新课程改革de牢骚

miaozhuang

近期参加了一次关于标准化学校条件的讨论，其中涉及课改问题。伶牙利齿的专家将我批驳得张口结舌。太伤自尊，更何况职责所在，只好换一种方式再PK一回。新课改的目的是为了全面落实素质教育，这话是很官方，也明确。问题在于什么是素质教育？各种解释众多，比如，健康心理，健康体魄，扎实学识基础，音乐，美术等修养才艺。还有热爱祖国忠于党。当然还有意境更高更哲学的解释。你以为是不是云山雾罩的不得要领？不错，全部有理。教育的最高境界从来就是期望着造就完美人。关于热爱祖国忠于党我们暂且回避。那么我来告诉你，不必玄虚，素质教育的核心理念是——科学素养与技术素养并重。
   关于科学素养用大白话讲，学好数、理、化也就差不多。技术素养也有一种大白话叫动手能力，这是出自最高层权威的解释，我当然没有资格苟同，但也不敢从命。问题不在于这种解释的准确性，问题在于这种解释产生了很大层面的误导。以至于很多学校和老师对此不屑。不屑的有理。因为基础教育毕竟不同于职业教育，基础教育当然首先考虑动脑能力的培养。很可悲的是我们动脑能力的培养也很失败，比如，我们高中清华、北大的学生中也有不少人习题演算的很熟练，其实未必真正理解。这也是新课改期望能够解决的问题之一。回过头我们再来讲动手能力，所谓心灵手巧，这也可算一条公理吧。请你注意，心灵是前提。实际上能工巧匠必然在某些个特定的领域具有过人智慧。然则动手能力岂不有理？不确，应该说实践过程对任何问题的领悟都很重要，但是实践可能要动手，也未必非要动手，这要看具体的问题。你可能不耐烦了，绕了一大圈，究竟要卖什么关子？好吧。关子就是要对科学素养与技术素养并重做一个更直白的诠释——研究理论问题的能力与解决实际问题的能力并重。如果这样明确的告诉了你素质教育的核心理念。你仍然不屑，那你脑子一定进水了。
   
   现在我们假设新课改在理论上要解决的问题已经搞清楚了。那么在实际上新课改改了些什么东西呢？我们如何应对。显然通用技术这一门新课程的增加，是新课改的一个重要内容。通用技术究竟要讲授什么知识或者技能呢？实践新课改的先驱们从机械到电气，从烹饪到缝纫，从驾驶到家政，选择的讲述内容五花八门叫人眼花缭乱，无所适从。于是乎，我们不具备开设这门课程的条件，于是乎我们榆林竟没有一所学校开设了这一课程。我们不具备什么条件呢？首先是师资，有那路神仙能够掌握那么多的技术来传授学生？从这个意义上来讲我们现在不可能，永远也不可能拥有这样的师资队伍。从装备方面讲，我们把学校全部改造成实验场所似乎还是不能满足众多的实践内容。这门课可怎么开?问题来了，问题在于动手能力的误导。以至于我们都不明白这个洋玩意的始作俑者究竟是想干什么？不好意思，这个问题还是让我来回答。解决实际问题能力差这种情况，并不仅仅是我国教育存在的问题，也并不是我们首先发现并思考对策的。有好多人、好多年潜心研究。其中某个智者，尝试着开设了通用技术课，似乎很成功，于是我们也就引进了。好了，现在我们终于明白了通用技术课的目标，自然我们也就明白了，其实这门课期望同学们掌握解决实际问题通常或者说通用的思维路径，培养独立思考的习惯和能力，仅此而已。至于实现这个目标的训练途径，所选用的载体则完全可以根据学校的装备特点和教师的专长来决定。具体来讲，通用技术的任课教师的基本条件，无非是前卫的教育理念，一种或几种技能专长，当然最重要的素养是，教师本人具有独立思考的习惯和能力。装备条件也不过是几种基本的机器、设备、工具、实验场所可以是综合实践活动室，可以利用理、化、生实验室，甚至普通教室。结论是一般学校都可以开设这门课程。
   
   新课改的另一个重要举措在于，将传统的验证实验方式改为探究实验方式。探究性实验这些年来也被各种专家渲染得高深莫测，不可企及。以至于同仁在还没有尝试之前就驻足了，吓住了。其实也并没有什么，其基本原理也不过是将被动学习转变为主动探究而已。改变应试教育那种博学强记，推理休眠的情况罢了。总之是要求学生自主学习成为学习主体。具体的办法也很简单，不过是将传统的教学程序做一下调整。传统的教学程序是先告诉学生一个定律之类，然后再做实验来验证。探究实验是先做实验，并发现规律，然后将发现的规律用字母组合成一个通解函数表达式，定律出来了。其技巧在于当你终于引诱学生推导出K定律后。喊上一声，哇噻！你太有才了。牛顿研究出这一定律用了半年的时间。

   好了，现在我们已经解决了新课改中困惑我们的二个问题。剩下的问题是，将音，体，美等各类功能部室充分利用起来。我要特别提请你注意的是电子阅览室的利用。我们已步入信息时代，既然说到素质教育，那么学生信息素养的培植不可或缺。你要为学生提供一个快捷收集，分析，利用信息的环境条件。当你完成了上述工作之后，你的学校可以说真正的在实施素质教育。你的学生在成才后会衷心的感激你。

   现在你可能会问，这些道道似乎言之有理，但有什么根据？我真诚的告诉你，没有根据。既不是上峰文件的摘抄，也不是权威语录的引用，人云亦云岂是我辈中人所为。我们成天价教导别人创新思维，我们自己为什么不能独立思考，不能够有一点点真知灼见。何况电化教育也好，教育技术也罢，信息技术等等虽然对电教馆的定位至今没有贴切用语，但是引领教育新潮的职责总是切当的吧。更何况我本人应该足够资深，在我们本地自然对新课改，对素质教育有解释的权威。你权且当真了吧。

   突然你发现了破绽，原来我吆喝的全是我贩卖东西，诚然，职责所在，虽然鼓吹，却是严肃话题。素质教育确实不是我所能够精确阐述的，你自然有你的一套解释。但这也不排除我一不小心切中要害。谢谢你对我的一亩三分地产权保留基本的尊重，OK.