美国加州小学原版教材（G1-G6）（下载后请讨论）

pzhlihongjun

看了下，这就是差距

lengxin

确实是好东西，但是，全下来真是太大了，可能有好几个G，有点晕

golden21c

引用第21楼lengxin于2011-01-02 13:15发表的 :
确实是好东西，但是，全下来真是太大了，可能有好几个G，有点晕

慢慢下，仔细研究，对照国内情况和现状写出自己的感觉和认识，有重奖！ 幅度空前！

zhaoshua

引用第22楼golden21c于2011-01-02 13:22发表的 :

慢慢下，仔细研究，对照国内情况和现状写出自己的感觉和认识，有重奖！ 幅度空前！

G老大重奖的话我也下来看看，哈哈，没奖不看。新年快乐，多奖多发帖啊

golden21c

引用第23楼zhaoshua于2011-01-02 14:08发表的 :

G老大重奖的话我也下来看看，哈哈，没奖不看。新年快乐，多奖多发帖啊

新年快乐！对于这种教学活动教学相长一向舍得花钱的。呵呵~~~

golden21c

不过我感觉在学习别人的时候，对于事关民族前途的重大事情应当不只听其说，观其做这么简单，而是要将其说和做放到历史的长河中观察和评价，对此k12论坛中的一些观点可以听听。
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美国加州教育部决定采用新加坡数学教材
最新的消息：美国加州教育部经过两年的试点以后，正式建议全加州采用新加坡的数学教材作为加州公立学校中小学生的教材。

在2001年加州根据“无一孩子落后法案”制定了最新的数学标准以后，专家们就开始研究引进新加坡数学课程的可能性。（在制定数学标准的时候，专家们经过研究，发现世界上最好的，水平最高的数学课程是基于前苏联的课程结构的新加坡数学课程，而新加坡学生的数学水平也在每年的国际数学能力测试中名列前三名。美国则在各工业大国中名列倒数第一。在全世界的国际数学能力测试中仅仅比乌干达好。当然这是公立学校才参加的测试。）

加州是受“新数学”等数学教育改革运动影响最严重的灾区。加州曾经最忠实地接受一切对数学课程的“改革”，接受“循环上升”、“自主探究”、“多重智力”等严重妨碍中小学生数学能力的错误理论。在以应试为唯一目的的教育“拨乱反正”以后，加州的公立学校的学生的数学能力仍然比全国平均要差，在国际测试中严重拖了美国学生的后腿。现在，使用注重基础、注重教师主导、注重解题和逻辑训练的数学课程回归，已经有初中数学教师感到困难了，因为他们很多人从来没有学过平面几何解题法如何教，因为平面几何已经从美国中学课本消失将近25年了，一些年轻老师甚至从来没有学过平面几何！然而，在试点的地区，教育部的研究人员已经发现了新加坡数学课程的强大能力，当地的学生的数学能力竟然在短时间内提高超过上百倍。

使用新加坡数学教材的另外一个原因是因为英语是新加坡的官方语言之一，数学教材使用英语，比较容易让美国人接受。

chineseview

与中国的小学教材相比，教材编制质量的高下不可同日而语。
对此，我们要考虑的是，为什么会有如此差距？
中国方面虽然强调了一纲多本，但在教材编制方面的研究、投入等还远远不足。民间版本的教材几乎没有——好像中华书局版教材是民间的，主要是官办教材垄断着。
官方教材因其垄断地位而缺乏竞争，缺少改进的动力。加上教材编者混乱不堪，思想难以统一，所以教材编下来就成了现在这个样子。
口碑校好的人教版因其专力投入教材编制，苏教版是因其教材研究和投入较大……它们各有各的追求，但总的来说，还在起步阶段，要想赶超国外教材，还尚待时日。
我的一个看法是，一定要引进竞争机制。有几套教材可供选择，教师、学生和家长对教材选用说了算，有一个非官方的中立的教材评估机构……有了诸如此类的措施，也许我们的教材会有改观。
——想想啊，我们的语文教材还停留在争议鲁迅作品、《狼牙山五壮士》等去留的水平上呢！