研究生照样不好就业

记得小时候听到哪里有个大学生，那都羡慕的不得了，总觉得大学生以后就吃香的喝辣的，工作不用愁了，等自己大学生的时候却丝毫感觉不到大学生的好了，大学生工作不好找就考研呗，考研应该好找吧，没想到三年下来，研究生的数量要追上大学生了，工作又是问题了，现在面临就业和读博的关口，也弄不清该读博还是工作了，工作不怎么好找，读博又怕三年下来还不如研究生。好事总是轮不上，自己总是慢那么一拍。
好像网上说的：
80后的人，上小学时上大学不用钱，上大学时上小学不用钱。
     还没工作时工作是分配的，该工作时却没分配了。
     还没结婚不用房子时房子是分配的，结婚要用房子时却要自己买。
     还没生孩子时奶粉没毒，生孩子要吃奶粉了却有毒了。

zhaogang

确实很不顺

cq1g

也许成发展趋势了

红头白菜

是真的
是真的
是真的

qoso

在改革过程中总是曲折上升的，有关所谓的专家总是这样看的

tonggang

从就业环境来看确实硕士研究生不好就业，很多方面的原因：
1.技术不好，基础不扎实 2。就业人数多等等。

但从学习研究的角度研究生教育还是有必要，只不过现在大家不是很重视而已
研究生教育一方面要重基础，重技能，但现在若在本科没有学好，到研究生阶段
没有好的教育平台，基本上也是浪费时间，深有感受，故这一点来看研究生教育
目前处在两难的境地。

想搞研究，还是上研究生有必要，毕竟在学校是基础教育。

maobu

上联:博士生，硕士生，本科生，生生不息！
下联:上一届，这一届，下一届，届届失业!
横批：愿读服输

fengxinglie

读博,然后到国外读博士后，之后再来面对就业，这样又能混几年，不用考虑太多，到时再说，船到桥头自然直

oliven

每个时代的人，都有时代的机遇和不幸，
60年代的孩子，饿的吃不饱，连糠皮也没得吃，
你们80年代的却是小皇帝般的独生子女待遇，
不要埋怨社会，社会现实就是这样，无法改变，切实的办法还是自己的努力！

coco365

是不是我们的教育体制真的有问题。。。。。

seniorshi

是的，现在都不好找工作。呵呵

xilou001a

个人观点哈，如果楼主真的敢说一声，无愧于三年的研究生生活，而不是……浪费了三年。那么觉得工作应该十分好找。

camio

不同专业情况不大一样，不过现在很多二级学院找老师都要博士了，再过几年不知道是啥标准了！

精辟 顶一个

tulawang

有些人读研的动机本来就是为了更好地找到工作，本质上就是为了得到一张文凭或学位作为敲门砖，而不是为了提升自己的学术水平，因而学习的干劲当然不足，凡是能混就混，缺乏主动问学向上的干劲，结果没有学到什么东西，水平也没有提高多少。这样出去找个工作，能不碰壁吗？

onlyloveshu

读书很累，不喜欢读书而是被逼着读书，那已经失去了当初的意义了~~

泪之梦

研究生=烟酒生

sweet

不要为了上研究生要个更高的学历证书而去考研，那样只是拿青春赌明天，到头发只会发现蹉跎了青春。考研之前就要了解哪些专业是市场需要的，什么样的人才是市场需要的，哪些学校哪些专业能培养出这样的学生，事前一定要调查清楚，最后能找到该学校该专业毕业的学长们仔细了解一下。好学校也有烂专业，有混上硕导博导的老师，二三流学校也有很强的导师，关键要看你在那里能否学到市场需要的知识和技能。

不要想着上硕上博是为了进学校或科研单位，高校招生规模已过高峰期，这些年大部分岗位都招满了，很难再进新人了，二三流学校的门槛都很高，尽管发展前途很一般。所以，升学最终还是要面向市场，只有掌握了市场需要的技术和技能都能立于不败之地。

zxg0931

只要学过经济学的都知道一个道理，那就是供求关系，当研究生需求，供大于求时，只有两种情况： 一是研究生价值贬低，在一个低价位重新达到均衡；二是价格不变或者小幅下降，市场无法出清，一部分研究生处于失业状态。在现实中，由于劳动力工资具有刚性，所以劳动力市场常常无法达到出清状态。我国的研究生不好找工作的原因较复杂，我认为主要有以下几点：
     一是研究生既然称为研究生，应当以从事研究工作为主，而研究型的单位相对较少，人员需求有限，因此研究生大面积扩招以后，研究生实际上是跟本科生、甚至专科生在抢饭碗，那些工作本科生、专科生会更擅长，已经干得很好，所以对研究生的需求不是特别强烈，而在三者的竞争中，由于研究生对工资的期望较高，所以相对处于下风。
     二是现在的研究生虽名为研究生，但是由于生源质量、教学质量下降，教学年限缩短，所以已经大不如前，就是真的需要搞研究工作的单位，也更愿意从一流院校的本科生中选择一些进行培养，而不愿选择二流、甚至三流院校的研究生。
    三是造成如今之局面的原因在于我们的教育只考虑所谓的全民素质的提高（这种所谓的全民素质提高，只看文凭，不看实际教育效果），而不考虑市场对人才的需求量与结构。