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摘要：20世纪90年代以来，体裁写作研究，在国外二语教学中，得到了普遍重视。新世纪以来，中国语境中的英语写作问题，引起了研究者与语言教师的注意。针对我国英语教学中的实际问题，结合国外体裁写作研究成果，本文通过对求职信函写作教学训练活动的分析总结，旨在探索学术英语写作的改革出路。本文共由四个部分组成。第一部分“背景介绍”，凸显了英语写作能力培养的重要性。第二部分“宏观思维”与第三部分“在地行动”，互为前提，阐述了理论指导、技术精巧、创新教学之间的辩证关系。第四部分“经验分享”，通过对求职信函写作训练过程的分析描述，总结概括出体裁写作教学的六大特色，揭示出互动教学的显著效果。?
关键词：体裁写作；学术英语；求职信函；创新教学?中图分类号：H319 文献标识码：A
文章编号：1000?5544(2007)05-0031-04?
Abstract： Over the past decade, genre writing has received much attention both in second language research and in foreign language learning practice. The present study reports some encouraging results obtained from an experimental writing class in a Chinese context by using genre writing as an innovative way to enhance quality teaching in EAP (English for Academic Purposes). There are four parts in this report. In the first part, the importance of English writing in international communication was highlighted and the drawback in the teaching of English writing in China was discussed. A “thinking globally” and “acting locally” relationship was then set up in ensuing two parts to deal with the problems facing English writing instructors in China. Six merits were drawn from the current experimental teaching and were reported in the closing part to promote more innovation in the teaching of writing at the graduate level of training.?Key words: genre writing； English for academic purposes； job application； innovative teaching??
1. 背景介绍
20世纪90年代以来，随着世界经济一体化、科学技术全球化、技术人才国际化、信息技术产业化、文本信息数字化、学术成果网络化进程速度的加快，英语作为国际通用语言的地位，得以进一步认可；英语写作在外语学习中的重要地位，也不断得以强调，逐渐成为评价学习者个体语言能力水平的一个必备参数，在全球范围内普遍得以认可（杨永林，2005a）。
考察外语评估体系的演变过程，更能说明这个问题。一个显而易见的事实是，写作能力的评估，目前已经成为能否客观科学、准确全面、真实可信地评估英语学习者总体语言水平的重要参数，不但在国际三大英语测试体系（即GRE,TOEFL，以及IELTS）中得以重视与强调，同时也是国内大学英语“四、六级”和英语专业“四、八级”考试所面临的重要改革内容（杨永林，2004a）。
面对这种宏大背景，相对于其他语言技能的培养而言，英语写作课程的改革力度和成效，总是低于一般总体水准（杨永林、黄仁峰，2006）。英语写作教学，更是一个令人头痛的问题。反思英语写作之痛，清华大学的学生形象地写道：
听说读写四个字囊括了外语学习者所有的幸与不幸。写放在最后，就像那句老外常挂在嘴边的话一样：last but not least，实在不是因为它不重要，而是因为太难。看看电影听听歌，慢慢地八九不离十能听明白一个大概。跟老外混熟，说也就没什么问题了。至于读，对中国学生而言，从来都不是问题，从中学到大学近十年，一路走过来谁不是阅文无数。只有写，哪怕磨破笔头，也难写出点像样文章来。每每英语考试临近尾声，一篇作文题目放在面前，咬牙切齿写过去，能不写错字就行了，谁还敢奢望有思想的火光闪耀其中？
值得重视的是，最近一段时期内，英语写作技能培养的重要性，在中国语境的英语教学与研究中，逐步得到了确认与强调。在课程设置方面，四川大学率先实行了英语写作训练，八个学期不间断的改革举措。在教学研究方面，东北师范大学成立了“英语写作研究中心”。在课程建设方面，清华大学获得了“英语写作”（1－4级水平）国家精品课程。“英语学习，写作为要”的理念，逐渐得以认可；英语写作，有理由成为中国外语教学改革的第三次浪潮。
2. 宏观思维
纵观国内写作教学研究，可以概述为“理论竟现，方法辈出”，从另一个侧面说明写作教学与研究的复杂性、艰巨性、多元性、动态性。我们认为，卓有成效的写作教学改革，是一个相当复杂的系统工程，除了先进的理论指导，成功的教学改革还必须具有国际化的前瞻视野和本土化的实践活动，通过两者的有机结合，才能避免盲目与狭隘，达到事半功倍的目的。
肩负高水平外语人才的培养，面对新世纪的语言教学改革，欲求写作教学的突破，取得事倍功半的教学效果，出路何在？这是写作教师与英语学习者普遍关心的一个问题。英语写作教学呼唤改革，这是一个不争自明的事实。在这种宏大背景之下，我们认为，有必要采用“宏观思维”（thinking globally）与“在地行动”（acting locally）相结合的视角（McKay，2003），促进我国英语写作教学改革工作。换言之，也就是说，有必要透过全球化的研究视角，探索中国语境中的写作教学。
针对中国语境中的英语写作教学，清华大学外语系“体验英语写作”团队，通过和高等教育出版社联合研发的形式，针对写作教学中的各种疑难病症，经过长达近8年时间的精心设计与努力工作，完成了《体验英语写作》这一立体化、数字化、智能化、人性化训练平台的研发。
课程改革的关键，在于优质教学的建设。《体验英语写作》教学资源丰富，结构安排合理，具有开放性特色，为新世纪英语教学，提供了一个理想的训练系统。这套训练系统包含了纸版教材、教师手册、学习软件、光盘语料库、网络数据库、教学小插件等多方面的内容。它的学生用书（1－3册）形式多样，内容活泼，满足不同学生群体的需要，体现以学生为主体的教学理念。每册书8个单元，每个单元有9个学习板块。它的教师手册（1－3册）内容充分，选择余地大，体现了对写作教师的人文关怀。每本教师手册有8个单元，每个单元有6个训练板块（杨永林，2004b, 2005b, 2005c）。它的写作软件种类齐全，使用简便，使得学术写作走出科学殿堂，成为“大众快餐”。它的学习语料库功能齐全，有19万字仔细修改的学生佳作，实为提高英语写作能力的“百宝锦囊”。它的评估语料库功能强大，有80万字朱笔圈点的学生习作，形成客观科学的评价基准，写作教师由此可以摆脱作文批改之苦。它的研究语料库提供了庞大的数据资料和便捷的分析工具，为教学改革和科学研究提供了方法上的“攻坚利器”。它的师资培训语料库结构合理，内容丰富，是传播现代化技术手段与创新教学理念的桥梁通道。它的教学资源数据库借助于多媒体技术，倡导快乐写作的理念，开发出图文并茂、音乐优美、体裁多样的“教学小插件”，实为启迪思维、激发灵感、寓教于乐、演绎欢愉的“绝妙道具”。 |
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发表于 2007-11-13 03:10:46
