”英语“何时才能走下神坛

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近年来,在中国，外语学习基本上等于英语学习。全民学英语确实培养了一些外语人才，但对许多人而言，英语已成为生活中的不能承受之重。

不但学生从小学、初中直到大学、研究生的学习生涯中必考英语，而且人们在出国、就业、评职称等社会生活中也会处处遇到英语的考验。在英语大棒的指挥下，连幼儿园也在搞双语教学，甚至连孕妇都开始外语胎教了。一门外国语言在我们这样有着悠久文明的泱泱大国中竟占了如此大的风头，不禁让人想问：它真的有必要被拔到神一般的高度吗？

这么多人学英语，真正能学精通的有几人？又有多少人在工作生活中真正用得上英语呢？在笔者看来，在为了考试而学习的氛围中，这个比例应该很低。

还是尽快将英语从神坛上搬下来吧。作为交流手段，英语作用不可忽视，但对它的功用太过夸大，反而有害于经济社会的发展。在此，笔者提一个极端的问题：高考不考英语又怎样？一样会有专业人才学英语，学习英语会更好地作为一种个人适应某些工作和岗位的主动选择，而非外界不加区别、强加于身的硬性规定。还是让该钻研的去钻研，该解放的就解放了吧。


相关资料

两会提案247号:强迫全民学英语教育政策——必须废止

一、中国的国运在人才，未来的人才看教育；强迫全民学英语的错误政策不废止，教育无望，人才无望，中国无望。

二、英语必修必考，无视学生在个性、天资、性情、意愿等各方面的多样性与差异性，违背教育最基本的学习自主选择的原则，强人所难，强加于人。客观上空耗大部分学生的时间与精力，损害身心；给中国教育带来严重的内伤，是中国教育病态的直接原因；贻误多样性、特异性、创造性、实践应用性人才的成长，拖累国家的发展，黯淡民族的未来。这一施政，是对学生学习的自主选择权的严重侵害，是戕害中华民族智慧与创造力的软刀子，是一种极度自轻自贱、奴颜媚骨、在世界竞争场上不战而降的政府失策，是对邓小平“三个面向”思想的严重歪曲。在中华民族发展史上，这一失策要负历史责任。政府的高层（不止是教育的高层），应当正视这一措施已经造成的和未来潜在的严重消极后果，对二十多年“英语必修”的教育实践，做出合乎实际的评估、彻底的反思与更正。

“普及英语教育”即是强迫全民学英语，造成的不是过错，而是罪孽！必须废止：改普遍要求为择优培养，改广种薄收为精耕细作，改掠夺牟利为支持鼓励，改必修必考为选修选考，改强加于人为自主自愿。将升学、学位、毕业、职称与英语脱钩。停止强迫学习英语对教育经费的巨大浪费、对学生时间和青春的空耗、对学生身心的摧残。

三、孙子兵法说：“备前则后寡，备后则前寡；备左则右寡，备右则左寡。无所不备，则无所不寡。”青春苦短，精力有限。亿万学生被英语所累，怎么指望能有健康活泼和谐的发展，怎么会有灵气飞动，灵感迸发？怎么指望“实践能力”、“创新创造”？强迫学习英语把中国教育害惨了！误人子弟，最后会误国的。



四、教育部把英语列为亿万学生的必修科目和高考的必考科目的理论依据和法理依据是什么？这一政府举措是否有侵害学生学习自主权之嫌？

五强迫全民学英语的教育政策，巧妙扩张西方势力，抑制中华文化，成功干扰了中国教育，破坏了中国人才的成长。义务教育与高考制度下的中国英语教育，就人才成长而言，犹如绞肉机或机枪扫射。

六、在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。汉字总数诚然可达数万甚至近十万之多，那是一笔宝贵的文化遗产；借助于当今电脑技术，把这近十万汉字数字化储存和处理轻而易举，已不成为汉字数字化的障碍；许多繁旧汉字被时间淘汰成为死字符，大浪淘沙，使汉字体系更趋简洁精炼，时至今日，沙里淘金之后的几千常用汉字成为汉字体系的精华。恰好证明汉字的优势——由繁杂趋向简洁规范。常用汉字数量不多，即能满足语言需要；仅仅几千汉字经简单排列组合就可以构造百万、千万的词汇；认识常用汉字后，中文词语的学习变得十分简易，文字语言给人的负担极轻。

英语的优势是字符极少；但正因为英文字符过少，在表达丰富多样的事物需要相应的词汇时，不得不以这有限的26个字母反复地复杂地排列组合——这样，造就了成百万的并且还在迅速扩大的词汇量。英语的历程，是一个以少量字符构建庞大繁杂词汇库的过程。结果，英语词汇库将无限膨胀，无限加重人的语言学习负担。今日英语分支——医学英语、外贸英语、电子英语、科技英语……日益繁杂，隔行如隔山，加剧了沟通的困难；相比之下，中文则无需如此繁琐分化，词语的相关性使中国不同行业的人们也能很好沟通。比如，从“双胞胎”、“三胞胎”……到“六胞胎”这五个词语，用中文表达即使幼儿园孩子也能明白，如果要求用英语表达，你找一个资深英语教师也不一定能把这五个单词全都说得出来。英语不是一种十分优秀的语言，有着先天致命的缺陷，其字符太少。

莎士比亚戏剧堪称世界文学戏剧的瑰宝，但因英语词汇快速和巨大的变迁，仅仅四百年时间，今日已令英语专业人士阅读起来十分吃力。当今世界节奏更快，新生事物千千万万，英语词汇同样水涨船高，为类似的“莎士比亚戏剧”式遗憾的重演留下必然的伏笔，最终造成对优秀文化传承的伤害。相比之下的中国汉语，几千年前老子、孙子、孔子的论述，我们今日读来，仍如长者谆谆的教诲；至于几百年前的名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》之类，小孩儿也能阅读。

