英语学习与奥运

桃子

　　今年中国将举办有史以来的首次奥运会，8月的北京奥运和紧接着的残奥期间，将有来自全世界的大量运动员、教练员、裁判、记者、观光、旅游者涌入北京、涌入中国，他们绝大多数都会说英语，因此，需要十几万为各项赛事服务志愿者、近50万城市相关服务志愿者、百万社会服务志愿者，选拔这些志愿者的首要硬条件就是：听说口语过关，这是对中国现行的英语教学、教育体制的极大碰撞。据悉，要求当志愿者的人很多，但大多数人，包括不少英语通过了四级、六级（PET三级、四级）的人，均没有通过口语关的测试。
　　中国的外语教学存在着严重的教学、考试与实用分离的弊病，近几年出现的诸如：在伊拉克找工作不会说英语，被当成日本人给绑架；老外闹市区问路三个小时竟然没一个人能解答清楚；110听不懂用英语电话报警；外国大学招生免考英语；雅思考试中国学生成绩全球倒数第二（雅思海外研究中心专家如是说：阅读是中国考生的强项，其次是听力，写作，口语则最弱，而“写”和“说”恰恰是英语的运用部分。由此可见，在英语学习上多数学生会考不会用）等等，不胜枚举。
　　英语只不过是一件交流的工具。既然是工具，那么，工具是拿来干什么的？是拿来使用的，而不是拿来研究的。考试应考运用能力，而不是考英语本身的结构。然而，我国改革开放30年来，很多方面都取得了突飞猛进的成绩，惟独外语教学，还在沿用“文革”前那套世界各国早就不用了的“语法、结构、标准化、单项选择、完型填空、ABCD选择、阅读”文字游戏式教学、考试体系。很多家长和学生以及任课教师，尽管已经认识到这样学出来的英语没有用。可是他们却处在一种两难的境地：老师不按照那一套教，升学率就差、学生不按那一套学，那肯定考不上好高中、好大学；但照那样学，就算拿到不少证书，也是“聋子、哑巴”没有用的英语！
　　任何一种语言的第一功能就是听说，第二功能才是读写。为什么会出现我国特有的“聋子、哑巴”英语现状呢？这就是考试的导向问题。以词汇为例：学习者只需知道某个单词的首解就可通过考试，何苦费力完成单词记忆的5项标准：1.听音会意、2.脱口而出、3.准确朗诵、4.拼写无误、5.除知道首解外、还要至少知道第二、第三解。单词记忆的标准连1/5都没达到，听说实际运用时，脑子里肯定空空如也，“聋子、哑巴”英语就是很自然的了。笔者在每期开学的第一堂课前或讲座时曾经反复强调：词汇量就好比是你口袋里的钞票，要多多益善。只要脑子里储存了大量的词汇，很多时候用单个单词加上手势等身体语言就能表达清楚，而只要能表达清楚，相互明白，就达到了交流的目的，而语法有点错没有关系。
　　三十年前，陕西西安临潼秦始皇兵马俑刚开放时，一位卖仿古服装的，连牙齿都不关风的农民老太太，好不容易学会了：hello, come , mine cheaper, twenty, thirty, forty, fifty ,good-bye, OK,Yes, No几个单词。说出的句子语法还有错：Hello! Come！Mine cheaper. Fifty? Forty ? OK. Good-bye. 但同样的服装，别人卖20美元，她卖30、40美元，她赚的钱比别人多得多。
　　现在的初中、高中仍至大学，英语教学及考试题仍然是以语法分析为主，如不久前，某报刊登的：名师帮你迎战期末考，列举了一道题：While __basketball on the playground, I found my bag__. A. playing, losing B. playing, lost C. played, losing D. played ,lost，设计者的目的是考察学生对“逻辑主语,被动关系”的掌握，答案为B。这样的试题外国是不会考的，首先：这是一种典型的文字游戏，弯弯绕，在实际运用中，老外是绝对不会这样说的，2.他们很少用逻辑主语、被动关系之类的纯语法概念；3.他们尽可能会用短句来表达；4.时态方面他们多用时间状语。像这种成天钻语法牛角尖、死扣语法的应试教育模式，外语教育怪圈，早就应该摒弃了。
　　奥运期间，国人去北京观看各种比赛将不受限制，那时，你遇见的外国人可能比国人还多，如果遇到老外向你问路、或打听事情，你能能听得懂、敢开口、说得出、表达得清楚吗？亡羊补牢，尤未晚矣，赶快下决心学好听说口语吧！