班主任用软件一分钟“速成”全班学生评语 引争议

henry2000888

2010年01月26日 15:51　来源：新闻晚报　
　　临近学期末，教师评语软件悄然流行

　　□晚报记者 钱钰 报道

　　只需1分钟，即可完成全班评语的撰写工作，如此“高效”的工作是否令人难以置信？学期末，又到了教师批量给学生写评语的时候，记者日前采访发现，一款被誉为“班主任福音”的教师评语软件开始悄然流行。打开软件，轻点鼠标，从评语库中选出若干语句进行组合，一分钟内就能轻松搞定学生评语，写评语也能如此“高科技”引争议。

　　评语软件成班主任福音

　　“每到学期末的时候，写评语就成了班主任最头疼的事。最近，有老师从网上下载了一款教师评语软件，悄然流传开来，受到老师们的欢迎。 ”本市一位年轻教师宋老师告诉记者，使用这种软件大大减轻了班主任的工作量，被誉为“班主任的福音”。

　　记者随后从网上下载了一款全自动学生评语软件，打开一看，在常规评语模式界面分为 “印象”、“纪律”、“课堂”、“作业”、“期望”等栏目，各栏目下有供选用的评语语句。例如在“印象”中有 “你是一个懂事、有爱心的好孩子”、“你是一个上进心强，聪明而且心地善良的好学生”等四五十条评语可供选择。在各栏目选择语句，一个学生的评语就完成了。记者试了试，利用常规评语模式，1分钟内就能搞定一篇约200字的学生评语，看起来还像模像样。

　　最夸张的是，该软件还有一种“自动生成模式”，使用说明中称，这种智能模式允许使用者按班中学生情况进行自动评语生成，最快1分钟内即能生成全班的学生评语，它将学生进行分类设定，生成评语。最令人称奇的是，每一位学生的评语还都不会重复。不过，记者算了算，要想在1分钟内速成全班评语，需完成7个步骤，所有操作几乎要不假思索，难度颇高。有老师反映，1分钟搞定的评语虽“神速”，但有些描述跟实际情况不太吻合，还需要进行“再加工”，显然“速成品”是“好看不实用”。

　　在一些热门网站，某款学生评语管理系统已经有将近10万次的下载量，看来也是颇受欢迎。

　　高科技速成方式引争议

　　写评语竟要借助“高科技”，在教师群体中引发不小的争议。“教师使用这种评语软件也实属无奈，例如，一位初中班主任任教四年中，就要为每位学生写8次评语，难免会有才思枯竭的时候。 ”徐汇区某初中刘老师如是说，学期末，班主任有批不完的试卷和作业，哪有精力去“雕琢”学生的品德评语？似是而非、模棱两可地写点不痛不痒的话即可；有的班主任会抱怨：这四十多名学生，要写出一份份各不相同的品德评语，真是件头疼的事，哪有那么多话可写？利用评语软件不仅能提高工作效率，也算是一种工作思路的创新。

　　不过，记者通过随机调查也发现，绝大多数老师都不赞成“速成评语”的做法。“借助高科技来写评语的做法不可取，这是对学生不负责任的表现。 ”全国优秀师德典型、特级教师黄静华认为，世界上没有相同的学生，每一篇评语都该通过老师与学生交往过程中的细节，来反映学生的成长和进步。“评语应该是学生活生生的再现，是一种个性化的东西，寄托着老师对学生的情感，是师生间的心灵对话，而不是从评语库中随意拼凑出来的冷冰冰、硬邦邦的一堆没有生命的文字。 ”

　　老师们利用高科技是省事了，学生们却对这种“速成评语”很反感。“老师每年打印出来的评语都是差不多的，没有新鲜感，总感觉那些冷冰冰的铅字没有手写字来得亲切！”学生小郭说，评语总是那几句 “该同学学习努力，成绩有明显提高，但仍需继续保持”或者是“努力不一定马上有回报，但只要坚持下去，相信终会有所成果”……“不用看我都知道内容！ ”小郭的语气中透着一股不屑。

　　学生有权参与评语修改

　　“利用网络下载一些现成的品德评语进行套用，这种‘拿来主义’的做法背离了品德评语改革的初衷，事与愿违。 ”对“速成评语”的做法，有着丰富带班经验的市西初级中学舒弦老师很不赞同，她自己在评语写作方面有很多创新之举。例如，舒老师在撰写评语时，有一个特别的“双向交流法”，即将自己写好的评语草稿与学生相互交流，问问学生“老师还有哪些方面没有写到吗？”、“你还有什么修改意见吗？ ”有同学会对舒老师说，“我每天都很早到学校，先看看值日有没有做好，义务帮班级做值日，老师，您可以把这点写进评语中去吗？ ”、“老师，我上次修好了一个电灯开关，全班只有我一个人会修，这点能补充进去吗？”……舒老师将学生们的修改意见一一添加进评语中，这样的评语也深受学生的喜爱。

http://www.chinanews.com.cn/edu/ ... 01-26/2092670.shtml

点评：

评语如果能用网上软件写说明什么：

第一评语没有什么实际用处，没有杀伤力约束力
第二形式上的东西必须高质量的应付

看看学生们现在可以网上找枪代写很多东西，怎么就不能允许老师也省点事写些无关的友谊的评语呢？最后那段老师和学生商量评语，那怎么没有学期开头给学生规划目标的那种功课呢？学期开头做好规划，年底拿出保存的档案来师生一条条过，那岂不是更好！

