大学教师的工作量

katong

在网上随便翻翻，看到一些高校关于教师评审职称时的一些文件规定。比如，有些学校规定评审正高职称要求每年平均的工作量不少于230学时，而有些高校则规定不少于100多学时。而现实的情况更是复杂。有些学校老师每天疲于上课，一周几十节课，有些老师则没课可上，不得不开些选修课或者转教其他类型的课程。

大学老师不应该将全部精力放在上课上，应该有相当一部分时间和精力用于科研和创新。创新也包括教学教育方面的创新。但现实往往不如人意：忙着可样的时候，总有许多乱七八糟的课程等着你去上；想多上课的老师，有没有那么多课可以上。

跟老师上课多少相关的一个重要因素还跟目前的分配体制有关。现在多数高校实行的是课时补贴制度，但具体情况又相差甚远。比如，有些学校规定哪种岗位的老师必须上够多少课才算完成基本工作量，才可以得到相应的津贴或奖金；而有些学校则是按照上课的多少直接分配。这样就造成了有些学校老师不愿多上，完成指标就可以了。有些学校老师愿意多少，多多益善。

当然，还有其他种种情况。各种制度下的老师的生活工作状况有所不同，但大多数老师觉得“累”却似乎一致。生活、工作、科研，种种压力不说，但说要在没学期开出好几门不同的课，而且有不少课属于跟自己“专业”毫无关系的课，想想就够累的了。

醉乡常客

有些规章制度主要是用来解释的，例如，一个普通教师可以因为工作量的问题在津贴和职称评定时受到损失，一个某长之类的则可以暂时不看这个或者破格。

大家不要光看“名师”里面有90％基本不教书的，今后可能教授里面都没有几个会教书或者曾经经常教书的了。

imagedeng

我们这边一般老师每学期的课程都在240节左右，多的快到400，除了上课，其它事情什么都做不了，为国家做贡献。

星星之火

课要上，多少而已。 有的青年教师一个学期上5门课以上，而且每门课都在48个学时以上，忙得团团转。。。。。。。

没办法，年纪大的老师挑高等数学上，那些教授们课很少了。教授们对年轻人们说：你们别抱怨，我们也是这么过来的。。。。

swell

讨论这个话题之前，首先得明确说明自己是在什么类型的大学教书。
教学科研型的和科研教学型的会大不一样的，名牌大学的与大专院校的也很不一样的。
教师的工作量，谁都知道那并不单单指备课、授课和改作业上面所花的时间。教师的工作量，其实也应该包含教师在科研上投入多少时间和精力，但是，一般人一提到教师的工作量，就往往只想到上了多少节课，也就是指授课的节数。这是非常片面的！对教师是很不公平的！

就算同样是授课，思政课教师与高数教师在精力上的耗费就大不一样，对吧？但是，他们的课时统计一般是一样的，每次课的报酬也大致相同，你说这个公平吗？再者，上课质量优秀的教师，其授课的成本自然比胡乱上课的教师要高出很多，但是，他们的课时和报酬的统计却是相同的！这个又是一大不公！叹啊！

如果教师既要完成几百个课时数，又要完成客观的科研任务，那么，教师的工作量就是天文数字了！把这个天文数字与每月或每学年的收入相对照，大家很快就会发现，教师的每小时报酬只能说比捡破烂的强一点点。所以，除非你家大业大，是精神贵族，否则，千万别来大学当什么教师，也不要痴迷于什么教授这样的头衔。虚无缥缈的名衔对家境困难的教师来说，简直就是垃圾！

大家快跑啊，哈哈

songlin1014

十分同意swell兄的说法啊，我们学校的青年教师都是累的够呛，但很多领导啊，有门的人却不怎么上课，收入还高

fengfeng78

到长了一周就2节课，不过我还是挺喜欢上课的，上课有课酬。

muntzer

工作量并非仅指上课。

实践环节教学，指导毕业论文，指导研究生，还有科研，这都有工作量的。

所以，目前高校中根本不存在因为上课而影响科研和创新；相反，由于“上课”除了挣一丁点可怜的工作量以外，没有其他的效益，所以，高校里面，本科生一线教学很不受重视，在高校里处于主导地位的教授、博导、处长、院长们根本不屑于去做。

tonggang

引用第7楼muntzer于2009-10-31 17:52发表的 :
工作量并非仅指上课。

实践环节教学，指导毕业论文，指导研究生，还有科研，这都有工作量的。

所以，目前高校中根本不存在因为上课而影响科研和创新；相反，由于“上课”除了挣一丁点可怜的工作量以外，没有其他的效益，所以，高校里面，本科生一线教学很不受重视，在高校里处于主导地位的教授、博导、处长、院长们根本不屑于去做。

