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一、常考典型错误
1、一致性方面的错误
1)主谓一致
主谓不一致错误是CET-6综合改错题内容之一，主要表现为主语名词与谓语动词间隔较长，首尾不能相接，造成视觉上的混淆。
例：The president of the company, together with the workers, are planning a conference for the purpose of solving financial problems.?
句中主语的主词为单数名词“president”，介词短语“together with the workers”与主语无关，是插入成分，故谓语动词应用单数is。?
2)名词单复数
有时名词可以不用复数，但是在特定的句子中由于前面有明确的量词修饰，如many, several, a number of, a variety of等等，就要变成复数形式。?
例：Computer, as we all know, has many possible use in different fields.?
句中名词use前的修饰语many是用来修饰复数名词的，所以use应改为uses。?
3)代词与先行词一致
代词的主要功能是指代已出现的名词、词组或一个意群，因此代词的出现必须有所指，而且形、数等必须与前面所代的部份相符。这是代词改错的核心。
例：A knowledge of several languages is essential to other majors’ study because without them one can read books only in translation.?
本句中without them指的是没有几门语言的知识。them错指a knowledge of several languages，因为其中knowledge是中心词，所以要把them改为it。?
2、时态、语态、虚拟语气
1)时态错误
在一篇结构完整、语义连续的短文中，时态的使用也应该连贯一致，但是英语表示时间时，主句和从句时态可能不一致，却仍表明完整正确的意思。这就要求考生对英语敏感，准确判断句中动作的时态。
例：He can’t remember what he once knows.?
主句用的是一般现在时，宾语从句中有once(从前)作为明显的时间状语，因而从句中动词应用过去时knew。
2)语态错误
在CET-6综合改错题中最常见的语态错误是被动语态被误用为主动语态。因为汉语表达习惯上有时不加“被”字也能表示被动，因而考生对被动语态不敏感。另外，不及物动词不能携带宾语，因而也就没有被动语态。
例：She was very angry at not telling the truth when she listened to the account.句意：当她听这个叙述的时候，她很生气没有被告知真相。这里“她”是被告诉的对象，因而telling应改为being told。?
3)虚拟语气错误
虚拟语气的使用错误在综合改错题中主要表现为主句和从句的语气不协调。
例：We strongly suggest that Henry is told about his physical condition as soon as possible.
句中动词suggest之后的从句应用虚拟语气，故is应改为be或should be。类似的动词还有demand, insist, order，等等。
3、连接词、并列句、从属句
这类错误常常不易被发现，因为它不属于句子内部的语言知识，而是句子与句子之间的串联的关系。要想把这类错误纠正出来，需要考生对文章有总体的理解，头脑中有个大的框架。一般改错中的连接词错误都会使句子的逻辑关系发生改变，或造成句子的语义逻辑混乱。
例：Science is the production of new knowledge that can be applied or not, since technology is the application of knowledge to the production of some products, machinery or the like.?
句中连词“since”用错了，逗号前后的两个句子从句意上是对照关系，但是since使之变成了因果关系，整个句子变得模糊不清。应把“since”改成“while”或“whereas”。4、形容词、副词比较级、最高级
这类错误主要考较不常见的形容词、副词的比较级形式。一般来讲，考生不难掌握。
例：Microwave ovens are generally more costlier than common ovens.此句costly是形容词，意思是“昂贵的”。它的比较级形式是more costly。costlier是错误的形式，须改成costly。
5、平行结构
平行结构错误主要指在连接词and前后语法结构不对等、不平行。?
例：Computer analyzed marketing reports can help deciding which products to emphasize now, which to develop for the future, and which to be dropped.?
本句中三个平行成份which products to emphasize now, which to develop和which to be dropped结构模式应该一致，均采用不定式主动语态，因而to be dropped应改为to drop。
6、非谓语动词
非谓语动词是令人头疼的改错类型，它包括不定式、分词、动名词。六级改错中主要出现的是非谓语动词与主要谓语动词之间的混淆。
例：The idea that learn a foreign language is hard work is realized by every student.分析句子结构可知：the idea是主语；is realized是谓语部分；that引导同位语从句。从句中learn a foreign language是主语，而learn是动词形式，应改为动名词“learning”。
7、固定搭配
固定搭配主要包括动词、形容词、名词同介词的搭配以及其它许多惯用法等。解答这类题的关键在于考生掌握大量的短语及固定搭配。
例：It also takes rise to a blurring of the distinction between science and technology.?
