考研英语新大纲及样题解析

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一. “排序”题型
　　
　　将一篇7~8段的文章的所有段落顺序打乱，然后给出其中2~3段的正确位置，要求考生把剩下的段落按顺序排列出来。这实际上是要求考生在读完了若干个顺序混乱的段落后，按照自己理解的逻辑关系对其进行重新排序。大纲样题中的 Sample two（具体题目及注解符号请见www.dogwood.com.cn/kaoyan.doc）是一篇完整的文章，在解答“排序”题时，考生必须首先读懂各个自然段，了解其大致的意思，进而把握文章的逻辑演绎过程和结构组合模式。
　　“排序题”题型解题方法和步骤：
　　第１步，读懂位置已明确给出的段落的意思。它的隐含要求是：其他所有段落的位置都要迎合位置已给出的段落位置的要求。在文中，段落F和G位置已经确定，且分别位于文章的首和尾这两个极其敏感的位置上。一般来说，开头段是文章逻辑思路的起点，结尾段落是逻辑进程的终点，这篇文章也不例外。G段（文章起始段）说，警局在开会讨论如何激励警局的警员，而警局的警长成为讨论的焦点。这是在告诉我们，文章的主题是激励警员的问题。而F段（文章的末段）讲，警长仍然不知道怎么解决这个问题（显然就是激励的问题），希望会议给他答复。这说明文章中讨论的这个问题比较复杂，到文章结束时都还没有一个完全的答案。
　　第２步，把每个段落视作独立的单元来通读。这是最基本的一步。它要求我们必须把各段的独立意思弄懂。比如，A段的意思是当事人（指“I”，下同）觉得无法激励他的员工，因为案头文字工作是程序化的，没有创造性的；B段的意思是当事人无法将自己下属的提升和他们的案头文字工作挂钩。C段讲的是当事人觉得有一个问题存在，即他的下属只对具体的与安全有关的事务处理感兴趣。D段的意思是有些下属给出了一些问题的处理方法。E段说问题的产生是在下属们回到警局之后，即在他们要写案头的文字工作之后开始出现的。这篇文章有一点应该引起我们注意：独立单元段落在表达上的规律相当明显的，即每段话的首句就是每个段落的主题句。清楚了这一点，将大大简化我们的阅读。这可能也是可以进行“排序”的文章各个段落的共有特点吧。
　　第３步，划出各个段落中的语篇衔接词和指代词。语篇组织是结合各个衔接手段的抽象概念，每一个衔接点被称为“衔接结”。衔接词就是承载衔接结功能的词汇，这些词汇既可以是表明从句与从句之间关系的连词，也可以是体现语法关系的一些虚词。这些词如标记⑶、⑻所列，以及标记¤中的不定冠词a，⑺中的some，⑿定冠词the。指代词也同时划出，如标记⑴⑷⑹⑾⒀中所列。
　　第４步，把握逻辑过程起点，首先确定填入第一空的段落。这是我们的突破口。可以看到，出现最多的是标号⑴⑷⑹⑼⑽⑾⒀，它们都是在通过代词they及其不同形式格在延续they的所指。一个最简单的方法是，凡是在单元段落中无法辨明they的所指对象的，肯定不会是41空的正确答案。道理很简单，文章的首段G没有提出具体的问题是什么。因此，紧接下来的段落必然要指出具体的问题。而这个具体的问题必然要有自己的逻辑承载物，而这个承载物就应该是they的所指。段落C给出了我们此问题的答案，请注意标号⊙，它是标号⑹they的第一次明确所指，即officers。这就是我们苦苦寻找的逻辑承载物，整篇文章就是围绕对officer的performance来讨论的。还可以从另一方面得到印证：标号¤中的problem前面是不定代词a，说明这个问题是文章第一次提及。而段落E中的，标号⑿的problem前面有定冠词the，说明这个problem是在特指在此之前提到的problem了。综上所述，C段应该是填入第一空41的正确段落。
　　第５步，理清文章的逻辑过程，由前至后，环环相扣，顺次逐步排序。确定了第一空的段落，剩余段落位置的确定是顺着这根逻辑主线提取出来的。随后的段落位置是根据紧靠其前的段落位置确定的。在此，还是要看逻辑进程。注意C段末尾讲的是警员出去办案了，还没有谈到problem的产生。而从第一步中我们知道文章的核心是讲problem，如果不交代problem到底是什么，整篇文章的后续无从谈起。而E段上来就特指problem，且交代problem的产生是源于“they”不想写paperwork，所以E段应该是紧接在C后的。一个小的技巧是，我们可以适当使用排除法。例如，再接下来不能是B段，因为B段讲的是problem产生的原因，且其开头有finally这个衔接词，它表明B段是应该接在和它平行对应的同样是在讲problem产生的原因的段落之后。这样，还剩A和D段。注意，D段讲的是problem的解决办法，它已经不是problem产生的原因了，所以只有A是在讲问题产生的原因。综上，ABD三个段落的顺序应该是A在前，B其次，D最后。所以正确答案应该为：CEABD