我汉字和汉语体系，能够助英语国家破解这一文化传承的难题。在世界语言走向大同的事业中，是汉语而不是英语，能担当起历史的责任。假设我中国不知自重，一味地谄媚当前的强势语言，既给世界各国以笑话，也是世界语言发展大同事业的损失；我汉语不应妄自菲薄。让祖先留给我们的这一份珍贵的文化遗产造福人类服务世界，不只符合我国家民族的根本的巨大的利益，不只是我中国的光荣、骄傲和机会，更是我中国对世界理所应当的贡献和责任。七、以如此古老广泛、树大根深、优越奇异、潜力无穷的语言优势，而附从于一种并不优越、没有前途的暂时性强势语言，自弃自误且误导世界，把人类语言引入英语歧途，世界——包括以英语为母语的国家——最终会痛悔这一选择，持优越语言而不知自重的国度最后会遭到世界的笑话、鄙视、惋惜与憎恨的。中国教育的强迫全民学英语的政策，应当废止！

八、汉语汉字的一个无与伦比的优越性在其海纳百川般的包容性。其它语种突出的优秀因素能够被我所用，比如阿拉伯数字、标点符号及二十六个英文字母，被轻易地纳入我们的文字体系，使古老的汉字越发显示出强大旺盛的生命力。而以区区二十六个字母为基石的英文体系，却难以在字里行间穿插中文字符；英文体系自我传承文明之不暇，如何包纳承载世界文明？

九、强迫学习英语是否浪费教育资源，不是说出来的，不是论证出来的，不是宣传出来的——而是亿万英语被迫学习者真切体验的事实与教训，亿万人有咬牙切齿般的痛楚与愤恨。强迫学习英语，不仅是对教育资源的浪费，更是对生命的浪费，对民族自尊的侮辱，对民族创造力的窒息，对人们学习选择权的践踏，对民族传统、民族文化和国家利益的背叛。当前的英语狂热，不是自然的市场需求，而是错误的决策强制行为导致的严重后果。每个人有自己的发展方向，每个人会天然地对自己的命运负责，每个人会明智地选择学什么、不学什么、什么时候学；最不能容忍以升学、以毕业、以职称等等人生发展的大事项，强迫我们学习并不是每个人必需的、也不优越的异国语言。当中国的孩子挣脱了强迫学习英语的锁链，将最大程度、最充分地发挥自己的聪明才智与创造潜能，更大地造福中国和世界。

十、日本精明！甚至未把英语列为学生的必修课程。

十一.、废止高校英语四六级考试与毕业、与学位挂钩的同时，尤其应当在高考设置中把英语由必考科目改为选考科目；在中学教育中改英语必修为选修。

把英语请下神坛，还英语以合身的恰当地位。当今中国不会拒绝世界文明，会向世界谦逊学习一切有助于我们发展的文化和科技（包括语言）；但决不会放弃我们的自立、自尊、自信及我们本民族优秀的文化传承，不能容忍一门并不优越的外国语言凌驾于我们自己的母语之上。

十二、中国教育的强迫学习英语的恶政及后果，主要责任在政府的教育高层；但是，听任和盲从于这一政策的贯彻，不思考、不申诉、不**、不反对，有意无意促成这一恶果，误人子弟，贻误国家，愈演愈烈——每一个教师也难逃罪过。由于每一颗水滴的推波助澜，最终形成了强迫学习英语的狂潮。学生们把发展的希望，信任地托付给学校、给教育、给教师，但我们的教育以大部分人终身派不上用场的垃圾知识来敷衍、强求和填塞，使亿万学生空耗时间、浪费青春、损害身心。不止是国家教育高层的决策者；只有当全社会（特别是教育界，尤其是教师）普遍地清楚地认识到这一政策的严重后果和危害之时，才有更正的希望。是有良知、有觉悟、有思想的教师弥补过失，是国家废止这一世界教育史上也堪称恶劣的教育谬政的时候了。

十三、广大英语教师在特定的历史情况下选择了这一职业；当国家宏观教育政策发生调整时，他们受到最大的冲击。国家应当、必须充分考虑到他们的权益，为他们谋求更好的选择方向、发展道路和就业机会，以实现平稳的过渡；这是未来国家调整英语教育政策时应当优先考虑的问题和应尽的责任。一部分优秀的英语教师将继续从事英语教学；还有一部分将继续造就自己的英语职业特长，成为自由的英语从业人士；为他们改任其它科的课程提供学习培训再提高的机会和开行绿灯；对因此而退出教育一行自谋职业者予以经济方面的合理补偿。



台湾幼儿园废除双语教学、不设英语课程

2009-02-2813:55

台湾“教育部”表示，幼儿园不能以全英语、双语进行教学，不能将英语列为科目教学，“以免影响幼儿未来的人格发展”。

台湾“教育部”官员认为，有关幼儿园课程的规定只列有健康、语文、尝试、游戏、工作、音乐６大领域，其中语文领域课程只列出汉语，因此不论是在幼儿园进行纯英语、双语教学还是将英语列为独立科目都是不合适的，应当纠正。同时，幼儿园中有只讲授英文的老师或聘请不具备幼教专业的外籍教师也是不适当的。至于合格幼教老师将英语融入其他课程当中，将英文当成活动之一，台湾有关部门则不表示反对。台“教育部”人士认为，如果老师教一句英语问候语，或是教唱一首英语儿歌，让儿童拓展视野则并无不可。台湾教育界许多人士认为，语言学习最好由近到远，先学好母语再学英语。幼儿越早学习英文，也越早有挫折感，反而提早排斥英文。

台北师院辛曼玲教授根据研究指出，外语并不是越早学越好，幼儿如果先把母语学好，未来再学外语时可以运用原来的经验，反而又快又好。林佩蓉教授也认为，台湾的母语绝对是中文，老师对学生进行卫生、人格、人际关系等方面的教育，都还是要用母语。如果把小孩送去纯英语学校，禁止说中文，儿童情绪和心情都将受到负面影响。同时台湾大部分幼儿园或儿童英语班的外籍老师都没受过幼教训练，常常在课堂上有英语的“语言暴力”，恐吓、欺负学生，由于校方和家长的外文不好，无法进行管理和监督。幼教专家许玉龄教授指出，在英文之外，幼儿园的儿童有更重要的东西要学，幼儿的情绪、语言发展、观察能力比英语更重要，如果用英语抹杀了其他能力的发展，对孩子的一生很不利。（记者／赵新兵何自力）



