正确的教育理念是什么？

golden21c

曾经有位不知名的老师说过：“幼儿园教师、小学、初中教师的对于个人成长的重要性并不比大学教师，院士低，在某种程度上将甚至远远重要于后者”。起初听来感觉似乎是危言耸听，或者夸大其词，哗众取宠。但是随着时间的流逝，发现这句话是正确的。所谓万丈高楼平地起，九尾之台，起于垒土，基础教育的重要性实质是决定人以后发展的方向和高度的，各级各类教育对于人各个阶段的的成长是各有其重要作用的，所谓开花结果也只能来自于优良的种子，根据种子品性的针对性培养，，在不同的阶段要有针对性的措施，辅助以环境，最后的开花结果是自然而然的事情，但是没有前期的工作，收获的也许是羸弱空洞的秕谷。基础的重要性是如此的重要，但是又因为这种工作是之间投入不见结果的事情，在应试的教育下仅仅凭一两次所谓中高考的大获全胜之类的话语，也许对于育人之类的长线工作并无太多益处。育人是心灵之术，是智慧之源，也是一个国家和民族能够健康发展的不竭动力。但是在现实中笔者接触到太多的教育理念是以升学为目的，以升到名气大，教育资源丰厚的学校为目标，太多现实的利益掺杂其中，既得利益根深蒂固，一级升一级的升学，以至于高分低能，考试高手层出不穷，教育与社会实际需求脱节，加之国外诱惑太多，教育制约甚至阻碍社会发展和科学进步也就在所难免。
  正确的教育理念究竟应该是什么？欢迎大家交流！

东写西读

学校教育不能摆脱社会价值观的影响，学校教育反过来可以促进社会价值观的演进甚至颠覆，人类就是这样过来的。
一方面，我们要依靠国家宏观政策尽量实现教育公平，实现教育评价机制的转变。
另一方面，我们要依托教师的主导作用，传播高尚的价值观，在学校构建正确的教育评价系统。而不是仅仅拿分数说话。
当然，国家宏观层次的导向起到关键的作用，但是也不可忽视教师在改变教育观念方面的积极作用。

whywhy

补充一下教育理念的概念、特点和作用（http://www.eduzhai.net/jiaoyu/573/jiaoyu_167691.html）
    教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，正确的教育理念是学校管理和发展学校的基本前提和保证。
    教育理念具有思想导向的特性。它以一种文化氛围、一种精神力量、一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。作为一种行为准则，它具有规范人、指导人的作用。它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用，全体教职员工坚定地信奉这种价值观，就会凝心聚力，形成组织的共识，分享组织的共同价值观，形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。
    教育理念具有对实践反思、规范和指导的特性。教育理念是对教育实践的客观反映，以教育实践作为自己存在的前提，在一定条件下又反过来对教育实践起指导作用。
    教育理念具有历时性。它是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的，具有与时俱进的哲学内涵，随社会的变化而变化。
    教育理念具有前瞻性。有着对奋斗目标和努力方向的设定，体现出对学校未来发展状态的一种期待。前瞻性的教育理念，将会成为学校教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。

    小学、中学、大学，或是职业技校，分别有不同的教学理念！楼主的这个问题主要是针对小学和中学而言。本人所在学校属于一本院校，到合适的时候说说大学的教育理念吧！

hzyuan

由于中学过分强调升学，以致不少学生进入大学后失去学习目标和动力，这种情况应该引起重视。至于什么社会责任感之类的，更不用去提了，说都懒得说了。同时，目前各大学更明显地重科研轻教学，高校教师迫于科研及职称压力，更难以兼顾教学。说的再难听点，在现行体制下所造成的心态扭曲，人格卑下的情况还少吗？这样的老师又怎么去教好学生，或者说有脸去教学生？
作为已从教多年的教师，我对目前的教育状况，无论是中学还是大学，极为失望。
搞上一大堆术语空谈教育理念有什么用？做得到吗？翻翻报刊杂志这类话还少吗？谁不比谁唱的好听。
没冒犯楼上诸位的意思，只是这类话看多了，看烦了，报告也听腻了。
还是尽力做好自己本分的，能教育好一个是一个吧。

hzyuan

谢谢golden21c兄，那我就再罗嗦几句。
我奇怪于兄开出帖子来讨论什么教学理念，以及今天又开了个官僚主义教条主义。打个比方吧，我想兄也不是什么毛头小伙子了，应该有这方面的经验：
谈恋爱时，如果女朋友痛骂你，发誓要和你一刀两断，说再也不想见到你。那就说明她还爱你，你仍然还有希望。不管她态度怎样激烈，或者可以说，越激烈就说明你在她心中的分量越重。
最可怕是冷漠，那真是无可救药了。或者，一本正经地和你打官腔。
如果早两年开这样的帖子，会有很多人骂，这其实是好事。再早几年，会有很多人献计献策，这更是好事。现在呢？说都懒得说了。
其实，我想大家都知道，很多事情不是理念的问题，也不是什么官僚主义或教条主义的问题。
其实，只要每个教师都能有自己的道德底线，还知道什么事能做，什么事不能做，那还是有希望的。

chineseview

我觉得教育理念无所谓“正确的”，曾经千真万确的教育理念，过一段时日，也许会让人觉得荒谬可笑。

新课程改革的理念怎样？貌似“先进”，——其实这里的“新课程”正在以“新-旧”对立的思维方式在为当下教育理念找理据，轰轰烈烈的教育改革下来，却总让人觉得一日不如一日。最热闹的时候，大家都是理念一套一套的，行动花样百出的，实效实在是让人看不下去的……

