新四级写作应考新对策

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与其他部分的巨变不同，四级改革后写作部分的变化较小，但新的考试趋势还是给四级写作带来了一定的影响。笔者仅就四级考试写作部分新的应考思路这一问题给出一些方法和建议，并对一些常见题型进行考前“拉网式”铺排，希望能对即将参加四级考试的同学们有所裨益。
　　
　　评分原则解读
　　
　　新四级中写作依然占据总分值的15%，由于总分值的改变，写作部分的分值也相应调整为103分。根据《大学英语考试大纲》的要求，四级考试作文采用总体评分(Global Scoring)的方法，评分的主要依据是内容是否切题、表达是否充分、所用语言是否能清晰而明确地表达作者思想。这种评分方法并不是根据语言点的多少扣分，而是评卷人员根据文章内容和语言表达的总体印象给出奖励分(Reward Scores)。
　　通过对四级考试评分标准的理解我们可以看出，四级考试对于考生语言能力的考查超过了对于考生把握内容能力的考查，换句话说，四级考试不是考查考生的作文观点有多么新颖、内容有多么独到，而是考查考生能否用地道流畅的英文表达出自己的思维深度。很多同学在准备四级写作时，往往一开始就将文章的写作类型定位在了“高等程度中文表达汉译英”这一思路上，从而陷入了举步维艰的困境。以2006年1月“Should the University Campus be Open to Tourists?”为例，不少同学在表达赞同校园向游人开放时，会首先在高等程度中文表达中选择 “校园旅游将会带动新的产业链的发展”、“校园旅游有助于提高文化认同感”这类当下中文热点词汇，并主观地认为可以通过这类词语拉开和其他同学的表达水平。但是，由于这些词汇多属于新生词汇，其英文翻译本身还不稳定，且大大超越了大学四级应有的词汇应用水平，使考生无形中为自己设置了不必要的障碍，在考虑取舍之间，浪费了宝贵的时间。针对这种情况，我们建议四级考生，放弃选用新词、偏词的思路，改用熟词，并通过句型、搭配等方式，为文章营造一种清新流畅的隽永风格，获得考官的青睐。
　　
　　考题分类
　　
　　尽管四级考试作文题目素有“百变天后”的美称，但是经过笔者对近16年33次(2003年共3次四级考试)四级作文题目的全面分析和总结，我们不难发现，四级作文题目虽然次次不同，但“万变不离其宗”。命题者基于新题型开发成本的考虑和研发能力的限制，写作题目上类型雷同现象非常显著。并且，在目前四级考试改革的大背景下，和其他部分相比，写作部分受冲击最小，类型雷同这一命题方式对我们现阶段备考的意义也最大。
　　按照“题材+写作模式”的方式，我们可以把从1990年开始的所有四级写作题，分成如下6种类型：
　　
　　双刃剑型(写作模式)
　　出现年份：2006年6月(新)；2006年1月；2000年6月；1999年6月；1998年6月；1996年1月；1995年1月；1993年1月；1992年1月
　　类型特征：双刃剑型，正如名字所起，所涉及的话题具有双面性，既有它积极的一方面，也有它消极的一面，在三条写作提纲的构建中，通常涉及到如下文字：
　　A. ……话题目前引起了广大争议
　　There is no consensus of opinions as to the view of...; some people claim that it is necessary for us to ..., while others believe that we should...
　　B.支持方表示赞同基于……理由
　　Those people in favor of ... suggest that ... can bring us a great number of advantages.
　　C.反对方也提出了不赞同的理由……
　　However, opponents of ... contend that, to some extent, ... is harmful for following reasons.
　　D.对于这个问题，我个人认为……
　　As far as I’v concerned...
　　
　　问题——解决型(写作模式)
　　出现年份：2003年1月；2000年1月；2001年1月；1998年1月；1997年6月；1996年6月；1994年6月；1992年6月
　　类型特征：问题解决型的设计符合人们思考问题和解决问题时的必要步骤，即“是什么？”“为什么？”“怎么办？”写作段落的构建通常涉及到如下三个方面的内容：
　　A.是什么？——阐述对社会问题的出现，以及社会现象可能会引起的结果(好事的益处，坏事的坏处)
　　Currently, the issue that... has been increasingly controversial. According to a recent survey, people pay great attention to this matter, because it may give rise to a large number of problems, such as...
　　B.为什么？——社会问题出现的原因
　　The reason ...appears to be that ...
　　C.怎么办？——让社会问题朝良性方向发展的解决办法
　　Thus, I firmly believe that we can and should..., it is high time that...
