“减负”为何难以落实

zk555

减负，为孩子们学业减负，为什么喊了这么年了却“风景依然当年”，而且还有越演越烈的味道。责任在我们的教师身上吗？不！如果把这个责任加在教师的身上，那简直是比“窦蛾”还冤的冤案。经济发展要GDP，教育发展要看升学率，分数高压之下，学校的管理行为与教师的教学行为都发生了“异化”，育人为本的价值追求被忽略了。高考的指挥棒不变，“减负”难道就会成为“口头禅”？

  从小学一开始，学生就背上了沉重的学业负担。如果学生的分数不高，至少得不到家长的认同。如果一所学校学生考试的分数不理想，不管你这所学校如何在引领着学生做全面发展的人，可得不到社会的认同，得不到家长的认同，那么学校的声誉、入学率都会受到影响。以至我们的教育不是为了开发学生的心智，而是为了考试。以至学生潜意识中也觉得学习是为了考试。学习就是为了分数，分数高，爸爸妈妈就会奖励，分数不好，就会挨打挨骂。

  教育要让学生学会思考，学会实践，学会创造。我们的孩子也许在小的时候成绩优秀，但长大之后，他的创造力就没有了。这是为什么？我们都知道素质教育比应试教育好，为什么在实际的教学中落实不了呢。特别是高中阶段，高三时，教师的教学就不会依照教学大纲了，就是围绕着高考的指挥棒运转，学生参加的公益事业就少得可怜。

    “让孩子有仰望天空的梦想，有仰望天空的时间”何时有？

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　　不是难以落实，而是越“减负”，负担越重。
　　
　　升学考试的指挥棒不变情况下，在这种激烈的升学竞争中，在绝大多数学的家长和学生眼里，分数是首要的。无论是初中长高中，还是高中升大学，要进入重点高中，重点大学，考一个好的分数，对绝大多数人来说，仍然是不二法门，学校、教师、家长、学生，谁敢不重视？！

　　对学校来说，一个好的升学率，是最好的宣传，考上重点高中、考上重点大学的学生是这些学校宣传的亮点与重点，通过好的宣传，又能有好的生源，可以促进学校的进一步发展，进入良性循环。肯定学校得想方设法提高分数，我所了解的，绝大多数初中与高中学校都在进行月考，每次的月考都在给学生、给任课教师、给班主任上一次发条，学生的负担能不重么？

　　对家长来说，恨不得孩子考一次，分数就长一次，孩子的成绩稍降，恐怕其焦虑程度不亚于孩子，甚至有过之。有的家长，在孩子找都考上90分了（满分100分、初中）还在找教师假期补课，双休日补课。这孩子能不累么？

　　对学生来说，成绩好的学生，尤其看重于自己的成绩，某次考差了，甚至于某科考差了，立即眼泪横飞，茶饭不思，女生在这方面表现尤为突出一些。学生们看重自己的成绩，即便那些成绩差的，也巴不得自己每次考高分。

　　同时，从小学到高中，已经全面使用新课标的教材，教材当然需要改革，但有些做法，还值得商榷，教材减负，主要做法是降低难度，减少作业量。降代难度，有些对学生很有帮助的、可以减少学习时间的内容也被减去了，同时作业量的减少，学生运算不熟练，反而更浪费时间，所以“减负”、使用新教材后，参加课外补课的人反而比没有“减”前更多了，补得更凶了。同时，升学考试题无端的“创新”，让教也有点无所适从，只好广种薄收，甚至于采用题海战。这个“负”（担）怎么能减得下去？

　　楼主提到：“让孩子有仰望天空的梦想，有仰望天空的时间”何时有？作为教者来说，何尝不是有这样的愿望！但是我还想说的是，对于有远见的家长来说，即便是现在这样的“负担”下，他们的孩子仍然有“有仰望天空的梦想，有仰望天空的时间”，而对很多家长、尤其是农村的家长，即使没有多少负担，恐怕也没有“仰望天空的梦想，没有仰望天空的时间”，因为其文化层次也就决定了这点，实际上，纯粹的无“负担”，反而更无益，这需要引导，需要指引方向，不能否认的是，现在很多家长，都还停留在“我的孩子只要考起了大学，就光宗耀祖，就成才了”的观念上，其实考上大学与成才，还有很长的路要走。随着我国读大学的群体增加，很多观念也会发生改变，如何认识上大学，如何在大学学习等，对家长来说，很多以前思考得少一点，也会逐渐重视起来了。

　　我相信，随着家长观念的转变，随着有文化人的群体的增加，随着一些成才、人才观念的转变，在不久的将来，我们的学生、我们的下一代，会“让孩子有仰望天空的梦想，有仰望天空的时间”的！

　　

riyu1114

首先想说“让孩子有仰望天空的梦想，有仰望天空的时间”这句话真的很好！
我曾经撰文探讨过这个问题，今天粗略说两句
其实减负难以落实深层次的原因是中国的文化和带有浓重文化色彩的制度设计。
我们说崇尚知识是好事，这是一个民族一个国家的骄傲，但是在中国我们把崇尚知识异化为了崇尚学历， 崇尚那些实实在在能看得见摸得着的东西。年轻一点毕业证书，稍大一点就是一篇篇被逼着发表的论文。如果家里有两个孩子，一个穷得饭都吃不起，连袜子都不会洗的研究生可能要比一个年入百万的小学生给家庭带来的荣光还要多。殊不知，后者才是真正的只是创新者，只是没有显化罢了。
过去的科举考试时为了做官，因为官大于民，虽然现在的执政党一再强调官是服务于民的，但是老百姓骨子里的东西是很难短时期内改变的，既然考试为做官，做官就高人一等，所以考试成为了高人一等的前提条件。反观西方国家，公务员只是众多工作岗位当中一个中等偏下的选择。
在这样文化背景下，高考的重要性被人为地夸大了，考前的很多天，媒体的宣传会弄的整个城市都跟着紧张，更何况孩子们。而这样一个夸大自然，必然波及到校园，即便是不给任何事情做，只让孩子紧张，对孩子而言也是一种负担了。
所以减负难落实，因为文化难变，制度难改。幸运的是，依照目前的趋势，咱老百姓越来越理性化了。温总理说不读书，民族没希望，不是说不高考，民族没希望。

zk555

当然减负也不是孤立的减负，它应是一个系统提高教育质量的过程，要培养学生的爱心，让学生体验快乐学习、健康成长这么一个过程，而不是简单地说让孩子远离作业。

格物致知

我觉得关键是我们对人才的选拔体制不变；还是以应试考分为标准来衡量一个人的能力；所以我们所谓的“减负”只能是一句空口号。我们应该吃重新确立我们的教育理念和对人才选拔的体制。要以创新和提高自身素质为新的教育理念，以及改变以分衡量人的绝对标准。