取消全国统一高考

读书的傻子

据昨天的新闻报道，提及教育学会的常务副务长谈松华以及中国科大的校长朱清时，谈到高考考试必须改变，教育部也将在纪念恢复高考三十周年亦即明年做出高考考试改革的事。想起我四年前就曾经写过一篇《取消全国统一高考》的文章刊登在彼时报纸上。现在过了四年，这件事终于引起更多的人关注，这是件令人欣慰的事。虽然改革的方向和效果，尚待注目之中，但有改动，就比原先呆板的一刀切要好。谈松华、朱清时的主张我认为还是没有认清教育的真正本质，教育本质上不适合搞统一和独裁（西方民主国家只有法国稍有点国家集中性质，但绝不是我们这样意识形态之铁幕管理），应该下放给大学自行招考。下放招考和下放管理权限（招生考试和专业设置均由学校备案而自行作主，才有可能在某种意义上减少隔口袋产猫的失业学生，才能针对市场有所调整），现在教育部统得过死，是造成大学生毕业即失业的主要因素之一。
??现将四年前的旧文贴上来，以引起大家的更多讨论，以期能为教育革新略尽绵薄之力。再次提请诸君注意，是“取消全国统一”的高考，而非取消所有高考。
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??一九七七开始的统一高考，经过长达四分之一个世纪的运行，做出了相应的成就，也带来了此前未曾预料到的弊端。是到了该改革的时候了，再不改革所带来的巨大的负面作用，将使整个中国教育彻底变质，这绝非危言耸听。
??我也算是恢复高考制度后的受益者，但我不会像那些浅薄的受益者那样面对自己的所得，尽情歌唱，因为公平和正义并不只与个人利益有关。它关乎整个社会除了个人受益外，它是否在整体上显得公平，对生活在该社会的人有一种亲和力和凝聚力。教育在这方面有着它不可替代的独特功能，没有受到应受教育的人，他的生存从总体上讲，比受到良好教育的人要差一大截，这是不争的事实。我们不能拿没有受到良好教育的个体成功者的个案来作为不受教育，也可以活得很好的例证。换言之，受到更加良好系统的教育，是每个公民的权利。而要实现这神圣不可侵犯的权利，除了扩大招生外，更重要的就是要改革考试制度。
??稍对教育有所了解的人就知道，有什么样的考试制度，就有什么样的评价系统。像我们这种过独木桥式的大一统考试，这种没有选择的一锤定音，使得考试变得异常残酷。学生们异化为考试机器，老师异化为只不过给考试机器上点油的匠人而已，哪有什么人文精神？这种统一考试，会强化结论性评价，而非过程和诊断性评价体系，使得如今的素质教育只不过是应试教育换汤不换药的东西，是应试教育的借尸还魂而已。这就使得目前中国的教育本质上是反人性的教育，不是为了提升人的生活品质和维护人的尊严的教育。
??取消全国统一高考的方式，是世界通行惯例。美国在政府监管下的考试公司的考试和学校推荐的方式不必说，我们经常听到老一辈的著名人物在1949年以前，同时被几所大学录取而自行选择的佳话，为什么现在做不到呢？而且彼时每所大学都有独立的招生（比如不规定每省只招多少名，完全按成绩来定夺，不因地区差别而所有差别，这样就不会出现青岛学生状告教育部的情况），以及让学生自行选择毕业工作的自由。由市场来进行相应的调节，使得那些办得差的学校无法生存下去，因为它的毕业生不受市场欢迎。教育虽然事关人的生存与尊严，但适当的开放而非大一统的方式是完全可行的。这说明不是我们做不到，而是惯性使得教育制度的制定者，为了保住自己的既得利益不思进取而已。
??著名杂文家鄢烈山曾在《南方周末》上撰文反对取消统一高考，在我看来他是把因果关系给颠倒了。他认为下放后，必将造成每一所高校和地方官员的权力寻租，在我看来这并不是理由。你不取消统一高考就没有权力寻租吗，现在保送生和三好学生制度；送档制度和录取的环节无不存在着寻租的可能。行业寻租必须通过政府的职能改革和民主化进程，尽量消灭腐败来解决，而不能因存在权力寻租的可能，不进行多元化的考试制度改革。可以说在所有领域，人的选择越多元化越接近自由和公平公正的境界，这是不争的事实。没有选择就是最大的专制，这就像我们选举中的等额选举（等额选举是整个中国最大的病句，这是对我们汉语和智商的侮辱）一样荒唐可笑，等额了还怎么选举，一种大一统的考试方式，它的公平公正公开何在？
??一言以蔽之，没有选择，哪来公正公平公开，只会增加更多的暗箱操作，若不进行多元化的考试制度改革（可以在教育法的制订中来显示），我们的教育要实现真正符合人性的素质教育遥哉远矣。

prettypig

这个东西在找到一个更好的标准前还只能是通过这个方法来实现吧?
要慢慢来的,呵呵

苏鲁支

仆尝苦思治今教育之疾之方，略与楼主兄同，犹有数则可说：
1，启用经典著作为教材，而非三流教授自编讲义、教育部推荐之不入流教材。经典乃学术精华所在，又不易讲，上可迫讲员用功，下可导学生精学之风。经典之定则须高才为之，若托付教育部或三流教授势必不能用。
2，招考试卷须仿民国体制，简要为上，多议论，重思致。刁难者必去，知识未定论者与定论者等视，必无专必之怀始可。
3，但有专长便可为师，于体制之外另设纳才之制。然才学难量，则以著述为凭。教授不管名气声势，但鲜著述者一律去之。
4，设学术奖于学生中，而以著述论高下，犹美国西屋天才奖之类。
5，恢复国学院，下据传统分课，而非依西学套准。授课重知识外，必重言传身教，以道德为归。
6，体育设武术项，且以为重点。
7，去诸政治课，弃此类教材考试不用。盖德育存乎人心之仁义信勇志趣，不在政治好尚也。
其他犹多，不及一一，略择上述七条，能行则教育有望矣。

sunny_life

7，去诸政治课，弃此类教材考试不用。盖德育存乎人心之仁义信勇志趣，不在政治好尚也。
支持！政治类的教育目标可以在各个学科中加以渗透，大道理少讲，良心、道德之类的从身边小事谈起。现在是说得多、做得少。

醉乡常客

我的课时紧张得要命。我也想，如果……那么……

哈，大家心知肚明，别再展开这个话题了。