课堂效率该怎样提高

shanzhuyu

    挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40分钟要质量。大家就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈谈自己的认识。

lll999888

在语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率。

yjj543000

恰巧最近看了本轻工业出版社的<自主课堂>, 其中谈到如何创建积极的课堂环境,我个人认为对于提高课堂效率是很有帮助的. 要创建积极的课堂环境就必须先大致了解学生的需求P27)
情绪安全感
趣味性(生动而贴近自己的课程内容)
自信心(感到有竞争力)
归属感
权利(自我调控)和自己(抉择去，自治权)
其中在情绪安全感中作者为我们提供了几个策略:
1.教师示范勇于冒险的做法(身为老师,我们仍要承认自己并非无所不知)
2.建立一个温暖的，学生彼此熟悉,相互接纳的学习场所(教师需要关心学生的校外生活,了解学生的 个人情况有利于教师把握进度)....

小生觉得除了这本外,还有几本同属于这系列的书也很值得看.,包括<学习障碍的消除策略>,<培养反思力>( 为了将来走上讲台,这些小生都看了,感觉收获很大.当然因为自己还没有真正成为教师,所以还只是"纸上谈兵")
这些或许不是专门针对小学语文,但仍希望对shanzhuyu 兄有所帮助!
ps:附上图,如果shanzhuyu 兄去书店不妨瞧瞧.哈哈

shanzhuyu

引用第2楼yjj543000于2007-12-15 08:56发表的 :
恰巧最近看了本轻工业出版社的<自主课堂>, 其中谈到如何创建积极的课堂环境,我个人认为对于提高课堂效率是很有帮助的. 要创建积极的课堂环境就必须先大致了解学生的需求P27)
情绪安全感
趣味性(生动而贴近自己的课程内容)
自信心(感到有竞争力)
归属感
.......

很不错的建议。

提高课堂效率不仅关系到老师，更重要的是能让学生在课堂上更聚精会神，主动参与，学习更多东西，思维更开阔，记得更牢固，积极性更高。

huoli28

要提高效率，就要先优化师生双方的心态，我越来越觉得，心态对效率至关重要！

另外，要优化课堂结构，对每一环节都要做出恰如其分的把握。说起来，有点模糊，可做起来却真的一点也不能含糊，否则，就会上出冗长而乏味的课来。

shanzhuyu

引用第4楼huoli28于2007-12-15 18:33发表的 :
要提高效率，就要先优化师生双方的心态，我越来越觉得，心态对效率至关重要！

另外，要优化课堂结构，对每一环节都要做出恰如其分的把握。说起来，有点模糊，可做起来却真的一点也不能含糊，否则，就会上出冗长而乏味的课来。

呵呵，真正做到恰如其分不容易啊，尤其对老师来说。

  另外，传统的教学模式一直受应试教育的影响，教师讲，学生听，学生围绕教师转，学生处于被动的地位。其实，课堂教学应是教师指导学生自己学习的过程，自己进行听、说、读、写实践。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。学生是主动还是被动，那将直接影响学习效果，尊重学生主体地位，把学习的主动权交给学生，学生的主动性、积极性就能很好地发挥出来，也就能提高课堂效率。

shami

现在讨论课堂教学效率的文章遍天下.
课堂教学效率高与低的参照标准是什么?应该是教学目标,或课程标准中规定的学生通过课堂学习应该达到的水平.然而,我们现在所讨论的教学效率,从楼主的描述中,可以看出,却不是课程标准中的水平规定,而是学生的考试成绩或考试水平,好像学生的考试成绩或水平就是学生的能力水平.可以这样说,现在我们太多的文章在讨论教学效率时都立足于学生的考试水平或考试能力,把提高学生的考试水平或能力等同于提高教学效率.
何谓提高课堂教学效率?就是基于课堂教学不能完成课程标准规定的任务,达成训练学生能力,发展学生智慧的目标,通过改善教学方法,改变教学态度,和谐师生关系等具体措施,提高单位时间内学生达成能力发展和智慧提升等的效果,最终达成课程标准规定的目标要求.因此,真正的课堂教学效率不是等同于学生的考试成绩或考试能力.着意于学生考试成绩和考试能力的提高来谈课堂教学效率的提高,最终只能落得给学生带来更大作业压力的窘境,给老师自己带来费力不讨好的困境.
要提高课堂教学效率,必须注目于课程本身的要求、学生的特点、教师自身的优劣势、所处的具体教学环境、所拥有的具体教学资源，以及学生的具体生活的社会环境。以学生的能力发展为中心，从学生身心协调发展出发来认识课程标准的要求、解读教材、发扬教师自身的优势，努力从学生能够真切把握的感受为切入点，结合学生的生活体验，促进学生的发展与进步。如果能够做到这些，学生的考试能力与水平是自然而然地就会提高的。对学生的考试水平与能力而言，这叫舍末逐本。而如果以学生考试能力与水平的发展来肢解课堂教学，其效果只能是舍本逐末的。
把握了这种思想，努力内化于自己的行动，提高语文课堂教学效率应该是没有问题的。