马来数千人游行:要求废除英语数学恢复母语教学

2009年03月08日09:23来源：新华网

几千名马来西亚人7日在首都吉隆坡举行游行示威，要求政府废除使用英语教授数学和科学课的政策，恢复用母语马来语教学。游行期间，示威者与警方发生冲突。据当地媒体报道，示威者希望向马来西亚最高元首米詹·扎因·阿比丁递交请愿书。警察部门说游行未经许可，并出动警力驱散示威者，还使用了催泪弹。目前没有人员受伤和被捕的消息。马来西亚警察总长穆萨·哈桑说，示威者不顾警方警告，警方无奈之下才使用催泪弹。为了提高国民英语水平、增强国际竞争力，马来西亚政府于2003年要求数学和科学两门课采用英语教学。不过，一些教师和语言学家认为，使用英语教学阻碍了马来语的发展，导致母语中缺乏现代科学词汇。马来西亚政府去年开始就这一政策的效果展开调查。

heraldic

我们的情况和大马这些国家是有一些区别的
英文在他们那些民族问题比较突出的国家，更多的是一种民族融合，至少是为了用

而我们学英语，纯粹是为了占用你我的时间----要不然，那些学习的时间大家都没事做了

wjf222

全国那么多英语教育工作者往哪里摆？

henry2000888

外语一直是职称评比的一个关键项目啊，取消英语了，我估计还有更多考核的关键项目添加进来

大家长辈有做工程师或者教授都知道评职称原先是俄语后来是英语，这是我们的一个算是传统的关键项目了

吸收国外先进的技术比我们现在这些困难更重要啊，楼主的心情可以理解，但是看看英语爱好者掌握多少话语权，这些想法要改变需要时间啊！

god25

毕竟是一门世界流行语.
不能贬低他,因为他是和世界沟通的桥梁.
不能太神话他, 摆上神坛,年年月月日日时时刻刻辛苦学着却用不上,浪费了时间和精力. 不是一般的划不来.

normanguo

这个问题，得从两个方面看啊！现在同样有很多外国学生来华学习中文。并且这个数字还在增加！

swell

引用第0楼zk555于2009-07-14 16:36发表的 ”英语“何时才能走下神坛 :
”英语“何时才能走下神坛”？
.......

当中国具有世界超一流的科技和经济实力时，当万国纷纷学习中国的技术、制度和文化时，英语就可以走下神坛，甚至送入历史博物馆了。这个时代何时出现、会不会出现？现在还是未知数，所以，讨论英语何时退出霸权地位，感情意义大于实质意义。


这么说来，英语现在还是要学习的。有人可能会担心，英语上面花的时间多了，花在本国语文上的自然少了，本国语言也会越来越异化的。于是，有人大喊一声，汉语现在危机重重！可是，汉语的危机是不是英语造成的？依我浅见，不是的，真正的原因是多数人的英语都是半桶水。当今时代，不少人的汉语修养不到家，加上受某些不三不四的错误思想的影响（如鲁迅的“拿来主义”），以为汉语越异化越有生机，所以，古里古怪的中文自然就出现了。大家不妨对比一下林语堂和鲁迅，就会明白为什么半吊子的外语程度其实对汉语的伤害更大。

当然，也可以提前让英语走下神坛，甚至送入垃圾堆，那就是从此把国门关山，不和外界发达国家来往，不学他们的技术，也不和他们做生意。大家把门关上，在家里瞎折腾，然后告诉我们的下一代，说我们的一切都是优秀的。

henry2000888

看了点资料，要是这个口子一开，拿还真是很多事情：

把全民学英语请下神坛
3月4日，全国政协常委、山东中医药大学校长王新陆向两会提交了一份关于高考不一定非得考外语的提案，这是他第三次向两会提交有关放开英语考试、不搞“英语一刀切”的提案，并且已经争取到30个委员的签名支持。（3月6日《扬子晚报》）

  近年来
在中国，外语学习基本上等于英语学习。因为学英语的热潮波及神州大地，英语辅导班、英语教材、英语读物在全国各地随处可见。全民学英语确实培养了一些外语人才，但对许多人而言，英语已成为生活中的不能承受之重。

  而今，不但学生从小学、初中直到大学、研究生的学习生涯中必考英语，而且人们在出国、就业、评职称等社会生活中也会处处遇到英语的考验。在英语大棒的指挥下，连幼儿园也在搞双语教学，甚至连孕妇都开始外语胎教了。一门外国语言在我们这样有着悠久文明的泱泱大国中竟抢了如此大的风头，不禁让人想问：它真的有必要被拔到神一般的高度吗？

http://news.xinhuanet.com/commen ... ontent_10954976.htm

建议高考废除外语：把英语请下神坛
中广网北京4月30日消息 全国政协常委王新陆向曾两会提交了高考不一定非得考外语的提案，提案内容一经媒体报道，即引发了网友们的强烈回应，赞同之声俯拾皆是。汹涌的网上民意促使我们深刻反思，外语为何困扰了这么多人？全民学英语何时才能改变？从孩子到家长，从教师到企业员工，从小学生到成年人，异口同声背后反映的是我国目前的英语学习、考试机制存在许多问题。

　　何耀伟：近年来在中国，外语学习基本上等于英语学习。因为学英语的热潮波及神州大地，英语辅导班、英语教材、英语读物在全国各地随处可见。全民学英语确实培养了一些外语人才，但对许多人而言，英语已成为生活中的不能承受之重。不但学生从小学、初中直到大学、研究生的学习生涯中必考英语，而且人们在出国、就业、评职称等社会生活中也会处处遇到英语的考验。在英语大棒的指挥下，连幼儿园也在搞双语教学，甚至连孕妇都开始外语胎教了。一门外国语言在我们这样有着悠久文明的泱泱大国中竟抢了如此大的风头，不禁让人想问：它真的有必要被拔到神一般的高度吗？

　　姚卫：为了高考，高中生有几个不是将大半时间花在了背单词、做习题上？为了出国、考研、找工作，大学生又有几人不是天天捧着教材在读？为了评职称、提职务、出成果，又有多少人不得不挤出本已不多的时间上辅导班、埋头苦学？这么多人学英语，真正能学精通的有几人？又有多少人在工作生活中真正用得上英语呢？

