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[【时事表】] 老师主动让出讲台 上课变“演戏”学生很过瘾

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发表于 2009-10-31 10:51:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
2009年10月30日 14:51 来源:羊城晚报 

  一堂没有老师的政治课

  -课堂改革

  本报记者 夏杨

  通 讯 员 陈海锋 江泽华


  近日记者在武警广州指挥学院聆听了一堂别开生面的政治教育课。课堂上,没有老师,只有学生,大家七嘴八舌,你一言我一语,俨然一场辩论会。

  这是该校开放式课堂教学模式改革的一部分。在这里,课堂上大家都是学生,也是老师,没有了说教,实现了真正意义上的“教学相长”。这种开放式的课堂很受学生们欢迎。

  实验:课堂不只是教师的舞台

  该校语文教研室副教授陈单纯有个授课习惯:每堂课的开始五分钟,留给学生“发挥”和“表现”。一开始,她也只是让学生上讲台去讲讲上堂课的主要内容。慢慢地她发现:这种方式却很好地锻炼了学生的口才和胆识。经过一段时间的“讲课”锻炼后,学生们不仅胆子大了,演讲能力提高了,自信心也增强了。这短短的五分钟,却激活了学生的思维,营造了一个活跃生动的课堂氛围。

  相比陈老师,政工教研室的孙永胜老师更“大胆”。他推行了“学生讲课比赛”,直接让学生选题目、收集资料、做课件、授课等。按他的说法,学生在某个问题上,一定会有他自己独特的见解,有些想法甚至比老师的还要独特新颖。讲课比赛就是要“挖出”学生的这种“潜力”。

  在课堂准备中,他们帮助学生设计教案、课件和授课思路,并听学生试讲,提出建议。而在学生上讲台讲授的过程中,教师则做好笔录,特别是学生错讲、漏讲和讲解不透的地方,在讲评学生所讲时能对症下药,提高学生的讲说能力。

  值得一提的是,很多教师发现,学生的有些观点是他们始料不及的,有的学生在某些知识上、某个问题上往往能提出非常独道的见解,这样老师们也受到了启发。

  效果:上课变“演戏”学生很过瘾

  在记者采访过程中,刚好遇到语言教研室英语教授张绍清在课堂上“演大戏”。他把学生们分成5个小组,每个小组10个人,各小组根据抽签得到的“角色”自由组织英语对话,然后,再把所有人进行重新组合,重新抽签,上演对话。

  记者看到,整个教学过程不到40分钟,在这个过程中,张老师并没有去干涉学生们“演戏”,只是进行巡视、记录、提出建议等。学生们都是自主的,自由的,完全没有受到课堂的“束缚”,学生们感觉很过瘾。大三学生张宁告诉记者:这样的形式很活跃,老师没架子,没脸色,知识就在轻松愉快的氛围中学到了,各方面的能力也得到了锻炼提高,这样的方式学生当然欢迎。

  质疑:这样的课堂本末倒置

  回应:学生才是课堂的主人

  当然,也有人对这种看似“本末倒置”的教学方法产生疑问。他们关切的问题主要是:学生走上讲台后,是否冲淡了教师在课堂上的主导作用?对此,该学院一名资深教师林军却有独到见解:教学活动是在教师的统筹之下,学生的配合下完成的。教师是在课堂上是“导演”,学生是“演员”,只有通过教师的“导”,学生的 “演技”才能得到淋漓尽致的发挥。只有通过师生之间一“导”一“演”,全力投入,亲密配合,学生的主体作用得到加强,教师的主导作用才能得到更加有效的发挥。

  “学生才是课堂的‘主人’,我们只是恢复了他们的‘主人’地位。”该校训练部部长张伟说,学校推行的让学生走上讲台的教学初探并没有把主导作用“倒置”,而是深入课堂教学教研的一次实践。它旨在寻求学生主体作用的极限,探寻主导、主体的最佳结合点。它试图让学生树立这样的思想观念:课堂,每个人都是主人,有知识才有“发言权”。从而最大限度的调动起学生汲取知识、锻造能力的积极性、主动性和创造性。


http://www.chinanews.com.cn/edu/ ... 10-30/1939755.shtml


点评:

这应该算是特例了,武警学院没有升学指标压力,没有基础教育那种考核体系,搞这样的教学实验应该没有什么问题,基础教育里面教师让出讲台,我觉得要是主要科目这样做,有点稍微冒险!

另外孩子们演戏几次会不会有审美疲劳,老师因为专业所在能持之以恒,这样时间长了会不会有退缩调整?

【旨在寻求学生主体作用的极限】极限是用考试或其他办法迫使学生发挥出来的,但是演戏的强度和要求都相对比较柔和,对于学生学习极限好像不是特别关键的因素吧,存疑!

欢迎大家讨论!
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发表于 2009-10-31 11:21:24 | 显示全部楼层
我觉得现在教育改革引导要适当:
1.比如兴趣培养,老师体罚等方面这些要重点改革,
原则是适合学生的潜力培养。而非一些表面工程。

2.对一些学习方法,教育力度等等这些不要方式刻意去
迎合学生,学习就是一个苦活,只有静下心来才有好的
成绩,不要指望不劳而获,若把学生引到这个角度
基本上教育就是最大的失败。
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 楼主| 发表于 2009-10-31 11:26:38 | 显示全部楼层
引用第1楼tonggang于2009-10-31 11:21发表的 :
我觉得现在教育改革引导要适当:
1.比如兴趣培养,老师体罚等方面这些要重点改革,
原则是适合学生的潜力培养。而非一些表面工程。

2.对一些学习方法,教育力度等等这些不要方式刻意去
.......

比较不喜欢现在这种报道角度,把老师给描得低三下四的,看着特别不舒服,呵呵(我的感觉)

学生不接受挫折教育,将来的日子就不会遇到挫折了???

师道尊严!!!
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发表于 2009-10-31 11:33:27 | 显示全部楼层
引用第2楼henry2000888于2009-10-31 11:26发表的 :


比较不喜欢现在这种报道角度,把老师给描得低三下四的,看着特别不舒服,呵呵(我的感觉)

学生不接受挫折教育,将来的日子就不会遇到挫折了???
.......


我也非常赞同,我不是老师,现在还是学生(老学生)。
一个民族若连对知识的不重视,可以想象到未来是否能
屹立在优秀之列,毕竟我们人多不会灭亡,现在这些措施
可以看出来是否尊重,连老师都不尊重,何谈重知识。

文革浩荡的十年对中国的影响,难道给我们带来的冲击还
小吗?写这么重是感觉教育的改革是会影响到社会的发展。
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发表于 2009-10-31 17:33:06 | 显示全部楼层
陈老师的作法,个人比较赞赏;

但孙永胜老师的所谓“改革”,除了哗众取宠,看不出有什么实际意义。

让学生偶尔“过一把瘾”,是有效果的;但如果本末倒置,就是灾难了。

俗话说“百年树人”,教育教化的结果,是长期起作用的因素,不一定立即能显现出来。

正因为百年才能树人,所以,老师违背教育规律,在课堂上胡作非为,美其名曰“改革”,可能一时之间还看不出误人子弟的恶果,希望教育界高度重视这个问题。
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发表于 2009-11-2 00:58:03 | 显示全部楼层
看看我们这个版的版规的“再请各位注意……”就知道这种作法在这里得不到多少赞赏。
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