高等教育分级迫在眉睫

春天的花花

日前，佛山市教育部门对将佛山科技学院改名为“佛山大学”的提案做出了回复，认为佛科院在硕士点等方面仍有不足，“短期内要将‘佛山科学技术学院’改名为‘佛山大学’确实有一定的难度。”（《XXX市报》近日报道）

　　扩招以来，中国高等教育招生人数急剧扩张，不少高等院校也纷纷升格，大专变本科、学院变大学、专业变综合，称之为“高等教育大跃进”毫不为过。从实际效果来看，尽管高校扩招有不少后遗症，像贫困学生的经费来源、毕业生就业难等，但不可否认的是，中国在20多年的快速经济增长以后，原有的粗放式增长模式难以持续，大规模的受高等教育人群是中国未来产业转型不可或缺的基础，扩招形成的高等教育大众化是时代之需。但这并不意味着所有高校都应该追求“大学”、“综合性大学”等规格或定位。高等教育源于欧洲，初衷是提供文理全面发展的通才教育，但这种教育模式的背景是精英教育。20世纪下半叶，高等教育大众化逐渐成为各发达国家的潮流，其教育模式也不可避免地落后于时代。

　　以当前美国为例，按学术层次划分，分别有研究性大学、文理学院、一般综合性大学、专业学院和社区大学等不同类型，根据每个人不同的智力水平和教育投资意愿，以选择不同类型的学校就读。这种差异化的高等教育市场，优化了人才的配置结构，如将高智商的人才配置到研究性大学或者文理学院等，毕业后从事学术或者从事高薪酬行业，而智商一般的人才则进入学士学位学院、专业学院甚至社区大学。但中国当前高等教育体系并没有呈现分级化，不仅体现在高等教育招生制度的僵化，不利于受教育意愿不同的学生的分流，而且在以就业为导向的职业教育中，教育行政部门管得过多过死，使得在高等教育大众化的局面下，职业高等教育与精英式的高等教育根本没有区别，无法突显职业教育的优势。而非差异化的管理模式而使每个学校都追逐更大（大学、综合性）、更强（研究性），而忘记了这些定位是不是它们所需要的，是不是它们所能承担的，这是佛山科技学院、各级教育部门和相当多的专业学院需要深思的地方。
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·············································································粗放式的教育不知害苦了多少人

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农民式教育