说到底，我觉得我们的教育缺少求真务实的精神：对学生，对教师，对普通公民，我们缺少求真的习惯、态度、勇气和最起码的社会氛围；除了对个人私利有实际的追求以外，我们对于超功利、超世俗的东西难以产生真正的趣味；我们习惯于做出样子给人看，有没有实效倒不怎么在乎……学校里一直在埋藏着这样的种子，乐此不疲。

我觉得，说到教育的理念，很重要的一条还有就是“公正、批判和反思的精神”，我们早已习惯于面对各种不公正了，学生也是；我们一直习惯于当顺民，当听话的学生，少有批判和反思的思想力……没有批判和反思的思想力，这个社会还能有什么活力呢？

对教育而言，我们还比较缺少有意义的研究，能够对教育实践产生实质性影响的研究。教育的科学推进要以扎实的研究为基础，但现在很多是拍脑袋做事的，想当然的就那样做了，缺少基本的理据。许多学者要么空谈，要么虚浮，要么为科研而科研，经费拿了一批又一批，浪费了一批又一批，貌似名声很响……

henry2000888

引用第3楼hzyuan于2010-04-24 20:59发表的 :
由于中学过分强调升学，以致不少学生进入大学后失去学习目标和动力，这种情况应该引起重视。至于什么社会责任感之类的，更不用去提了，说都懒得说了。同时，目前各大学更明显地重科研轻教学，高校教师迫于科研及职称压力，更难以兼顾教学。说的再难听点，在现行体制下所造成的心态扭曲，人格卑下的情况还少吗？这样的老师又怎么去教好学生，或者说有脸去教学生？
作为已从教多年的教师，我对目前的教育状况，无论是中学还是大学，极为失望。
搞上一大堆术语空谈教育理念有什么用？做得到吗？翻翻报刊杂志这类话还少吗？谁不比谁唱的好听。
没冒犯楼上诸位的意思，只是这类话看多了，看烦了，报告也听腻了。
还是尽力做好自己本分的，能教育好一个是一个吧。

举个例子，比如惠普和IBM特别喜欢用刚刚毕业就进公司的新毕业生，原先是把他们封闭培训一个月，举止和做派都养成自己公司风格的人只好才放出来派到各个岗位，IBM内部管这样员工出身叫做纯蓝，其他挖过来的人再怎样也不像纯蓝这样根正苗红，上升空间也相对快速。

那么为什么这些公司热衷于这个呢？

因为这些新生是白纸，可以培训成有自己公司风格的好苗子，也在于这样的苗子好植入公司原本的理念和做派，比如在机场，告诉你背景了，你一般能很快分清哪些是IBM的，哪些是惠普的。

这样的教育机会商业公司都不放弃，我们教育部门也不想放弃，问题是我们拿什么来树立权威，我们的标杆是什么，当然IBM的惠普的树立权威的培训办法我们不能照搬。权威的东西，我觉得不是规定出来的，那是要实战检验出来的，呵呵

欢迎讨论

henry2000888

引用第4楼hzyuan于2010-04-25 13:40发表的 :
谢谢golden21c兄，那我就再罗嗦几句。
我奇怪于兄开出帖子来讨论什么教学理念，以及今天又开了个官僚主义教条主义。打个比方吧，我想兄也不是什么毛头小伙子了，应该有这方面的经验：
谈恋爱时，如果女朋友痛骂你，发誓要和你一刀两断，说再也不想见到你。那就说明她还爱你，你仍然还有希望。不管她态度怎样激烈，或者可以说，越激烈就说明你在她心中的分量越重。
最可怕是冷漠，那真是无可救药了。或者，一本正经地和你打官腔。
如果早两年开这样的帖子，会有很多人骂，这其实是好事。再早几年，会有很多人献计献策，这更是好事。现在呢？说都懒得说了。
.......

再比如原先认识一个女性朋友，她自IBM跳到SUN去做行业，我们聚会时候就抱怨：sun这个公司如果鼓励个人主义，欣赏单打独斗，不似IBM那样群体作战，感觉非常累人，而且没有啥人和她主动配合，最终结论就是做了高的厂家的，再往低处做很难适应。她说你个人再强，想着和IBM那堆人群做对抗时候就感到特别灰心。

教师也是这样如果大家都单独选择坚守底线，没有积极主动的大家群体激发出好多好的建议并且采纳执行大家建议，奖励这些提意见的人，最终大家剩下的只有冷漠，最终这个事业也特别没有方向感。

