1925年的“小学教参” ——我们能看到什么

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这是1925年商务印书馆出版的《新撰国文教授书》（第一册）中的前十页。我想从这个教授书（我们现在叫做“教学参考”）中，我们可以发现很多东西，欢迎大家来谈一谈。

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这是一本好的教学参考书，整个教学过程和方法设计得非常具体详细。教学过程和方法分为：目的、动机、考查、体味、推敲、练习等。它采用的教学法至今还有很多可取之处。

繁体直排字看得很吃力啊，不过，看后觉得它比现行教参要灵活些，现行教参太死板了，不利于师生主动性的发挥，对师生智力有点抑制作用，偏偏现行考试就信这个。

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80年前的教参，已经写得这么详细了，敬佩！

现在的教参，里面的内容是越来越多了，手段也变得丰富多彩，但是互动的东西，就是让学生发挥主动性的东西并没有进步多少！

科学技术在快速进步，并不意味着对人的教育也在同步进步。

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很好的教科书，真的很佩服编著者。但是不知道是哪位或者那些前辈编辑的？敬佩

教材中很多做法，很有科学根据，又有中国特色，人文气息。

生字的教学用幻灯片，可以引起学生的注意。和符合心理学的原理，动态的东西更能引起儿童的注意。但是每次生字教学练习时间不能太长，只能 5分钟，这符合儿童的心理特点，学龄初期儿童的有效注意时间只能维持 5分钟左右，太长了他们就不能集中注意力了，还会引起厌烦情绪。
生字的复习，也符合艾宾浩斯遗忘曲线的原理，刚学习的东西更有可能遗忘，随着时间的推移遗忘曲线会趋于平坦。因此，刚学习的东西要加紧复习，随着时间的推移复习的频率可以降低一些，间隔时间可以长一些。

课文的编写也透出了人文气息，中国古代教育（民国以前）注重人论，三纲无常就是讲人之间相处的关系。民国初期教材，应该体系了一定的过渡性，将兄弟的概念扩展到了整个班集体，意图建立一个兄让第敬的谐和关系。
课文的取材贴近学生生活，从儿童的实际生活环境出发，易于儿童理解。有一定的科学性。

当然上述只是我作为一个后来人，推求古人心意罢了。由于对于当时历史的知识欠缺，不知到是那些前辈，他们的教育背景，及他们受到当时什么思想的影响而编写这本教材的，难以全面的理解编著者的心意，十分惭愧。

我们学校（北师大）听说是收集民国教材最全的学校，可惜不能外借，也不允许馆内复印，难得见上一面。

梁中汉

这本《新撰国文教授书》相当于教师用书。将整个教学的目标、内容、活动、方法很好的做了呈现。这样的好处一是课程内容的确定性，避免内容的随意性，二是方法的操作性，一定程度上解放了老师。其课程编排与《外国语文教材评介》中西方国家的作法有相通处，而又有浓厚的中国文化特色。
  但不知其文学阅读课如何呈现呢？