设想了一个语言?教育的实验方案

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突然想到一个语言?教育的实验方案,请大家看看有意思不.

1，从世界各地随机选取100名各种种族性别的婴儿，年龄1周龄以下；

2，同条件养育条件下，安排教育环境如下；

3，教师年龄为资深幼儿教师，设多名，条件为对汉语，德语至少一门有本科学历或同等学力，人员设置上汉语教师和德语教师人数上一半对一半；

4，具体教育

100个婴儿具体养育由专人负责，女性保育员，不和婴儿做任何交流。养育地设在德国，周围保证不出现任何和中国，汉语有关的事物和声响。周围环境，挂图，日用品等均用德国原产。
日常陪伴由2名教师负责。

一个教师只和婴儿做口头的交流，可以用肢体语言辅助，并为小孩子建立语言和事物的联系关系，老师完全禁止和婴儿进行任何书写交流；

到婴儿可以学习写字的时候，德语老师跟进，可以用教学用品辅助，教小孩子写字，并为小孩子建立文字和事物的联系关系，老师完全禁言。

这样，小孩子听到的和说的是纯粹的汉语，写的和认识的是纯粹的德语，直到10周岁。

会出现什么样子的结果呢，有意义吗。

请大家讨论。

  

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具有很强的语言智能的幼儿的特点是：

* 喜欢听别人朗读（即使是6周大的婴儿也喜欢）
* 喜欢听别人讲故事（同样，6周大的婴儿就能听到和识别）
* 喜欢提问，特别是喜欢提“什么？”和“为什么？”
* 热衷于与任何一个能成为他的听众的人对话
* 永远不会满足于简短的答案（不管答案是否正确）
* 喜欢闭上眼睛，在脑中幻想他所听到的景象

　　幼儿期是人大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。现代理论告诉我们：语言发育是智力发育的基础。因此，幼儿语言的培养关系到孩子今后的可持续发展。

　　按H版的意见和设想的话，一种类型是听和说，而另一种类型是写和认，那样将来肯定会出现的局面是每个都学到半瓶醋，都不精通，也许就象颜色调配一样，会调配出一种新的语言来，哈哈!

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　　不一样的。就母语习得过程而言，口语能力的发展并不很依赖于书面语能力的发展，所以文盲大都能讲一口流利的母语。而书面语能力的发展如果得不到口语能力的支撑，学习效果就很不理想了。对于聋哑人也一样，先掌握手语，再建立手语和书面语之间的联系，相对于没有手语基础直接学书面语的情况，读写能力提高要快得多。第二语言习得中也有这个问题：只练读写，不练听说，读写水平也将大大受限。因此这些孩子们的汉语口语水平不会是“半瓶醋”，而德语读写能力估计只能达到很有限的水平。口语第一性、书面语第二性的基本原理在语言习得中同样发挥作用。至于说“调配出一种新的语言”，那是不可能的，因为这里不存在两种语言的实质性接触，一种语言的口语系统和另一种语言的书面语系统根本不具备社会语言学意义上的共同分布，个人是不可能发明创造语言的。混合语是在一定的社会交际环境中产生的。个人觉得这个“实验”的设想没有语言学理论的指引，意义不大。

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这让我想到了目前的英语教学