　　
　　图表(题材)
　　出现年份：2002年6月；1991年6月
　　类型特征：图表类型题是很多考生的噩梦，在面对看似毫无规律的柱状图或是方框表格时，考生往往无可自拔地陷入了对于数据的逐一表达，其后果就是被划入50分以下水平，而从命题者的角度来看，设计图表题的初衷不是考查学生逐一翻译数字的能力，而是综合考查学生，特别是理工科学生面对资料查阅时，看到大量的复杂数据时，能否归纳分析其中规律？能否用英语正确表达？所以，对于图表类型题，可以按照如下三段去布局谋篇：
　　A.通过分析以上表格，我们可以发现……(图表趋势)
　　From analysis of the charts, we can easily find out ...
　　B.有如下这样……条原因造成数据的变化
　　There are several reasons for the changes. First of all ..., besides..., finally...
　　C.面对数据背后的现象变化，我们应该怎么办?
　　或是在接下来的时间，……数据将会呈现……
　　(变化)
　　From the changes in the charts, we can predict that ...
　　尤其注意，对于图表的描写，重点在于趋势，而不是细节数据，考生请勿过分引用数据。
　　
　　应用文体(题材)
　　出现年份：2006年6月(旧)；2005年1月；2004年6月；2004年1月；2003年6月；2002年1月；2001年6月
　　类型特征：作为实用题材的应用文，以演讲词、志愿者招募、书信、介绍旅游活动安排等多种形式出现，没有固定的套句，考生可以从如下对策着手准备:
　　A. 应用文很强调用语的正式性，在这类文体中，切忌使用口语化词汇，更不能采用俚语与俗语(slang)
　B. 书信体考查重点是全文6个部分的格式, 即：信头(Heading)、信内地址(Inside Address)、称呼(Salutation)、正文(Body of Letter)、结束语(Complimentary Close)、署名(Signature)
　　C. 态度谦和而积极。从称呼上以Dear开始，对收信人表示尊重，信中以委婉柔和的方式表达自己的观点，结尾更是礼貌性地期待对方的回信。
　　
　　记叙文体(题材)
　　出现年份：2005年6月；2003年9月
　　类型特征：记叙文，就是记人叙事的文章，也就是要回答what, who, when, where, why等问题，通常以事件自然发展的时间作为记叙顺序，考生能否交替使用多种时间状语的连词来增强文章的连贯性和时态的准确切换是此类型文章的考查重点。
　　
　　提纲式作文(写作模式)
　　出现年份：1999年1月；1997年1月；1995年6月；1994年1月；1993年6月；1991年1月；1990年6月
　　类型特征：三条写作指导即为文章的提纲，大家只要开枝散叶，将写作指导稍加扩展，或者回答写作指导的问题即可。
　　
　　通过对这6种类型题目的详尽分析，我们发现，任何一种写作类型的文章，都有各自鲜明的常用表达、段落套路、基本句型，只要将这些总结辅以考生个人化的语汇，一篇既符合四级考试要求，又观点鲜明的四级作文就新鲜出炉了。特别要指明的是，这6种类型的作文考题所涉及的考试年份之多，重复出现率之高都是令人咋舌的。希望考生一定要对这6种类型引起足够的重视，做到烂熟于心。
　　
　　备考方法
　　
　　2006年四级考试的钟声即将敲响，在我们完成了所有四级写作题型分类后，相信大多数考生都打算对这6种题型进行轰炸式训练。笔者在这里要提醒各位急切的考生：莫要忽视“手表定理”。
　　“手表定理”是指一个人有一只表时，可以知道现在是几点钟；当他同时拥有两只表时却无法确定时间。两只表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去判断准确时间的信心。你要做的就是选择其中较信赖的一只，尽力校准它，并以此为你的标准，听从它的指引行事。我们写文章也是同一个道理。只注重轰炸式的写作练习而忽略了揣摩文章的过程，往往连自己都会失去判断，不知道到底采取什么句式最漂亮，怎样开头、结尾、过渡文章，从而陷入了“手表定理”困境。
　　最好的办法是做好三个“1”。第一个“1”：1篇范文。针对每种考试题型选择1篇考生认为经典的范文，反复研究范文的精妙之处，详加揣摩，直到对范文内容达到融会贯通、倒背如流的程度。第二个“1”：1篇习作。当达到对范文的高度领悟后，可以开始着手针对每种类型写一篇文章。第三个“1”：每篇文章1次以上的修改。这点是很多考生的一个盲区。真正的好文章是通过不断地修改“磨”出来的。不少同学常以写作数量来衡量自身写作部分是否准备充分。试想，一个水平本身不高的考生不断地写出50～60分的四级作文，而不加以及时地修改，最后只能是使自己写这种低档作文的能力不断加强，真的上了考场之后，闭上眼10分钟就出来一篇50分作文，这个结果是我们期待的吗？
　　通过以上三点的讨论，相信同学们对于今年四级写作的复习已经有了一个方向。其实不管四级考试改革怎样如火如荼地进行，更好地反映同学们的英语水平永远是四级考试的最终目标。那么，我们有理由相信，以最简洁明快的方式展现英语的流畅感和思辨性的好句子，也将一如既往地获得最多的青睐与掌声。