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[【辩证轩】] 也谈教案标准化

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发表于 2007-10-30 21:44:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
最近各大院校都在如火如荼的备战或接受本科教学评估的“折磨”,作为一名老师,感受自是水深火热,不说别的,就那教案标准化来说吧,其实就是鸡肋,嚼之无味,弃之有味。
  当然,教案标准化有它的必要性,通过标准化规范了教学秩序;提高了老师的责任心;尤其是年轻的老师通过教案的整理,可以更快的进入角色,从经验丰富的老师那里汲取经验,等等。
  但是,我个人认为教案的标准化实际上已经演变成了形式,应付检查的捷径,失去了它本来的意义。不仅扼杀了老师的创造性,而且削弱了老师的积极性。有些院校不考虑课程的需要,一律要求教案标准化,造成本末倒置的恶果,更有甚者,一些院校竟然要求教案中注明授课阶段和详细时间,并按照该时间严格“考核”。这些做法已经严重牵涉了老师们的精力,老师疲于应付,加班加点整理教案,哪还有精力组织教学内容,搜集教学资料,改良教学方法,更不要说出什么科研成果了。最终,受害的仍然是我们的学生-祖国未来的栋梁们。
  以上观点,纯属个人见解,不同意见者,欢迎讨论。[h1][h3][p]

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发表于 2007-10-30 22:36:56 | 显示全部楼层
引用第0楼v1dlibaoquan于2007-10-30 21:44发表的 也谈教案标准化 :
更有甚者,一些院校竟然要求教案中注明授课阶段和详细时间,并按照该时间严格“考核”。这些做法已经严重牵涉了老师们的精力,老师疲于应付,加班加点整理教案,哪还有精力组织教学内容,搜集教学资料,改良教学方法,更不要说出什么科研成果了。最终

我们学校就是这样!我个人也认为这太形式化了!—— 中国人(确切地说是 中国的领导们)好象都有个通病,那就是:一个本来出发点好的事物经过一段时间的“实践”都被变了味!这句话似乎应该值得咀嚼,而且更应该值得反思!……
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发表于 2007-10-30 22:46:08 | 显示全部楼层
这是领导们的惰性,他们不思进取,只图管理方便,只好用形式来浑身是省事,可这样是严重浪费了国人精力不说,还阻挡了民智,为什么国人创新能力差?好多从海外归来的人都知道是怎么一回事,是制度问题嘛,更是领导们的大脑有问题呀
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 楼主| 发表于 2007-10-31 10:17:06 | 显示全部楼层
欢迎大家讨论
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发表于 2007-11-13 19:49:52 | 显示全部楼层
其实教案的标准化并不是一无是处,楼主已言。只是中国的事情总是好来些一刀切,定条条的人未必了解实际,但是定了条条就是金科玉律,受苦着慎重,现在两套教案着比比皆是,一套是授课之教案;一套是学生代劳之功,以备标准之用。(没有教坏大家的嫌疑吧,呵呵)这个评估的意义又在哪里呢?
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发表于 2007-11-14 21:39:19 | 显示全部楼层
非常赞同楼主之观点。
  一个东西,走向所谓的标准化,其生机与活力便少很多了,其创造性也减弱了。想微积创立之初,尽管根基还有漏洞没有堵上,可是发展确非常迅猛、活跃,但是一旦其各个方面被完善后,现在的发展也能看到。
  就初中而言,一篇语文课文,可以写上一百篇不同的教案,可以有一百种教法,如何能标准得了?
  初中的数学,比如就说简单的一个一次函数的概念,引入的实例可以有a、b、c、d、。。。。;例题可以有①、②、③、。。。,学生的探索、组合,等等,又如何标准得了?况且学生的情况有的差别很大,这个班级、这个学校能用之教案,未必其它学校、班级也可以用,也能得到同样的效果?
  一旦标准,教师动脑筋,作弊的人可能会多起来了。
  外行领导内行,受苦的是老师,受害的是学生。。
  唉。。
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