　　
　　二. “选例证”题型
　　
　　它的特点是：一篇长度约500词的文章前或后有6～7段文字。这些文字分别是对文章中某一部分的阐述或举例。要求考生根据文章内容，从这6～7选项中选出最恰当的5段文字或5个标题填入文章的空白处。举例说明是指采用具体的例子形象地说明问题，是英语语篇用来论证观点时最常用的论证方法。英语的举例论证大部分情况都有明显的指路词。（具体题目选自大纲样题 Sample Three，题目及注解符号请见www.dogwood.com.cn/kaoyan.doc）
　　“选例证”题型解题方法和步骤：
　　第1步，全文通读，从原文看到选项。文章很长，读的时候一定要注意技巧，要根据文章不同部分的重要性分别采用速读和仔细阅读。比如文章正文的第一自然段和最后一个自然段就可以适当采用速读以节省时间。所以通过速读第一段，我们知道此文章是在教人如何写简历。速读最后一个自然段，我们知道作者在讲述了主要的原则之后，又提供了一些小技巧。通过速读我们节约了时间，可以仔细阅读文章重要部分。而在主干部分，作者向我们详细阐述了各种很重要的简历写作原则。这部分要求考生选择相应的例证的部分，所以需要仔细阅读。所谓仔细阅读是指要求考生精确理解原文，不仅掌握原文的梗概信息，还要掌握原文的细节性信息。
　　第2步，回读文章主干的各个段落及各个例证段落，划出体现作者语气态度的词汇以及语言重现的词汇。回读文章主干主要是再次扫描，这次阅读的标准降低为快速阅读，读自己认为重要的部分即可，同时要划出语气态度词汇和语言重现词汇。从理论上来讲，举例论证所举出的例子必须要和自己所论证的观点在语气态度上一致。比如，如果观点是正面的语气态度，那么要求例子也必须是正面的语气态度。反之亦然。另外，例证要想能论证观点，从语言学的角度来看，它必然会有语言重现的现象，例子必然通过不同的甚至是相同的措辞来重申观点。这些词我们在文中做了标记。其中语气态度词有：④⑤⑥⑧⑨以及○△中的词汇。⑧中的为flair（意为才能，褒义词，超纲词汇）。语言重现的词汇有：①②③⑦⑩。
　第3步，将例证和文章主干中的语气态度词和语言重现词汇进行应证，找出匹配的选项。此方法如此简单——只要我们死死抓住了语气态度一致和语言重现这两大例证原则的规律，剩下的事情就蜕变为简单的词汇寻找和搭配。这是语言表达的规律所决定的。
　　1. 有些空仅通过语言重现即可判断，比如在41空出现的①important一词，在F中又重现了，于是F就填入41空。43空出现了③specific一词，它的动词形式specifies在B中又重现了，所以B填入43空。
　　2. 有些空是需要从语气态度上来判断的，比如44空中出现了④Bad以及disappointments这样的负面词汇，而在A中，也相应的出现了cutback和lost。再从意思上确认，44空讲的是要将不利的因素转化为有利的因素，比如每人都有令人失望之处。而A项讲的就是一位女性在政府裁人而失去教师助理的工作之后，主动表明“校长说如果政府仍有资金，她认为我就是惟一会被聘用的助教。”disappointments和lost在语气上是一致的，都是负面的。逻辑上二者也是吻合的，所以，A填入44空。
　　3. 还有的空既需要从语气态度上来判断也需要从语言词汇重现上来判断。比如42空出现了skill，而在C和E项中都出现了skill，到底哪个语言重现是正确的呢？还需要从语气态度一致性上看，关键是⑧中的flair一词，它为褒义词，是指自己的独特本领，强调的是自己拥有的才能，这种语气是和42空的标题“sell what you can do，not who you are”的语气一致的，而E项中的preferred和highlight，它们强调的是通过外力来强调，这和本身具有的意思是大相径庭的，故选C。45空相对简单一些，用语气态度和语言重现两方面约束一下，就可以得出答案，比如45空提到了apologize这个负面的词汇，提到no special training or higher educatin。而D项中，提到了biased同样负面的词汇，同时也出现了not so well education的语言重现，所以选择D不会错。