为啥提这个事情呢，SUN公司也从设备供应商里面被消失了，Oracle吞掉了sun，而我们知道奉行单打独斗的个人主义的sun公司业绩一直迟迟上不去，最终也被潮流卷走，成为一颗闪耀的流星，我们今天面临的问题是不是也需要我们更多思考呢？

lamses

正确的教育理念究竟应该是是什么？

golden21c版似乎多打了个是，呵呵

今日偷闲，姑妄言之，诸位姑妄观之。
问题实际有几个层面：

教育理念是什么？
正确的教育理念是什么？
正确的教育理念应该是什么？
正确的教育理念究竟应该是什么？

冷漠不说的，批判说的，大有人在，也不可或缺，且不论。

直面问题的话，需要将一个问题如何演化做多层问题的原因加以剖析，或者，答案正在此中。

第一个问题自然不是为何加正确的，而是golden21c版为何有此一问，
golden21c版原话是：“笔者接触到太多的教育理念是以升学为目的，以升到名气大，教育资源丰厚的学校为目标，太多现实的利益掺杂其中，既得利益根深蒂固，一级升一级的升学，以至于高分低能，考试高手层出不穷，教育与社会实际需求脱节，加之国外诱惑太多，教育制约甚至阻碍社会发展和科学进步也就在所难免。”
此中忧患自然可佩，十位教师中有三四位能生此心念，教育之境况或可无虞了。

细细看来，golden21c版所以提问，是因
“太多的教育理念”内有“太多现实的利益”
因之导致教育成为“脱节”，直至“制约”。
分析可见，“教育理念”、“现实利益”原本无可厚非，症结在另外两个字：“太多”！

如何是常量，如何成超量，如何成过量，是个问题。
而这个问题中有一个参数是不能忽视的——时间维度。
简言之，是否太多与不多与恰到好处，与时间有关系，这一点，能够解释抗战时期的教材一定不能风花雪月一类的共识。

如果定位至今日，也自然要以百年论升降浮沉，即是说，今日的是否太多与不多与恰到好处，也不能脱开自民国以来的学制等等变革，这个是外在之物随时间成为教育内在的理路变更。

如此，正是在百年的蹒跚中，生出今日“太多”两字。

所以，我理解golden21c版所提“教育理念是什么？”，应是此时此刻，如何使“太多”，化“恰到好处”……

于是，正确的教育理念，要解决的也正是如何使“太多”变“恰到好处”，这个是“正确”的来由了。

回答这个“正确”的，有很多人写的很多文章，至少足够写几篇综述吧，于是，在纷繁复杂中，哪一个能最有效果，就是“正确的教育理念应该是什么？”的“应该”问题。

语言本身的模糊与不精确或说不确定性使得“应该”也很快沦陷，于是又不得不生出一个词——“究竟”。


是为梳理问题。


那么，答案，在此中吗？

正确的教育理念究竟应该是什么？
似乎又不在了。

以疑存疑：

时为２０１０年，地为泱泱华夏，本问题答案是否唯一？
教育是公学，理念是否必有一主导？
人心如面，师者如此，生亦如此，则本题纵有答案是否能推衍？

理，本义为治玉之事；念，本义为心思。
所以有天地君亲师之并举，或者正在于师者之道，与天地之道，与为君之道，与齐家之道相似。

道，出口也就淡乎无味了……

然而，至此，还是直面问题吗？

于是终究要说一些话再保持沉默

所谓教育理念，似应为彼此生命之呼应吧。


或者是……

heraldic

除去功利性，教育的本质就会逐渐显露，而功利性也是和经济发展程度有关的。
贫寒子弟苦读，就是为了有朝一日跃龙门。要想快速地实现教育本质的回归，恐怕还得靠国家的经济发展做后盾，毕竟我们总不能都去勒紧裤腰带做空想吧。


如今学校一切以升学率为标准，这不是教育部门的责任，而是社会的影响，家长的选择，如果哪一天教育不能短平快地改变学生的就业前景，老师们的压力也就小多了

wangjade

引用第2楼whywhy于2010-04-24 20:22发表的 :
    补充一下教育理念的概念、特点和作用（http://www.eduzhai.net/jiaoyu/573/jiaoyu_167691.html）
    教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法，正确的教育理念是学校管理和发展学校的基本前提和保证。
  
    教育理念具有历时性。它是在特定的时空、特定的内外部条件下形成的，具有与时俱进的哲学内涵，随社会的变化而变化。
.......

同意whywhy的观点。
从各位老师的分析，讨论中，也可以看到，不同的角色看到的教育理念，应该也是有差别的，
应该是统一的教育理念里面的一个部分，一个环节。

比如说，国家的，教育部的，省教育局，市县区教育局，学校，老师，家长等等的不同
角度，教育理念是有差别的。

幼儿园，小学，中学，大学的教育理念也是不一样的。

谈到根本，作为一个家长，我觉得，就是要培养孩子一个适应社会的能力，只有适应了社会，
才可能对社会有所贡献，甚至有所改进。

而孩子的适应社会的能力，在幼儿园里面养成的良好的生活习惯，在小学里养成的学习习惯，
在成长过程中的良好的生活态度和健康体魄及交往能力，是家长所关心的。

借这个机会，请大家多多指教。