三步教学法的理论依据

涂于德

三步教学法的理论依据

    前苏联的教育学家把学生的认识能力分成三个层级：(1)知识。使学生获得所学的知识，又分三个亚层，即识别、记忆和理解；(2)熟巧。获得的知识经过多次操练，达到脱口而出的自动熟练程度；(3)技能。运用获得的知识和自动化的熟巧来创造性地解决实际问题。日本把认识行为目标也分为3个层级：(1)完成目标。两个亚层为知识和理解；(2)提高目标。逻辑思维力和创造力；(3)体验目标。发现。