　　所以，正确的答案为FCBAD。做这种题型，考生要注意提高两方面能力：一为词汇能力；二为快速阅读和仔细阅读的能力。
　　
　　三. “选标题”题型
　　
　　本题型是要求考生从6～7个选项中选择最恰当的5个标题填入文章空白处。在现在的考试中，选项的数目往往多于文章中段落的数目，也就是说，有1～2个干扰选项。该题型考查的是考生把握主旨大意，进行概括总结的能力。如样题所示，该题型要求考生为文章中的若干段落选出最恰当的小标题。其实，就是要求考生选出最能概括段落主题或要点的标题。
　　“选标题”题型非常类似Reading Comprehension里面的“The best title”题型，后者在我们平时练习的时候屡见不鲜，在近年的考研真题中也出现过四次，分别是1996年第66题、1997年第66题、2000年第58题和2002年第45题。这种The best title题型最简单的技巧即是寻找全文主题句，找到Topic Sentence全篇文章的主题就豁然开朗了。
　　“选标题”题型解题方法和步骤：
　　第1步 读懂所有选择项，写下中文侧重点。六、七个选项全是小标题，难度不大。六、七个选项里面只有五个是正确选项而且每个选项只能用一次，其中有1~2个选项为干扰项。
　　第２步 不读完全文，从文章开头读起，每读完一段就从选项选出可能合适的小标题。读文章的时候，不要一下把文章全读完，而是读一段话，做一道题。因为很多考生在一口气把文章读完后就已经遗忘文章的内容，更不要说了解每段分别谈论的内容了。从大纲样题判断，文章开头虽然不需要选出标题，但是它对全文起提示、总结或铺垫作用，读懂开头段对考生理解文章有很大帮助，所以读懂开头段也很重要，反而结尾段既不出题也不重要所以没有必要阅读。七选五这种多项选择和四选一这种单项选择有很大不同，后面的每次选择对于前面的每次选择都有提示作用，并且前面的选择对于后面的选择也有排除作用，五次选择有着很紧密的联系。那么考场上的考生也不用急于立即得到惟一的正确的答案，而应在每段的标题选择过程中将拿不准的选项统统记录下来，在五个文章空白处的五次选择都做完之后，再排除选择。
　　第３步：多选反推法验证。每一道题都是命题者精心设计的，每题的四个选项中，作为答案的选项是解，其余几个选项都是干扰项。本文除了提供方法帮助考生可以轻而易举地找出正确答案，力求提供解题技巧和应对思路，还帮助同学们利用题型特征来验证和提高答题命中率。
　　1）新大纲对Part B新题型的类似规定。每题有五个缺失，分别以41)～45)标记。文章提供A，B，C，D，E，F，G 七个备选项。其中五个可以放到原文的缺空处，使原文完整，意思连贯。
　　2）新题型和传统阅读理解的差异。新题型备选项多达七个，而正确选项只有五个，要求考生有效排除两个干扰项以进行差额选择，无疑就增加了难度。
　　例如：传统阅读理解题与题之间没有直接关系。每一题必须得到A或B或C或D的惟一解，没法通过其他题目验证其正确性。
　　新题型
　　……。41)……。42)……。43)……。44)……。45)……。
　　备选项A， B， C， D， E， F， G，做题顺序可以如下：
　　41）认为A， D， E， F， G，可能都正确，那么暂时全选上
　　42）认为D， E， F，可能都正确，那么暂时也全选上
　　43）认为E， F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
　　44）认为 F， G，可能都正确，那么暂时也全选上
　　45）找到突破口，考生可以确定G为45题正确选项
　　那么反推回去，44）的F是惟一解。又推出43）的E是惟一解。又推出42）的D是惟一解。又推出41）的A是惟一解。这个过程就是多选反推法的验证。当然这个例子过于极端，真正考试的时候利用两三个空就可以推论出真正的答案或者排除一些干扰项。
　　下面我们按照解题步骤，解析大纲样题（具体题目选自大纲样题 Sample Four，题目及注解符号请见www.dogwood.com.cn/kaoyan.doc）：
　　第1步 读懂所有选择项，写下中文侧重点。
　　［A］ What to do as a student?