句中“takes rise to”是错误搭配，应把“takes”改为gives。“give rise to”是固定表达，有“引起、导致”的意思。考生需要平时积累动介词、动副词等词组以及诸多习惯用语。
8、词性错误
词性误用句中，错误主要表现在形容词、名词、副词上。做这类改错题，首先要判断词性及词在句中的位置，然后根据它们在句中所处的位置来确定词性是否正确。一般说来，形容词修饰名词，副词修饰动词，副词修饰形容词。
例：We are not necessary capable of doing such an exacting job.?
句中形容词necessary用于修饰形容词capable,属于词性误用，应改为副词形式necessarily。9、易混淆的词
英语词汇中有很多词在拼写上、语义上很相似，如assure/ensure, rise/arise/raise, effect/affect,但是它们的用法却迥然不同。这些易混淆的词构成六级改错的一个重要错误类型。?
例：His persistence was awarded when the car finally started. 句中“award”是“颁发，授予(奖赏)”之义，而文中想要表达的意思是“汽车终于启动了，那就是对他坚持不懈精神的回报。”应把award改成reward。?
二、解题思路与技巧
从上面的错误类型分析可知，做改错题一定要具有一双“慧眼”。重要的不是自己会运用一个语法点或知识点，而是能够识别出错误的用法，以审查的眼光去面对每一个改错题。这就需要掌握必要的答题步骤和技巧。答题步骤：
1)一般来说，做题时千万不要拿起来就改。先花一、两分钟从头到尾通读全文，对文章大致内容有所了解，做到心中有数。
2)然后把重点放在有错误项的标有题号行，寻找较容易辩认的语法错误，如主谓不一致、时态、语态使用错误、非谓语动词错误等等。
3)如果错行中不存在上述明显错误，则应查看是否有词语搭配错误，易混词错误、词性错误等等细节错误。
4)如果错行中既不存在语法错误，也不存在词汇错误，则从整体上查看上下文意思是否连贯，连接词是否使用正确，是否有逻辑混乱的现象，如否定句误用成肯定句造成句意不通等。注意：有时没有错项的行对改错很有帮助。
5)找到错误项之后，按要求形式进行改正、删去或增添，并设法找到一个正确项使句子在语法、语义和逻辑上都成立。
对历年大学英语六级改错题型分析篇
改错题题型反映了综合型考试由客观题型主导向主观题型主导的必然转换。众所周知,选择题的运气成分约为25%,判断题的运气成分约占50%,而主观题是没有多少运气成分的,除非考生考前正好复习了这个题或准备了这个作文。这种情况的概率不会超过考生人数的5%。改错题是语言运用能力的集中表现,往往不会被押题人命中。该题型既考查词汇、语法、语义,也考查学生的逻辑判断能力。
一、有错必究，眼疾手快
与其他类型考试不同,CET-6考试规定要求作答的那一句话肯定有一个错误,不像高考可能有错也可能无错、可能改错也可能没错可改,也不可能在一句话中让考生改几处错误。既然如此,考生就应带着批评的态度审视每一个词。如果考生发现所有词全都合适,那么再去从逻辑判断方面审视句子前后的关系,看一看前后句子应该是什么关系,如转折、因果、让步等,最后确定这些关系词是否使用正确。牢记一点,考生在交卷前,留下任何一个空白,都可能留下遗憾。
二、语言结构错误占很大比例
任何语法精、语感好的考生在规定时间的二分之一的时间内会找出一大半错误,并且能快速修改。通常一半左右的错误是比较明显的,其中最突出的结构问题有以下几种:
1. 单复数概念。
这是最简单、最基本的语法规则,但是由于它本身的特殊用法较多,加之考生的词汇量、语义场的水平差异大,不可能人人都能完全答对。
例1:This dream...was to find a piece of place, and build a house for one’s family...(CET-6,9,03)
此句中的a piece of place应改为a place,或者直接将place改为land。因为place在此为可数名词,通常在land 前才加a piece of。
例2:Can we be so bold as to suggest that we may be able to colonize other planet within the not-too-distant future?(CET-6, 1,00)
人类探索其他星体,不只一个、两个,除了移民月球外,也许还有水星、木星等。故应将other 后的可数名词变成复数形式,而the other后的可数名词则不为复数形式。
2. 主谓一致。
主谓一致也是初、中级英语的基本知识范畴。然而由于英语中的集体名词、不定代词、指示代词、主谓倒装等特殊变量的存在,给语言学习者带来许多不好把握的地方。
例1:...but behind it lies two myths...(CET-6,6,02)