　　荷瑶：高考不考英语又怎样？我想，一样会有专业人才学英语，学习英语会更好地作为一种个人适应某些工作和岗位的主动选择，而非外界不加区别、强加于身的硬性规定。还是让该钻研的去钻研，该解放的就解放了吧。

　　纪燕萍：高考考啥应由民意来定。最终决定高考是否该搞“外语一刀切”的不应是教育部门，而是日益理智、成熟起来的人民大众，或者说，关于高考不必考外语的提案必须交由权力机关在更大范围内表决，而不应仅仅局限于教育部门内部，体现教育部门的意志。也只有这样，高考不必考外语的提案才能体现大多数人的民意。

　　安娜：英语第一太不正常了，外国就不会把学外语放在这么重要的地位。不像我们学英语跟学位、跟评职称挂钩。

　　笑笑：母语还学不好，却天天学英语。就拿我个人来说，大学很用功地学英语，可是还是过不了四级，就业后还要花很多时间来补习专业课程，真是得不偿失，而英语从没有用过。

　　若珂：在全民学英语的热潮中，我们并未见到如胡适、钱钟书、林语堂等一样学贯中西的大师级人物出现，同声传译等顶尖人才依然匮乏。许多人学习外语的目的就在于应付考试、评定职称，我们怎能期望这样的学习和考试机制产生良好的社会效果呢？

　　菲华：“一花独放不是春，百花齐放春满园”，还是尽快将外语教育归位于专业教育的范畴吧，让外语专业人才在他们的园地里充分发挥所长，也让其他人在自己的领地里自由驰骋。（编辑 刘阳春）

http://www.cnr.cn/jy/kaoshifudao ... 0430_505318693.html

另类声音：叫停四六级考试 将英语拉下神坛

12月20日，2008年全国大学英语四、六级笔试考试再次举行。不知道，今年的考试又会让多少学子伤心落泪。在一些英语成绩不好的学生眼里，大学英语四、六级考试就是一道不可逾越的鸿沟，任凭他们怎么努力，总是攀不过去，在他们心中，要是取消考试了，该多好！

　　早在2006年8月，一篇名为《一位清华老教授的呼吁：英语成考试工具应把四六级考试停掉》的帖子，在各大论坛上异常火爆。



清华大学外语系任教30多年的老教授孙复初指出，“考试是一种计量手段，好比是尺子和秤。如果把四六级标准化考试这种‘尺子和秤’拿到国家标准化管理委员会和国家质检总局去检验，我看只能宣布其为不合格的‘假秤’。”在《中国青年报》的调查中，孙复初的观点得到了87.5%的受调查者认同。

　　同年4月，也就是大学英语四、六级改革新政进行一年之后，全国政协委员张庆文再轰重炮：取消大学英语四、六级考试。大学生同样坦言自己深受其害：“大学四年就围着英语转，毕业后才发现根本用不上，早知道就多花些时间学些真正有用的东西。”

　　由此来看，取消大学英语四、六级考试很有群众基础。

　　可是，不管外界对大学英语四、六级考试有怎样的非议，每年的四、六级考试还是如火如荼地进行着，不少高校的学位证书仍然与大学英语四、六级考试挂钩着，大学英语四、六级考试成绩依然神气着……

　　当大学英语四、六考试演绎成只为一纸证书考试时，大学英语四、六考试就已经变得面目可憎了。

　　英语真的如此重要吗？大学生英语成绩不好天就会塌下来吗？我看未必。据日本《产经新闻》报道，日本科学家小林诚、益川敏英摘得了2008年诺贝尔物理学奖的桂冠，可是很少有人知道，益川敏英对英语一窍不通，从未走出过日本。有评论认为，“完全有理由这样认为，诺奖得主不懂英语是一记响亮耳光，这记耳光不仅属于我国现行的教育体制，也同样属于学业评定和科研管理体制，正是由于英语作为一门普遍的语言工具本身被无限制地放大甚至达到顶礼膜拜的地步，才使得国人对英语的学习成为了阻碍教育发展和科技进步的障碍物之一。”(徐光木《诺贝尔奖得主不懂英语的一记响亮耳光》)不懂英语，原来天塌不下来的！

　　叫停大学英语四、六级考试，将英语拉下神坛，才能还大学英语教学一个真实，才能使需要掌握英语的学生更好地学习英语。而不是如现在，不管什么专业，大学四年都是围着英语转。




大家看看，从高考取消英语到四六级取消，这样的思路和呼声好像很高的样子，那请问这么多高校吃外语饭的高级人才怎样安排，还是多考虑一下！外语还是我们对外交流的一个窗户，没有外语很难想象我们的关键科目能顺畅的和国外交流沟通！

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把外语请下神坛，并不是说不学英语，大家不要以偏概全啊！而是降低其重要性，譬如说需要的人就学，不需要的不要强制！高考有需要的专业可以列为必考，其它参考一下分数就可以了。当然了四六级也要取消。总之一句话，需要、有兴趣的学习，而不必通过各种考试、认证来强制国人学习

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日本不学英语为何现代化程度比中国高

环球时报·环球网消息：笔者曾在国际论坛版发表文章“全民学英语是个赔本买卖”，提出国内教育应该鼓励学生把更多的精力投入到专业知识中去，而不是全民学英语。在这一点上，我们不妨看看近邻日本是如何过了英语这一关的。

　　与中国学生英语学习负担沉重形成鲜明对比的是，日本学生学英语的负担不重，压力不大，考核不是太严。有的日本大学采用学分制，只要学生在校期间修够规定的英语学分就算合格。也有的学校采用TOEIC考试的方法来考核。TOEIC考试即国际交流英语测评考试，是针对在国际工作环境中使用英语交流的人的英语能力的测评。考试的分数只代表应试者使用英语进行交流的能力，没有及格与不及格之分，一般的学校规定学生需要达到400分，这个分数只相当于一个英语初学者的水平。

