高校校园网中网络道德责任的建构［非首发]

注：此文是本人的本科毕业论文的一部分，也是本人发表的第一篇文章，大家给点意见！
让我们共同扛起责任的大旗



——高校校园网中网络道德责任的建构



  目前，校园网已是学生接触网络的第一大途径，校园网提供的互动服务主要为BBS和Blog。在高校中，校园BBS和Blog已经非常普及，对大多数学生来说，浏览校园BBS和Blog已成为他们日常生活中不可缺少的重要内容。然而，校园网中网络道德责任缺失的现象却也悄悄萌芽，且有发展蔓延之势。


　　网络道德责任是指有道德责任能力的网民在网络社会中自觉履行网络道德行为，维护网络伦理道德体系和对自己的网络道德行为后果承担责任。“生活中的道德学习是以我们拥有的道德本能为基础，通过接受暗示、非反思性选择和自主选择交互作用而实现的”，校园网生活是完整校园生活的一部分，其中的道德责任学习也与此有一定相通之处。


　　在现实生活中，道德责任是一种普遍存在的道德关系和道德要求。大学生在现实生活中形成的道德责任是网络道德责任学习的基础性前提，它使学生有可能拥有网络德性，成为有网络道德责任的网民。


　　潜在学习：接受暗示


　　现实道德责任只是一粒种子，要发芽、成长为网络道德责任的果实，还需要个体在包括BBS和Blog的网络社会环境中吸收营养。校园网生活中的道德责任是蕴含性的，对生活于其中的人起暗示作用。在BBS和Blog中，个体对网络道德责任学习的一个很重要方面是通过接受暗示来完成的。


　　例如，校园BBS中的签名档或贴子有很多都是自吹自擂、以自我为中心、空洞无物的，人们对它并不介意，一笑而过，内心也就不设防。然而，经过日积月累，久而久之，这些内容就会慢慢浸透到人的脑海里形成“参考框架”，进而引起价值观认知结构的变化。接受暗示的根本特点在于接受某种道德观念影响而不自知，或者说是“受影响于浑然不觉之中”。至于暗示发出的一方，则可能是有意识的，也可能是无意识的。


　　一般学习：非反思性选择


　　反思是人很突出的一个意识特点，但人们并不是时刻都需要反思。校园网中的生活体验是一种非反思性的生活体验，在校园网中常常会遇到各种问题、要求，包括道德责任的问题、要求。面对这些问题，人们在多数情况下虽然意识清醒，但作出的选择却是“不假思索”的，“我们就这样做了，而没有考虑这样做的理由”。


　　例如，我们天天上BBS，但我们很少去思考BBS运行时的内部原理，只有开发人员和技术爱好者才会去想，如果非要弄清BBS的运行原理才上BBS，那我们肯定觉得不可理喻。在BBS中，人们选择、认同、遵守某种道德规范，并不去深究原因。这正是校园网上意识的一般状态，是网络道德责任学习的一般常见形式。


　　在学校校园网这个海量信息环境中，学生们很难不受从众心理的驱使，非反思性地经常选择点击率高或有着煽动字眼的帖子，潜移默化地承认和接受着BBS或Blog中提供的新的思维方式、价值观念和文化意识形态。因此，甚至有人认为“因特网造就了一种新的生活方式，人们可以称它为电子游牧生活，同时也是一种电子殖民主义”。


　　冲突学习：自主互动选择


　　网络道德的价值取向多元庞杂，其意义超越了传统历史与地理的范畴，成为网络之中的一个个纯粹的价值符号，在网络上多向流动，在高校BBS或Blog中粉墨登场。面对复杂的言论及相互竞争的道德价值观，每一个人都必须作出自己的判断和选择，选择既可针对暗示，也可针对明示。当然，在实际情况中，可能会出现表面认同内心拒绝，或表面拒绝而内心认可，或干脆不予理会等多种表现方式。不过，无论人们采取哪种方式，他实际上已经作出了选择。


　　校园网中的道德选择是自主的、互动的，但也在一定程度上是受限制的，这一点常常没有被充分认识和理解。尽管在BBS或Blog上发表言论更为容易、匿名性以及网管相对消极的作用，使得普通人“说话”的可能性大大提升，但是BBS或Blog上由于信奉权威的心理仍然存在，只不过是从信奉实体权威更多转向信奉“意见领袖”，由网管、版主、资深网民、普通网民构成的等级梯队的实际效力，以及主动放弃话语权的沉默者的产生，仍然从内部极大地限制着所谓的自由“说话”的实际可能性。


　　总的来看，高校校园网中的网络道德责任的学习是以大学生现实道德责任为基础，通过接受暗示、非反思性选择和自主互动选择的交互作用而实现的。(西南大学教育学院吴灯)



  《中国教育报》2008年6月20日第7版