对于这一点,可能有很多人会反对,但我个人还是比较欣赏的。欣赏的原因是这样的编排凸显了学科教学和一般生活的不同之处。学生来学校学习主要是学习在生活中学不到的东西,如果我们的教学只是把学生的生活用文字重复一遍,而不彰显学科的特殊性,那么对学生来说,这种学习的价值也就不大了,这很容让学生对语文学科有所轻视。

这本教科书的编排,很重教化的功能,内容涉及到仁、义、礼、智、信、孝、悌、节、廉、美、自强、自律等方面的内容。学生通过学习,可以接触到这些传统文化中优良的美德,从而在学习语言文字的过程中受到熏陶。

在编排形式上,很明显受到了《三、百、千》的影响,涉及到社会知识和自然知识的方方面面。而且重视生活中同一种类的事物的认识与拓展,丰富了教学内容,也方便了学生切身识字的需要。

我注意到,在上下两册的书中(不知道原来分几册),有些篇目是相近的。例如上册第108课《方向》和下册第35课《方位》。

上册第108课《方向》
清晨,祖携孙出门。祖曰:“尔知方向乎,日出于东,没于西。今尔向日而行,是为东方。背后为西。右手为南。左手为北。故视日之出没,可以辨四方也。”

下册第35课《方位》
清晨,祖送孙,入学堂,迎日而行,祖曰:汝知方位乎,吾语汝,向日之方曰东,背日之方曰西,右手曰南,左手曰北。汝试转大陆,向北行,则背为南,左西而右(此处出版社误印为“又”)东矣。


这两篇所述内容虽然近似,但其实表达的侧重点不同。这当然是很明显的。不过让我想到了另一个目前教材的问题。就是,这样的编排实际上有助于学生反复研究教材。而我们现在的教材,学生学完后面的就不再回头看前面的,似乎一遍即可学成,其实只不过水过地皮湿,落不着真东西。这样的重复编排其实可以让学生注意到,语言表达的多样性和侧重性,如果学生因为在学后面的内容时,发觉与前面学过的内容近似而自觉去翻看前面的内容就更好了。

这套书的在后面的选入了一些古代的文言寓言故事,有的内容比较难了。而且在文体上也大多是古代的文体,在多样性和灵活性上不如《世界书局国语读本》的文体编排。


《开明国语課本》

这本书是叶圣陶先生编辑,丰子恺先生配图。原本对这本书的期待最高,所以放到最后来看。
先说可取之处。如果说,其他两种课本,一种侧重文艺,一种侧重教育的话,这本书的编排最大的优点是生活气息浓郁,书中选取的是学生日常生活的内容展开,便于学生理解。另外这本书的故事性强,介绍了很多传统名著中的故事,还涉及了一些外国名著的故事情节,起到了名著渗透的作用。
而不足在于,在文艺性和教育功能上的力度不够。虽然有一些涵养性的指示,但所涉及的面却不够广。与《世界书局国语读本》一样没有涉及到文言文的表现形式,有的课文篇幅过长,不利于阅读,有时一个名著故事要分为几课呈现,学生很容易疲劳。另外,这本书的编辑在语言的多样性和趣味性上也略显不足。
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shinbade 该用户已被删除
发表于 2011-1-12 22:43:37 | 显示全部楼层
这类过了气的“教材”,如果不是为了研究需要,而视为“教学参考书”,则除了能贻害下一代,没有别的效果。
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发表于 2011-1-18 15:31:23 | 显示全部楼层
引用第0楼fenglong88于2011-01-11 18:04发表的 简评三本再版的民国教材 :
《世界书局国语读本》

这套书篇写很有特色,也有不足。先说特色,浅显易懂贴近学生的生活实际。可以说是全方位的教才,充分体现了语文的综合性,把修身,品德,智慧,利他,自律,礼仪等方面渗透在浅显的故事、寓言或笑话中,起到了很好的教育和教化作用,要比单调的学生守则有趣得多。另外,在文学样式上,除了前面提到的之外,还有散文,白话诗,戏剧,书信,演讲等等,充分展现了生活中所能接触到的各种文体。这不禁让人思考,有些文学样式是不是非要等到初高中再接触呢?其实这本书的编排可以充分证明了布鲁纳“任何学科都能够以在智育上恰当的方式教给任何年龄的人和儿童”的理论,但这套教材的编写应该是早于布鲁纳的理论就已经完成了的!此外,还有一点令我关注的是,原文使用的文字大部分是楷书,而又有一小部分是行楷,这样对于学生的习字认字有着极强的示范和引导作用,这是目前的教科书里所缺少的重要内容。而不足是这个课本所用的全都是白话文的形式编写,对于文言文的有意规避成为它的致命伤——当然,时代使然,这也在所难免。


.......


如果能给出书影,或是提供下载,岂不更好?
如果兄或其他书友能领读,最好。
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发表于 2011-1-18 16:33:47 | 显示全部楼层
前几天外出,顺带逛了下新华书店。想离开时,无意间瞥见了这三套书。最终一股脑的全带回了家,不管有用没用。
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发表于 2011-1-18 17:50:03 | 显示全部楼层
http://u.115.com/file/f6fe7646eb#
世界书局国语读本__下_魏冰心等编;薛天汉等校订_上海科学技术文献出版社_2005.01_12245128.zip
http://u.115.com/file/f662ef2d35#
世界书局国语读本__(上册)_魏冰心等编_上海科学技术文献出版社_2005年01月第1版_11604916.zip

http://u.115.com/file/f61d272636#
商务国语教科书__(下册)_庄俞等编写_上海科学技术文献出版社_2005年01月第1版_11604915.zip
http://u.115.com/file/f6b1b86cbc#
商务国语教科书__(上册)_庄俞等编写_上海科学技术文献出版社_2005年01月第1版_11604914.zip


http://u.115.com/file/f6dbe3b487#
开明国语课本__(下册)_11604917.zip



響應下,先上傳,正在讀……讀完說……
少一本,讀秀冇……
開明是大圖,讀者自己轉PDG吧……
其他是清晰,封面版權大圖轉PDG……
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