　　从日本一些公司或者政府部门历年来招聘录用人员的情况来看，除了个别特殊部门的实际业务或者工作需要之外，应聘者的英语水平或者能力一般不被列为招聘条件。据调查，日本近七成的企业在录用新人时，都不重视受聘者在校期间的外语学习成绩及电脑操作水平。超过九成的企业或部门非常重视的是受聘者的实际工作能力、交际能力等方面的素质，还有到本公司工作的意愿是否强烈等。虽然日本也非常流行各种资格证书考试，很多行业只允许获得资格证书的人进入，但这些资格证书的考试并不要求考英语，只有翻译、旅游等少数面向外国人的行业资格证书才需要考英语。

　　尽管日本总体英语水平不如我国，但这并没成为日本现代化的绊脚石，日本人对国外科技与经验的借鉴却比世界上很多国家都做得好。其中有一条很重要的原因是，日本高度重视并大规模地翻译外语科技著作。日本发达的翻译事业使他们“淡化”了学习外语的热情。日本的出版界多年来已演化出一套分工制度：数百家出版社各自负责一个专门学科，培养自己的翻译班子，不但外语素养高，有专业知识水准，并且判断力强，能熟悉世界科技动态，只要有重要的外文书籍、文章发表，他们立刻翻译成日文，提供给本国广大科技人员研读，使日本科技人员随时知晓世界最新科技信息。整个美国，精通日语的美国人不过几百人，然而其中大多数美国人又被日本“高价收买”，专门为日本翻译美国的科技资料和其他重要信息。

　　日本的经验告诉我们，现代化固然要学习借鉴国外科技知识，但不能期望每位学生、每位科技人员都要先学会英语，都要熟练掌握英语，至少目前尚不现实。我国要学习、借鉴国外先进科技，最有效的办法是，与其让3亿学生得不偿失地去学英语，倒不如全力培养少数有语言天赋的外语尖子。通过专业化分工方式，让这些外语尖子把国外重要的科技和信息资料翻译出来提供给不擅长外语的多数国民，特别是把国外最新科技信息及时提供给生产一线的每一位科技人员，这才是最重要的。

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诺贝尔奖得主英语不佳给现行教育一记耳光

据日本《产经新闻》报道，日本科学家小林诚、益川敏英摘得了2008年诺贝尔物理学奖的桂冠，可是很少有人知道，益川敏英的学术成果享誉世界，但他英语不佳，是其弱项，他本人也从未走出过日本(新华网10月8日)。
　　身为诺贝尔奖得主的日本人益川敏英竟然英语不佳，甚至为此


拒绝出国参加国际学术研讨会，这在国人看来应该是不可思议的。当英语不好的人获得诺贝尔奖成为现实的时候，我们理应从中发掘出一些东西并加以反思。
　　众所周知，获得诺贝尔奖已是国人的普遍愿望和呼声，对于一些人来说，更是成为了一种心结。在此基础上，我国不但逐年加大了科研投入，使得我国摆脱了科研穷国的地位，而且还日益拓宽科研的国际化视野，使自己融入到科研的国际化浪潮当中，首当其冲就是在大学里推广双语(即汉语和英语)教学，大学毕业须过英语四级，研究生、博士生入学前须过英语关，在一些高校，要想评聘为教授、博导甚至都要以英语水平作为主要依据等等。

　　此类举措虽然在一定程度上有助于提高大学生和科研人员运用英语的能力，有利于他们直接从英文科研成果中吸取养分。然而事与愿违，对于大多数人而言，英语非但没有达到如虎添翼的效果，相反，英语砝码的过度运用还成为了他们进行专业学习和研究的负担。我们常常可以看到，一些极具科研潜质的学生或教师往往由于英语不过关而与继续深造或晋升职称失之交臂。

　　另一方面，也一定存在一些英语水平与专业素质都很突出的学生或教授，虽然对英语的熟练掌握有时候能够帮他们的忙，但对英语这门工具的学习毋庸置疑耽搁了他们的许多时间，从而在一定程度上阻碍了学习和科研的正常进行，因而在总体上还是弊大于利。

　　完全有理由认为，诺贝尔奖得主英语不佳是一记响亮耳光。这记耳光不仅属于我国现行的教育体制，也同样属于学业评定和科研管理体制，正是由于英语作为一门普遍的语言工具本身被无限制地放大甚至达到顶礼膜拜的地步，才使得国人对英语的学习成为了阻碍教育发展和科技进步的障碍物之一。

　　当然，笔者并不是说学习英语就不重要，而是说不管是英语也好，法语、俄语、日语也罢，都只是外语的一种，我们既要知道学习外语在增进国际交流交往中的巨大积极作用，也同样应该明白“物极必反”的道理，不能无视自身的固有规律去办事，更不能够被英语牵着鼻子走，实行一刀切的懒惰管理模式。

　　换句话说，我们只有充分认识到英语的工具本义，而不是使之神化，我们对英语的学习才算真正步入正轨。如果做到了这些，将是我国教育和科研领域的一大进步，并且，也预示着我们离诺贝尔奖的垂青更近了一步。

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英语教学的十二大罪

1. 学习外语须从娃娃抓起, 那是他们轻松学会外语最好的时光吗? 这种谬论早就被儿童敎育专家否定了。实验证明, 学童在学好母语之前不宜学习外语。

2. 对于99.9%非语言专业的人來说, 外语只是一种工具性的沟通技能。就像驾驶技能一样, 它对不开车的人來说是毫无用处的。然而教育单位卻误把英语当作一种学問, 使得各系学生努力钻研箇中道理卻不会使用。当前的英语考试亦是把它当作一种学問來考, 使得原本要考驾照的人, 卻发现考得都是一些汽车研发的工程问题。

3. 高考是一种万不得已的甄选方式, 因为在高考之前极少有人会真正用心研究学问。然而在通过高考窄门后, 此时正是学生可以研究学问的时候, 为何又要再考英文呢?

4. 学习外语不应有提倡不提倡的问题, 认为有需要就学, 认为沒需要就不学。难道提倡就能使不需要変成需要吗? 此外所谓"需要"者, 大多是某些单位硬性规定的, 而非现实社会的实际需要, 其实那是一种炒作出來的需要。

5. 学习外语的目的, 決不应涉及免费为外国人提供服务。对于用不着英语的人而言, 学习英语和学习印地安语沒有差別, 谁又愿意苦学印地安语等着为外国人提供免费服务呢?