　　 和学生有关
　　［B］ Various definitions of plagiarism
　　 剽窃的不同定义
　　［C］ Ideas should always be sourced
　　 想法，思想，观点必须标注来源
　　［D］ Ignorance can be forgiven
　　 无知的剽窃可以被原谅
　　［E］ Plagiarism is equivalent to theft
　　 剽窃等同于偷窃
　　［F］ The consequences of plagiarism
　　 剽窃的后果
　　第2步 无需读完全文，从文章开头读起，每读完一段即可从选项选出可能合适的小标题。
　　文章第1段给剽窃下了定义。我们从第1段知道文章谈论的是学术剽窃问题。第2段的第一句话已经暗示了41题的答案，“The penalties for plagiarism vary from situation to situation.”第一句就谈了对剽窃的惩罚。有经验的学生可以直接判断出本段主题句就是第一句，本段也就是围绕剽窃的惩罚展开讨论的。六个选项里面和惩罚有关的只有［F］The consequences of plagiarism（剽窃的后果）。Consequences 和 penalties在本文中以及在历年考题中，都可被认为是同义词范畴。
　如果从第一句话或前几句话就能判断出正确答案，那么本段下面的话就没必要再读了，可直接跳过。因为“选标题”题型的目的和考查重点是考生能否区别和概括五段文章的侧重点与段和段之间的逻辑联系没有太大关系。第3段的第一个单词是Students，本段也许和学生有关。但是六个选项只有［A］What to do as a student? 和学生有关。就是选项的侧重点不同。也许第3段不是谈学生问题的，但是它第一个单词出现了student，所以从最大概率判断还是［A］最有可能。第3段其余内容也不用看。这种完全一模一样的同义词重复student。在考研历年题中很少出现，因为在考研英语这种高难度的考试里，出现词汇重现会大大降低难度，所以提醒考生看到这种重复选项一定要仔细观察，不能轻率地选择。
　　第43题需要读懂第4段全段内容。这一题需要特别注意，因为其为“选标题”题型的典型情况。也就是Subject Matter 和其Supporting Details不需要形式上的相似，也不一定同义词范畴的重复。比如说Topic Sentence主题句和 For Example的例子可以完全没有词汇上的重复，从形式上可以大相径庭，但是他们之间的Subject Matter 和其Supporting Details关系可以搭配得很自然，很顺畅。
　　44题也需要读懂第5段全段内容，不能因为看到第5段第一句有“ignorance”这个词就选择［D］Ignorance can be forgiven （无知的剽窃可以被原谅）。第一个原因：第5段没有给出被原谅的概念。“无知的剽窃可以被原谅”这个内容是第4段讨论的内容。第二原因：第5段的内容是作者都应该学会标注引用的来源，如果没有标注，免不了要受到抨击。第44题也需要考生的特别重视，搞清第43题和第44题的圈套所在。
　　第45题概括第6段内容。需要读到第三句话He not only steals, he tries to deceive the reader into believing the ideas are original. 第6段内容谈故意的剽窃是和偷窃的性质是一样。
　　文章第7段（也是文章的最后一段）没有出题，完全不需要浪费时间阅读。
　　文章结构分析，本文典型的分类列举结构。第一段下定义，然后把剽窃分为三类，分别讨论了一下，最后一段进行总结。
　　第3步：多选反推法验证
　　41题可能答案 [F][E]
　　42题惟一答案 [A]
　　43题可能答案 [D][E]
　　44题可能答案 [C][D]
　　45题惟一答案 [E]
　　从45题的惟一答案 [E]，反推出41题的答案 [F]和43题的答案 [D]，再从43题的答案 [D]反推出44题的答案 [C]。