该句是一个例装句。谓语动词的形式与myths看齐,而非与介宾it一致。故应把lies改为lie。
例2:...perhaps one in every seven deaths in Europe’s crowded cities were caused by the disease.(CET-6,6,01)
该句的主语是one,而非crowded cities,故谓语动词应改为was。此句的难点在于介词短语又多又长,容易干扰答题者的语法观念。
3. 时态的前后一致。
时态的前后一致,应属于初级英语学习者掌握的语法概念。然而有些段落时空交叉频繁和复合句中的分句特殊规则,也可能表示真理性的过去等,这些会给时态观念薄弱的考生造成障碍。
例1:These small households were portraits of independence:the entire family,mother,father,children,even grandparents-live in a small house and working together to support each other.(CET-6,9,03)
此句总体上讲述的是这些小家庭是独立的掠影。而后半句解释到这些小家庭里的成员生活在一起,工作在一起的情景,应该用一般现在时,故将working 改为work,和live保持一致。
4. 介词的灵活搭配和固定搭配。
小小介词变化无穷。它的使用没有百分之百的规则,只有具备语篇中的灵活性,而这种灵活性又具有相当的固定性和规范性。
例1:This is new is the scale.
此句中有两个is,说明其中一个是误用。根据文章上下文意思\"它们在规模大小方面的不同之处倒是人们应该研究的新动向\",我们可以把第二个is改成in。
例2:Then,about ten thousand years ago, when this immensely long formative period of hunting for food, they became farmers.(CET-6,1,02)
when表示\"当……时\",after表示\"……之后\"。本句中ten thousand years ago 指距今一万多年前,是在长期的原始狩猎时期之后,故应把when改为介词after。
三、语义前后不顺,缺乏逻辑性
有些考题乍一看没有任何问题,这时考生就不妨抛开语法问题,重点审查该句与上一句或下一句的逻辑关系。
1. 用词不当。
这种错误使语言含糊不清,让读者如坠云雾中。
例1:Anyone understood the life and death importance of family cooperation and hard work.(CET-6,9.03)
此句中的anyone不太符合上下文语义场的要求,在肯定某一事实时,用everyone取代anyone。
例2:...a few generations late, sends them flooding out again to the suburbs.(CET-6, 6,02)
该句中的late不符合上下文意思,因为late仅表示\"迟到\"而没有\"以后\"的意思,要想表达\"几代之后(几十年后)\"就应该用a few generations later。later有\"……以后,最近\"的意思。
2.语义逻辑合理、前后意义连贯。
有各别考题是考查学生的逻辑推断能力。人们说话或写文章一般应思路明确、顺畅,不能前后矛盾、颠三例四。
例1:Under this pressure their whole way of life, even if their bodies, became radically changed.
该句中的if是误用,even if 后边只有their bodies是半句话,\"即使他们的身体\";只有把if删除,even their bodies\"就连他们的身体\"这样才可以与前边的短语构成复合主语表示他们的生活方式和身体状态都得以发生巨变。
例2:When U.S. soldiers came home after the World War II, for example, they dreamed of buying houses and starting families. But there was a tremendous boom in home building. (CET-6,9.03)
此句前后应该是递进关系,但是原文却用了but,使整个复合句成了转折关系,也使读者无法理解其意。故应该把But改成And。
改错是一项全面复杂的语言应用过程,这种校正能力需要考生具有扎实的语言基础知识、全面的语言运用能力和严密的逻辑思维反应。总的原则是一看语言结构,二看篇章关系。 |
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发表于 2007-6-14 11:52:00