6. 英语普及政策必然导致95%的人用不着英语。至于何人属于5%, 何人属于95%, 无人能夠逆料。正基于此, 我们应给学生自主选择的权利。基本而言. 強迫他人学习英语是不道德的行为, 那是另一种形式的剝夺。由此亦知, 普及英语必是大量浪费教育资源和学习时间。

7. 普及英语只会使自己更穷更落后, 从来沒有任何国家借由学好英语而赶上世界先进水平。菲律滨赶上了吗? 英语国家都赶上了吗? 切莫太过天真。

8. 在社会的各种腐败中, 最严重的就是自我奴化。強迫学习英语必使学生罹患“习得性奴才症候群”, 而且患者还会出现一种自以为是人才的幻斍, 有时亦会伴隨出现主动规劝、嘲笑及讽刺他人的偏差行为。习得性奴才症候群末期会出现斯德哥尔摩症候群的強迫症狀, 原先遭受英语极端压迫的人, 此时反而会从另一种角度极力为英语辩护。他们不仅从心理上放弃了反抗, 还根本丧失了自我意识。当此类患者取得权力, 就会利用职权使此症候群迅速蔓延。

9. 普及英语乃是造成汉语与英语对立的根本原因, 而摆正关系的唯一方法就是"多语可选"。唯有如此, 英语方能真正成为第二语言。

10. 中西文化交流是平等的、双向的和多方的, 而且並非每个人都要直接进行文化交流。一般而言, 间接交流才是社会的主流渠道。

11. 外籍的外语教师不能不会讲普通话, 而且一个专业的外语教师理应具備相关的语言能力。若有此项硬性规定, 将使会讲汉语的外籍教师更有前途, 外籍教师学习汉语的动力更加強大, 孔子学院的影响力亦将扩大, 並能更有效地推广中华文化。

12. 中华人民共和国国家通用语言文字法第十条: 学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。本条款中所谓"基本"者, 係指基础的、主要的。亦即本条款规定, 所有科目的主要內容之介绍和说明均须使用普通话, 唯有內容中某些词汇必须用到方言或外语, 方能使用方言或外语。由此可知, 根据国家通用语言文字法第十条, 英语教学是違法活动。

根本而言, 当前学习英语的主要弊病有三: 1. 強制性全民普及英语; 2. 偏离实用的等級考试; 3. 硬性规定的英语高门檻。

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花了大半辈子学的半桶水英语水平阅读英文杂志,只能是一知半解,面对其他语言的杂志,又变成了文盲一个.还不如由专业机构翻译翻译成中文,既准确又省力.
实际工作中，到底多少人真有机会经常性地运用英语？如果不是常用，那么一两年时间基本就废掉了，精力白耗了，这也是人才浪费。

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全民学英语是个赔本买卖

中国有4亿多英语学习者(1亿成人、3亿学生)，很少有人考虑有没有必要让这么多人去学英语？依笔者之见，这其中至少应该有90%的人不学英语。

  成语“学以致用”明明白白告诉我们，“学”是为了“致用”，如不能“致用”，为何要学？而中国的英语教育则是学以不能致用的典型。对很多成年人来说，即使你的工作根本用不上或很少用英语，为了评职称，也必须把丢光的英语捡起来，从头开始学。天天背单词、背语法，不得不把宝贵时间耗费在攻读英语上，为此不仅要挤占几乎全部的业余时间，还要挤占宝贵的工作时间。而考试完后，又会一丢了之。

  英语不论多重要，与计算机一样，仅是一种工具。正如外交部新闻司司长、原外交部发言人朱邦造所说：“所谓国际人才，我看就是有国际眼光，站在国际高度，有国际知识，有与国际交流对话的能力和实力的人才。”这不是光学好英语就能具备的能力。英语越来越重要，但也越来越普通，说到底只是一个工具，如果只知道自己领域里的那点东西，就没有办法与人家进行高层次交流对话。

  更重要的是，英语对大学专业课的冲击也很严重，已成普遍现象、“群体”行为。特别是在每年大学英语四、六级考试之前一个月，学生为突击英语，逃课率达到高峰，在大学校园里出现了“浩浩荡荡”的逃课大军，临考前几天，专业课的逃课率最高竟达到50%以上。

  这些为英语过关奋斗的学生们，原本可以用学英语的精力去学点别的什么一技之长。人类社会实行专业化分工协作后，过去只有全才才能承担的工作就可由各具特长的专才承担，这为众多的专才们创造了大显身手的条件。也只有这样，专才才能把一门行当学精钻透。若干个各具特长的专才肯定胜过一个全才。

  对全国４亿学英语的人来说，以英语为职业或在工作中需经常用到英语的人最多占当年毕业生总数的10%，剩下90%的学生在今后几十年的工作、生活中很难用上英语，但为了这10%的学生，却强迫90%的学生也把大量宝贵时间耗费在攻读英语上，这既是对学生智力的无用消耗，也是对教育资源的巨大浪费。从社会分工来说是不必要的，从经济上来讲绝对是赔本的买卖。

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“三万万华人啃英语”不是光荣是耻辱

中国有必要人人学英语吗？重提这个话题是看了《分析称中国讲英语人数有望超过英语母语者》一文后的感叹。“现在世界上许多人正在如火如荼地学习中文，中国人们却仍然在大干英语事业。”英国皇家语言学会首席会员简天宝如此描述他所看到的中国“英语热”。此间有关业内人士甚至告诉记者：“全世界三千万老外学中文，全中国三万万华人啃英语，未来讲英语的中国人超过英语母语者的数目已经赫然在望。”(2009年4月12日中新社)

　　全世界三千万老外学中文，三万万中国人啃英语，在我看来并不是什么值得炫耀的事情，现在一些大学生能讲一口流利的英语，而母语汉语却讲得不好，这应是我们的耻辱。在我看来，一个不重视自己民族语言的国家，岂能矗立世界之林？

