引导学生去感受表层信息背后内隐的价值观念系统

涂于德

    注重对文章表层信息如事实、细节等的理解，但对文章的深层含义挖掘不够，忽略了跨文化现象，未能很好地培养学生的敏感性、洞察力及跨文化意识。调查表明，大部分学生希望教师应着重讲授难点，尽可能在read between thelines和read beyond the words等方面引发学生积极思考”。教师在引导细读时，要善于挖掘话题，在发展推理能力的同时，促进课堂的多边互动及德育的有效渗透。教师虽然“会有意识地要学生注意文章的篇章结构，教授学生辨认文章的组织和结构”，但无法把阅读教学与文学结合起来， 比如教学生分析背景、人物、情节、冲突和解决冲突等，也没有意识到要引导学生分析文字背后的信息，如作者的偏爱、目的和目标读者等。一位教师在讲授人教版必修3(Unit 1 Festivals and Celebrations)时，通过表格等多种形式突出了中西节日和庆典的相同和不同之处，加深了学生对中西节日相关文化的了解。问及设计思路时，该教师也提到“阅读文章并注意细节信息的获取，回答细节问题”。但从读前到读后，教师始终没有挖掘节日背后隐藏的不同民族传统和文化观念。事实上，表层信息背后内隐的价值观念系统才更是需要教师在课堂上引导学生去发现和感受的。