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发表于 2008-10-18 00:14:52
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儿童气质与教育
娩,保持愉悦心情;②婴幼儿期进行监测,早发现、早矫正;③父母要注意提高自身素质,对孩子多些情感上的关怀,采用适当的管教方法和积极的管教态度,注意自我言行,处理好家庭成员各层次之间的关系,建立和睦的家庭关系,给予儿童良好的认知刺激;④学校、社会综合干预,让儿童在一个支持性的、培育性的文化和社会环境中长大成人,使他们在所有层次保护环境中,享受一个更加安全健康的未来。
难养型儿童与易养型、中间型儿童相比,除注意分散因子得分无差异外,其活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境、持久型、反应阈7因子得分存在显著差异。难养型儿童主要表现为生物节律差,回避新刺激、新环境,适应性差,反应强烈,负性情绪为主,坚持度低,容易分心。许多研究的结果认为气质特点是生来具有,故难养型儿童较其他儿童存在多方面差异,可能因患儿年龄小,普遍存在注意分散的情况,故难养型、易养型、中间型儿童间无显著差异。有报道在儿童早期评定为难养型的儿童至儿童后期最终发生行为障碍占多数,提示我们对此类儿童应给予更多关注。气质虽然是比较稳定的个性心理特征,但受后天生活环境和教育等各种因素的影响,可在一定程度上发生改变,即气质的可变性,其中家庭环境、教养方式都是重要的影响因子。有研究报道:接受早期教育组的幼儿突出表现为反应强度减弱,适应性、节律性、持久性增强,情绪趋向积极。可对家长进行气质方面知识培训,让家长了解孩子气质的特点,使父母对这类幼儿的过分行为能容忍,能心平气和地对待,日常生活中保持幼儿的饮食、大小便和出外玩耍等的规律性,并保证充足的睡眠。可通过体育和挫折锻 |
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