　　从上个世纪80年代开始，英语的地位被提得比汉语还高，英语开始主宰着国人的命运。那个时候英语还只是列为初、高等教育的必修课，现在倒好英语从幼儿园开始抓起。英语与汉语一样，只是一种语言，一种交际工具，中国的每个学生有必要从小就要开始学吗？有必要要求全民学英语吗？

　　我们可以提倡学英语，但不是强迫学英语。由于政府部门的误导和用行政手段推行，导致今日的学英语奇观。高考人人要过英语关，并且分数与汉语的分数一样高，学生们不得不花费大量的时间去学英语，学英语几乎占用了孩子成长过程相当一大部分时间。然而，绝大多数中国人一旦进入社会，对他们来说英语就几乎就没有一点用处了。可以说，英语严重的摧残了国人的思维能力，扼杀了他们在感兴趣学科里深入学习探索的创造力和想象力。英语文化正在逐步的吞噬汉语文化，如再这样长此下去，将误国误民。

　　出现“英语热”，忽视汉语的学习，责任在政府，试问世界上有哪一个国家像中国这样，由行政手段强制全民去学习一种外国语言？不论你从事何种职业，不论是否需要用到英语，评职称都要考英语，业务再精，贡献再大，但英语考试不及格，都无法晋升职称。很多人一辈子都用不上英语，但为了评职称却要花很大的精力自学英语，这难道这不是一种浪费？没有听说那一个国家(除了中国)规定不会汉语评不上职称的。

　　职称考试已演变为一种产业，成了一些部门的牟利工具。拿记者晋升中级职称来说，有4种考试要达标，否则就无法晋升中级职称。为了晋升职称，就得“如今英语从头越”，劳民伤财不说，还影响了工作。还有计算机测试，考过之后就忘了。一项测试如果不能有利于工作，这种测试就根本没有意义。但没有意义的事，有关部门为什么还要热衷去做？说穿了还不是利益的驱使。英语报考费就60元(不包括资料费)，就那么一张卷子需要60元的成本吗？

　　三万万华人啃英语，学了十几年，浪费了人们大量们的宝贵时间。我们不否认某些领域需要英语，如国际交流，对外贸易，翻译英文科技资料等等。就是获取国外先进技术，各行各业不是有翻译吗？中国本身要富强就要靠自己的实力和技艺，更何况95%以上的人不需出国工作。13亿多人的大国没出一个诺贝尔奖金的获得者，是不是对全民学英语的极大讽刺？

　　三万万学英语难道不是“颂洋媚外”？学英语从娃娃抓起，其冠冕堂皇的理由是与国际接轨，便于和外国人交流，其实这就是典型的洋奴心理，也是对本国文化没有自信的表现。如今有的中英文学校，老师不但用英语讲语文、数学等课，而且要求学生下课也要用英语讲，全盘英语化使学生逐步生疏汉语。汉语是联合国规定的通用语言之一，为什么不大力推广汉语呢？我们总说中国是大国，综合国力不断增强，但在语言文字和文化方面基本上没有地位，连官员们出国不讲本国语言，中国的语言还能有什么地位？别忘了，日本帝国主义侵略中国时，强迫中国人学日语也是从娃娃抓起。

　　《最后一堂课》，是我在中学学的一篇课文，课文中讲到：灭绝一个民族最恶毒也最有效的手段，就是迫使该民族彻底放弃自己的母语。今天我们倒是很有必要重读这篇文章。

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英语是当今世界的最强势语言，很多人因此认为，英语学好了，大多数人在一定程度上掌握英语了，我们国家也就达到国际先进水平，实现现代化了。其实，这一认识大错特错。印度等前英国殖民地国家英语的普及率都非常高，但这并没有自动使它们发展得更快更好。而法国、日本等更看重本国文化和本国语言的国家反而走在了世界前列。现在，北京人特别是服务行业的北京人大都能用英语跟老外对付两句，巴黎人的普遍英语程度可能还不如北京，但我们能说北京作为现代都市已超过巴黎了吗？

　　全民英语化，只能让中国误入歧途，浪费人力、资源和宝贵的时间，得不偿失。实际上，只要一部分有兴趣、有才能的人掌握了英语，及时全面地把世界上最新的信息转换成汉语广泛传播，并随时协助中国人与外国人沟通，就够了

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目前，由政府部门主导或参与的各种类型的英语考试体系，是英语在中国保持强势地位的基本支撑构架。这些考试掺杂了相关政府部门的良性战略意图以及打小算盘的牟利冲动，但总的来说毫无必要地助长了英语在与汉语竞争中的强势气焰。而且，中国式英语教学和考试的基本设计极其陈旧、呆板，已经形成了一套与活英语关联度不高的自足体系，结果一代代中国学生学英语、考高分，到实际运用中才发现对英语似通非通、半通不通。

　　为让英语回归正常地位，让国人摆脱不必要的英语枷锁，政府有关部门应彻底检讨不当的英语政策，断然采取措施解散事实上的政府—英语联盟。一是要彻底废弃职称英语考试等已被证明有害无益的考试项目；二是要将英语水平考试的权力彻底交给民间和第三方力量，并放开市场，允许各类考试竞争，优存劣汰；三是在可能的情况下，把中小学英语一律改为选修课目，有兴趣的、将来想出国留学的自然会学，没兴趣的也不用空耗大好青春。

heraldic

引用第5楼normanguo于2009-07-14 22:25发表的 :
这个问题，得从两个方面看啊！现在同样有很多外国学生来华学习中文。并且这个数字还在增加！

好像他们那边不是强迫学习中文

normanguo

引用第18楼heraldic于2009-07-15 12:20发表的 :



好像他们那边不是强迫学习中文

是啊，其主因是中国强大了，外国人也想从这快速而又庞大的经济发展体中分一杯羹！！！

henry2000888

大家这样对外语教育挞伐，也可以看看既得利益者的感想：

英语的重要性

工作了好几年,深刻体会到了英语的重要性,简单体会如下:
1 作为一个科研工作者,由于当今最发达的科技文献绝大多数是英语的,所以我们必须具备一定的英语阅读能力,当然水平越高越好.
2 作为一个求职者,如果想获得高薪工作,基本上的进外企工作,而英语水平对于每个在外企工作的人来说是其成功与否的一张阴雨表.
3 当然,英语的重要性还有很多,比如:公费出国留学的机会,作外国企业中方代表的机会等等.
总之,如果英语好,您将比别人获得成功的机会更多一些,您的就业面更宽一些.

