北京：小升初“占坑班”寒假前全叫停

henry2000888

2010年01月13日 09:35　来源：北京日报　

　来自北京市教委的消息，寒假前，所有小升初“占坑班”都将停办，今后，如有示范校胆敢“越线”，将被直接取消“示范”称号。

　　去年上半年开始，市教委就已发文要求各区县自查自纠“小升初”培训班，去年11月，本市开始了对各区县、各校在“小升初”时利用本校或社会培训机构开办培训班；利用寒暑假、周末进行学科“补课”；向家长传递、“暗示”学校从培训班中选拔学生信息；在正常升学体制外选拔学生，超计划录取；乱收费以及参与举办民办学校影响教学秩序等违规行为清理整顿情况的检查。

　　目前，检查已近尾声，市教委、市政府教育督导室最近还专门召集各区县，通报检查情况，要求各区县在寒假前全面叫停“学科培训班”，而且还将出台罚则—如果今后示范校再办“小升初”培训班，将被取消示范校称号，还将影响到所在区县年终考核的成绩。

　　“不仅要叫停‘占坑班’，还要切断学校和社会培训机构的关系，避免名校将培训班搬到校外，死灰复燃。”区县教委有关负责人提醒市教委。RJ063

　　名词

　　“占坑班”

　　部分公办校的培训机构自办或与社会培训机构合办的小学生学科培训班，从中选拔优秀小学生升入本校初中。

　　想通过这种途径进名校的学生先得考试进培训班，谓之“占坑”；然后在培训班中，经过多次考试排定名次，初中校再根据名次录取小学生，谓之“排位”。

　　反应

　　家长心里没了底

　　近年来，提前报名参加有名校背景的培训班“占坑”、“排位”已成了“小升初”的“秘籍”之一。很多家长不仅从四、五年级就开始给孩子报班，而且还同时报好几个学校，有备无患。这种现象干扰了小学的正常教学秩序，造成了 “小升初”新的不公平。

　　张先生就给女儿同时报了交大附和理工附两个培训班，现在不仅交大附停了，理工附培训班也在本学期开学之初停办了。“按照去年的经验，考试前50名的孩子可以不交择校费直接升入交大附，现在怎么办呀？”张先生一时没了招儿。

　　在小升初论坛上，部分示范校学科培训机构停办的消息，也成为热点，“没有‘占坑班’，今年小升初到底怎么招呀？”“小升初又一条出路被堵上了？”家长们一片茫然。

　　预测

　　学业统测增加权重

　　目前，市教委已要求各区县、各校加紧研究取消“占坑班”后今年的小升初政策，虽然具体方案要待三、四月份才能出台，但与往年大体一致，依然遵循免试就近入学，不举行选拔考试，各种竞赛成绩、奖励、证书不作为入学依据的原则。

　　部分业内人士预计，今年名校没了“占坑班”，小升初可能会更看重学业质量监控结果。今年，本市将扩大学业质量监控范围，除语、数、外三门外，还将把地理、政治、历史等科目纳入监控，参与监控的学生也不再进行“抽测”，而是全市统考。此外，很多校外机构也开始拿“统测”说事，强调六年级期中、期末考试的重要性，以此来招揽生意。

　　虽然市教委明确否认学业水平测试会与小升初挂钩，但学业水平却是学生综合素质评价手册的重要内容，在各区县近年“小升初”的推优政策中，学业水平都会折合成一定比例，成为“推优”条件之一。

　　家长们对参考学业水平倒是很认可，“毕竟学业成绩是一个标准，这总要好于没有统一的入学标准，孩子升学实际上是在考家长的现状。”一位家长直言不讳。(记者刘昊)


http://www.chinanews.com.cn/edu/ ... 01-13/2068895.shtml

点评：

这其实就是为了纠正前些年放权给诸位校长之后出现大面积的千奇百怪的招生潜规则之后的措施，面对很多按照招生规矩程序的家长的强烈质询和压力，上级主管机构作出了这些规定，但是执行成效如何还需要观察。

其实校长们招生是为了什么？为了选材不拘一格？为了祖国素质教育？
目前看好像都不能得出规律性的公开的答案，不过家长的这句话倒是说出很多家长的心中感受：

【这总要好于没有统一的入学标准，孩子升学实际上是在考家长的现状。”一位家长直言不讳。】

这样的回答一点不奇怪，人人都有维护自己利益的本能，没有合适的监管和公正公开统一的程序，下面诸位有实权的校长们不考察家长的潜力才真是奇怪呢？

其实就是简单规定一下学生成绩和录取挂钩，什么素质教育什么创造性思维，那是要讲究条件和教育者的更高素质的，目前这些校长都是在教育上个世纪低潮时期就职从业的吧，教书的不如卖茶叶蛋的时代烙印都还在，所以我觉得还是老老实实按照教委规定的大纲来考核学生就行了，花样再翻新，大家都跟不上啊！

zxg0931

我国推行九年制义务教育，九年制义务教育作为基本公共服务均等化的一项主要内容，应当提供的教育服务是均等化，但是由于历史原因，我国的教育客观存在两种情况：一是学校过去被分为三六九等，所以办学质量相差很大；二是初中学校办学规模小于小学办学规模，客观存在一部分学生无法完成九年制义务教育。目前，在政策面一味地采取强制措施是有问题的，也无法从根本上解决这一问题。个人认为有两种思路可选：一是实行大初中制，就是将原来的很多分散的初中学校撤并为一所初中，这样就会自然实现教育的均等化；二是教师资源是教育的关键资源，由于一些名校既占有一流的教学设施，又拥有一流的师资，因此，可考虑，先让名校教师到普通学校任教，普通学校教师到名校任教，以缩小其间差距。

henry2000888

引用第1楼zxg0931于2010-01-15 09:58发表的 :
    我国推行九年制义务教育，九年制义务教育作为基本公共服务均等化的一项主要内容，应当提供的教育服务是均等化，但是由于历史原因，我国的教育客观存在两种情况：一是学校过去被分为三六九等，所以办学质量相差很大；二是初中学校办学规模小于小学办学规模，客观存在一部分学生无法完成九年制义务教育。目前，在政策面一味地采取强制措施是有问题的，也无法从根本上解决这一问题。个人认为有两种思路可选：一是实行大初中制，就是将原来的很多分散的初中学校撤并为一所初中，这样就会自然实现教育的均等化；二是教师资源是教育的关键资源，由于一些名校既占有一流的教学设施，又拥有一流的师资，因此，可考虑，先让名校教师到普通学校任教，普通学校教师到名校任教，以缩小其间差距。

其实就是最简单的校长教师的轮换制，但是因为教师的诸多比如生活交通问题，这样的好政策不能贯彻

期待这些政策能在北京地铁发达之后解决这种在日本中小学已经存在的教师轮换制度来制约这些取巧的录取歪招！