我国学校德育网络化浅识

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当代，信息科学技术迅猛发展，国际互联网集先进的计算机技术、信息压缩技术、快速传输技术和海量存储技术于一身，超乎想像地把信息送到了每个人的身边。它以其独有的广泛而深度的渗透性对社会的政治、经济、文化等层面产生了革命性的影响。德育作为社会活动的一个重要组成部分，无疑也正面临和经历着由互联网带来的一次深刻的变革。网络德育已经成为教育工作者日益关注的话题。
  网络德育是运用计算机技术和网络手段，围绕德育目标、内容，开展德育活动，实现德育功能的过程。它是使德育网络化，即运用网络系统传递、接受和处理德育信息，实现传统德育形式和内容、理论和实践、课堂和现场、可能和现实、对象和主体的真正有机统一和整体综合创新或再造。
  网络德育是一种开放的动态发展的概念，包含以下五方面的内容:一是网络德育是通过网络进行的德育活动过程，网络是德育的一种工具、一种手段、一种方式;二是网络德育在网络上进行德育活动，意味着把网络作为德育的一种环境;三是网络德育是开发和利用网络知识与信息资源的过程，网络是德育的资源，网络德育是对这种信息资源的开发、利用和创新;四是网络德育把网络作为德育的内容，关注、预防和矫正与网络有关的各种德育间题;五是网络德育着力利用网络所提供的快捷便利条件形成德育的网络系统。
  网络德育是德育适应现代化信息网络技术发展的体现，是网络技术与德育的联姻，是德育的一种现代化方式，也是现代德育的一个时代特征。“利用网络进行的道德教育”是网络德育的一个方面。它还有另外一层含义，即“针对网络进行的道德教育”。只有在这两个层面都得到充分的重视和发展，网络德育才能真正有所成效。网络德育具体表现在以下几方面:
    首先，网络时代以多媒体技术和网络技术等一系列现代和当代教育技术，把抽象、复杂和空洞的德育理论，变成具体、形象、生动、有趣的教育内容，让受教育者在轻松愉快、声情并貌的平面动画、立体动画和逼真的影视境遇的审美感受中，学习和掌握德育理论。现代教育技术从以广播电视为主体、以个人自学为主要学习方式，转为以计算机、多媒体技术和通讯技术为主体、以个人自主的个别化学习和交互式集体合作学习相结合为主要学习方式。我们不仅需要务实的德育教学理论和实践，更需要把德育理论和实践转化成务实的可操作性技术和技巧。
  第二，知识和信息的全息即时同步。今天，网络可把人与人之间交流的时间间距无限缩短，空间间距无限拉近。传统德育课堂因不能与时代发生即时或实时联系，导致教学知识、资料信息严重滞后。然而，这一切在今天却发生了根本变化。如果把互联网引人德育课堂教学过程中，实现德育课堂教学网络化，那么教师就可一边传授教材和教参等载体上己有的知识、资料信息，一边即时或实时从网上下载最新的知识、资料信息(文字、图像、声音等)。德育教学知识、资料信息也和其他知识、资料信息一样，与时代跳动的脉搏同步。不仅如此，在提前设计、预约的条件下，师生还可以直接通过网上的聊天室与特邀专家针对某一热点、难点问题，进行网上即时的现场讨论。在网络化德育课堂教学中，课堂即是时代德育发展的真实现场，德育教学理论与社会现实生活最新信息发生即时的交互式全息联系，这就是网络时代的崭新德育课堂—网络化德育教学课堂。
  第三，实景和虚拟的融洽互补。在传统德育教学过程中，德育教学内容和形式的可能性和现实性之间存在着严格的界限。可能就是可能，现实就是现实;可能若转化成现实一般必须经过较大的现实空间范围和较长的时间。以电脑为主的媒体让世界耳目一新的地方，便是它将抽象化为现实的能力……虚拟现实技术创造出的虚拟现实世界(各类虚拟社区等)，可能使想像世界与现实世界之间有机地联系起来，架起了人们内心想像可能世界与外部现实世界之间相互转化的桥梁。
  就此而论，虚拟技术使可能直接转化成为现实。借助虚拟现实技术，我们可以实现德育教学过程中理想观念和实践模式与现实观念和实践模式之间的融洽互补。把理想模式虚拟现实化，变成具体、生动的“灵活”电脑时空现实，进行仿真模拟教学和研究，对即将发生的现实过程做超前的了解和显现;把现实模式虚拟理想化，变成抽象、概括和理论化的人为创造时空，进行同样的仿真模拟教学和研究。对已经发生、正在发生和即将发生的复杂感性现实道德生活，做超前的理论概括和加工、总结和提炼，预先提出未来德育教学新理念模式和新实践模式。在这里，真实的德育教学情景教育和虚拟现实技术成就的虚拟现实教育互相引发、指导和修正、整合，融会贯通，恰当互补，共同前进，从而真正实现德育的网络化。

醉乡常客

是楼主的原创吗？

可以发一个大块豆腐干。。。

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引用第1楼醉乡常客于2007-11-03 21:31发表的 :
是楼主的原创吗？

可以发一个大块豆腐干。。。

醉乡常客

请你正面回答我的问题。

是你原创吗？