http://emuch.net/html/200703/417956.html

英语的重要性,爆笑

英语这门学科，其实在我们如今所学习的所有科目中，是存在着相当重要的地位的。有时会觉得：除了英语、电脑、体育、音乐以及美术之外的所有学科，其实都没有什么将来的实际用途，学习的目的完全是为了忘却。
比如说语文，语文这门学科在教会人认字以及说话之后，就完全没有存在的必要了。考试考的某些字体错综复杂笔画巨多，我数了五遍才弄清它到底有多少划。而学完之后这辈子就再也没有用过如此恶心的字。而语文考试中庇佑的古文默写根本就是个屁，那种早就死翘翘的骨灰都烂掉的人写的东西完全弄不懂背它们有什么用。如果说陶冶情操的话，那么完全可以用听歌、看小说之类的替代，多陶冶情操啊~考试的时候的默写完全可以改为听歌猜歌名或是看小说猜作者之类的。还有阅读分析，竟要我们对文章的思想、写作目的等等进行猜测，那些选出来的文章又大多是作者死了许多年的，出题人边随意规定答案，你要是答得与规定的答案不同，你就不得分。然而痛苦的是那些作家都已经进棺材了，所以死无对证，你也没法对他们有什么好质疑。但事实上，由于作者已经升天了，而答题人和出题人都是猜测，那么你只要猜得合情合理，那就都不应该算错。综上所述，语文就可以废除了。
而对于数学、物理、化学这三门最摧残人心的课来说，我只有一句话在我心中：Bye Bye.因为这三门学科的必要性甚至连语文的古文都不如。哪个古文翻来覆去的看兴许还能认识几个新字，要是随口能背出那么一大段古文的话，别人也会觉得你很牛逼。而这三门呢？颠来倒去就是数字，从零到九，九个数字，有个屁用啊。你随口背出一条数学或物理或化学公式，别人只会觉得你很傻逼。学数学的话只要你将来的目标不是当会计，那么你就有理由考不及格。因为你以后根本就不会用，你只要背好九九乘法表就可以了。其它的，可以用计算机，你懂吗？至于物理，真是一个笑话，从力学到电学没一个是实际的，什么左手定则、右手定则，整天伸个手跟抽风似的摆姿势，也不怕抽风。试问又有谁会一天到晚都研究着自己到底受多少个力的作用，又是那些方向的力呢？所以每当我看到一个人傻逼兮兮的在哪儿研究力学电学并摆出一副真诚教授的模样，我就从内心深处鄙视他，恨不得跳出去给他一巴掌，大吼一声：“你怎么不去死！”而化学应该算是比较有用的，当然的除了电子排列的那种东西。电子怎么排是电子的是，完全不应该由人来费心。可偏偏有人爱多管闲事，弄了个什么表出来，并胡诌了一条规律出来，可是却又有许多的元素是例外的。我靠，有那么多例外还叫规律啊？那么有空我也得造一个。不过化学还有些东西是很有用的，比如你可以学到浓硫酸不可以喝以及如何制造炸药这些很实际的内容，都是很有用的。如果你想反问，学这些东西并不一定是为了实用性。那么我就很迫切的想要冲上来给你两巴掌，在踹你两脚，再吐两口唾沫在你脸上。“那你他妈的学这种要人命的东西难道是为了玩儿啊？你怎么那么贱啊？”所以，这三门学科也废除了。
还有政治，政治真的是一门很另人痛苦的学科，书里讲得全都是屁话连篇，什么东西。其实只要你明白：有一天你到一家店去买东西，但那店主偏不卖，但你也不可以大叫一声：“我他妈的一刀捅死你，看你卖不卖！”从而了结了他。那你的政治基本就过关了。而现在我们所学的那本政治书里的内容，似乎是为了培养中国国家领导人而订做的。内容是什么乱七八糟的，竟要我们了解中国人大与中国政协有什么区别！这是什么玩意儿么？所以，政治就是个屁。
而历史，我真实受不了。首先，作为一个中国人也有可怜的地方，因为我们竟然有五千年的历史要学啊我日！而我们不仅要学五千年还要学几百万年前的原始人在哪儿过日子！这算什么？就算爱国也不能这么要人命啊！就算把历史学好了又能怎样？去做历史学家？去刨私人的坟墓？还是去百家论坛讲解那些死掉的人和他们的老婆的故事？如果我是古人，我一定后悔自己没有把那些什么的文物给毁掉，结果留下来祸患无穷，让如此多的学生生不如死，这真实很大的罪过了。
生物很好，因为你可以从中学到各种动物的生活习惯甚至作息时间，这样的话你就可以去养猪了。不过邓小平说过：实践是检验真理的唯一标准。那么我想你书还是别看了，去猪棚里实践养猪吧。因此生物也可以废除了，改为养猪课。
地理的话可以说是对人类贡献最大的学科了，你把地理学好了将来就可以光明正大的到处游山玩水探访地理环境了。要是有冒险精神的话也可以去火山地震的地方去走走，丰富以下自己的阅历麻。甚至要是你数学也很好的话，你就可以预测到地震的位置，然后分析估计出灾区的死伤人数，地震完了之后再去数人头，这真是件很有趣的事了。不过地理学家不需要太多，太多了的话大家都出去玩了这世界就毁了。所以应该专门搞一个地理班，绝少部分准备将来玩的人来上地理班，期于大部分的人也可以把地理废除了。
所以通过以上论断，显而易见，英语是所有剩下来科目中最厉害的，而根据目前优胜劣汰的发展原则，以上科目都是要废掉的，所以英语就是唯一的主科了。要是学好了英语，将来要是找不到工作将来也可以选择去做英语老师，很吃香的。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5de128bd0100bsqw.html

上面这个文章作者有点二，把外语说得跟天下无敌一样，比较搞笑