非常赞同，很多学校，你看到基本厉害的老师都去当领导了。
虽自己安排有课，都是有自己博士，或请年轻老师去讲课。
自己根本不在乎那点钱。从这个角度来看，学校确实很不重视教师的
工作。年轻老师的压力确实也不小，要愁经济，又要愁科研，
领导根本没有心思去解决这些问题，年轻老师长时间得不到解决
基本都自己放弃，可以想象从学习老师这种培养机制，值得商榷。

normanguo

不提工作量，就大学老师的薪酬回报讲，甚至不及一个小学老师！尤其在好学校的小学老师，薪水惊人！在加上家教费之类，总和起来，数字很可观！不管您信不信！

dai1977

呵呵，其实大家选择了大学教师这个行业就不要在乎他的不公平了，每个行业都有自己的潜规则。我现在课也很多，也看到了一些不公平的现象，但是我能怎么办呢，还是努力备好课吧！做好科研。因为你不能改变这种情况，就去适应它好了！！！

gbg2000

改变可以改变的，适应无法改变的。

henry2000888

不到一线教书，大家怎么能识别出来帮助自己干活的好学生苗子呢？

所以，建议大家教书同时保持一颗敏感的心灵来寻找人才，其实很多时候好苗子愿意给老师干的原因是这个学生崇拜这个老师，能聚集人气的老师一般道理讲也是有相当资源的老师，这样慢慢的有了人力资源一个小宝库，将来干什么不行啊，何必现在这样抱怨呢？

这个感想是观察我的一个高龄教授朋友有感（他不同年龄段的学生现在基本能为他所用，他自己的公司什么时候都有他自己的人脉关系注入，从干活的到牵线运作项目的，什么时候一个好老师都能善于运用自己的资源）

lugy234

教师的本职是教书，当然 识别好学生苗子也很重要，不过你想要不一定就上你的

henry2000888

引用第13楼lugy234于2009-11-11 21:25发表的 :
教师的本职是教书，当然 识别好学生苗子也很重要，不过你想要不一定就上你的

确实，教师本职是要教好自己担负的教学任务，但是同时也可以在国家法律的框架下面还有学生积极参加情况下面做些事情啊！

一个老师，手里的资源不单单是教学内容和你的位置这么简单！

我估计您平时可能和其他人协作的机会不是很多，所以对我的上面这段话有点意见：

我就再讲点其他的案例吧，

很多公司在公司内部对HR政策都有补充，比如我知道国内某公司就有这样的规定：

公司内部非HR岗位的员工如果向HR推荐了合格的人才（经过试用期），每人可以得到奖金1500圆（这已经是n年前的规矩了），而某岗位的某位自己导师因为常常带毕业生做点东西，所以他毫不犹豫就找到自己的导师，导师从此成为人力资源输送大队长，他自己除了拿工资外还因为导师的举荐拿到推荐奖金，这都是合理合法的啊，所以我不觉得老师这样做有什么问题啊!

如果老师不合作参加一些活动，怎么能给自己弟子更多路子，这样对老师也是一种好的吸引弟子的好办法啊！

mayx0126

俺们每年工作量地线230.

mars_w

原来感觉大学老师挺轻松的，没想到很多都这么累。大学老师可是我理想中的职业……

sweet

既然是教师，不管职称职位高低，都就该站好岗上好课，尽好自己的本职工作，教授们水平高，更应该上课，让学们生参与自己的研究工作，这样才能更好地教书育人。当然课不能太多，一个老师让两门课以上，怎么可能把课上好呢，纯属误人子弟。尤其是在一些三四流学校里，一些刚进学校的青年教师，总是身不由已地承担好几门课，要想摆脱窘境，就必须在科研上比别人更有业绩。在哪里都是优胜劣汰，努力再努力吧

专注教学或专注科研分开两拨人，这样才能精进下去

helenpisces

我们系每学期教学量平均270节, 老师们都疲于应付教学.本人认为每周12节课还是可以接受的, 18节就太多了; 基本没时间和精力去干别的事情. 不过我们学校的薪酬还是可以的-如果是正式在编老师的话. 不过好归好,和当地市内中小学校老师比起来还是差一截. 比上不足比下有余吧. 我们上每一节课都是算课时费的.
本来可以多请一些老师的,但是系里领导又觉得会摊薄大家的收入-反正领导上不上都有钱. 所以就难为各位老师们啦. 有位同事,怀孕三个月还每周上26节课. 真是伟大的妈妈和老师啊!
不过实在想搞科研的话, 还是可以利用课堂时间来搞的, 就是辛苦一点而已. 选择了这一行, 就要习惯这一行的生活啦. 以后当了教授,日子就好过啦.