如果一个评语已经沦为一种必要的仪式又没有什么约束力的话，建议还是不用写了，孩子升学要这种不咸不淡的评语有什么用？还是建议改换！

yyg680

事实上，学生评语用网上现成的模块，已经非常普遍。网络评语软件出现，有其一定的必然性。这只不过是将学生评语形式化问题暴露出来而已。由于软件事实上满足了班主任的需要，因此，软件受到欢迎，不难理解。其实，放宽眼光看看我们的教育，就会发现，标准化、形式化、效果化，难道不是我们的整体教育所热衷的吗？教育权力当局很可能禁止班主任使用评语软件，但他们思想观念深处的教育发展观念性软件，还仍然在、仍要发挥愈来愈大的作用。

ever__f

感觉使用软件不可取，因为评语里面除了走形式以外更多的是寄托班主任对学生的感情。手动书写的评语是班主任内心心对于某个学生的最本真的发自内心的看法，是不可能由外界工具根据某些模式套用引导而来的。所以软件辅助的评语，对于学生来讲，意义就小了太多了，所以个人认为班主任不宜贪图此小便捷，而失去和学生沟通的机会。

小可拉好

曾经帮一个朋友写过小学生的评语，五六十呢，这些学生我又没有接触过，也不认识。怎么写评语，很是头疼。只好根据成绩来说，一份成绩单有三处地方要写评语。一天就写评语，十分的累。
成绩单上的这些评语我看已经成为鸡肋。老师不当真写，学生不当真看。已经没有真情实感在里面，成为一种程序化的东西，删之不能，存之无用。所以这些软件应运而生。
要鼓励学生，还不如在平时多和学生接触和交流，了解他们的想法，进行有效地教导。比在成绩的上写上一些不痛不痒的话要好。

henry2000888

要是不影响升学或者档案的话，其实可以做成三方表述：

家长，
孩子，
老师

这样学期开头一个目标，结尾一个总结，也是不错！

请大家指教

zxg0931

记得园地“教学相长”版就讨论过现代科技手段对教育的影响这样一个话题，这个案例可以说是一个负面效应的典型。如果，所有的老师都这样的话，我看，教师这个职业该取消了，至少应当大裁员。试想想，全国用统一教学软件或者像开视频会议那样，北京的老师给全国各地的学生上课，你说，其它地方还需要那么多教师吗？那样，教师不失业干啥。但是，问题的关键不在于此，其实，教育本身就在于面对面的沟通、一对一的沟通；就在于方法和内容的百花齐放，百家争鸣。如果，在现代科技手段的帮助下，教师都像这位老师一样，我看，纳税人不必养这么多老师，干脆让其失业好了

醉乡常客

引用第5楼zxg0931于2010-01-29 09:59发表的 :
我看，纳税人不必养这么多老师，干脆让其失业好了

请注意，纳税人的钱养的并不都是老师。 “老师”并不一定都教书。以前某国有企业“减员增效”的时候我曾经这样对前来作工作的工会主席说：“减少一个基层官员就能增加十多万的效益，下一个把蹲坑不拉屎的厂长、书记就能增加三五十万效益，拿老百姓开刀算啥？”当时我们领导气得脸都烂了。


其实，写不写评语其实并不重要，在目前的评价体系和诚信水平下，以评语为参考实在是太可笑了。

每个身为父母的都应该随时或明或暗的密切关注自己的孩子。

在老师涨工资之前，我曾经设想过这样的情景——

学生家长：为什么我家孩子这次成绩又这么差。

老师：班上六七十个人，我每天在这个班两节课，加上早中晚三次小班会，人均只有两分钟。而且，你家孩子确实很调皮，不服管。你家孩子每天都在吃零食就是在玩手机游戏，经常打同学、骂老师，上次还对老师拳打脚踢。 你们作为家长，应该注意配合学校教育。

家长：我家孩子是最乖、最聪明的……◎＃￥％＃％！％还要你教我怎么管孩子？？？我要告到校长那里去。

……

校长：XX老师，怎么回事。

教师：这个学生确实很调皮，私下谈话时无动于衷，甚至还辱骂老师。如果话稍微说重点，或者私下谈话时间稍微长点，他们家就说我辱骂学生、体罚学生。

校长：学校和家长对你如此信任，你还找接口＃￥◎＃％◎％，扣除今年的津贴。

老师：能不能再给我个机会。

校长：不行，我不处理你怎么管理学校，学校的编制这么紧张，你还不珍惜岗位。再说，这位同学的父亲是教育局的XXX。你先下去把学生的评语改了， 这位同学明年要直升重点。

老师：那好，我辞职，我明天就去卖烤红薯去。学校的编制这么紧张还这么多校长、书记！＃￥＃◎￥＃％＃

……