教师要“学会”关心

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教师要“学会”关心
     黄行福
“学会关心”是1989年在北京召开的面向21世纪国际教育研讨会的主题，可以说，它也将成为我们教育在新世纪的一项重要任务，也是正在实施的新课程精神中的一项重要的含义。但从我们的教育实践来看，“学会关心”的任务还是非常艰巨的。
我们对“学会关心”的理解，首先就是把它解释为要培养学生会关心他人，关心社会，关心自然，关心宇宙的意识和能力。但我们不要忘记，学生是需要老师来培养的，老师的能力，将决定学生学得怎样。即要学生学会关心，首先老师就要懂得怎样关心人，怎样关爱别人。换句话说，学生要“学会关心”，就要由懂得关心的人来培养。
那么，目前我们的老师这方面的能力又如何呢？从媒体所揭露的一些老师体罚学生的事件中，我们可以看出，老师在这方面还需要补课，一些老师还完全不懂如何关爱他人。
当然，老师在这个方面能力的欠缺，与他们当年自己所受到的教育有关。他们当年在求学时，基本上受的是传统的教育，老师对学生，关爱得少，责备得多，教训得多。而且，我们中国人还有一个传统，那就是对孩子的爱，不能过分的表露出来，爱，只能爱在心里；疼，也只能疼在心里。因为，传统的中国人都认为，对孩子过多地表露出爱，孩子就会变得娇纵，对孩子的成长不利。所以，即便是老师很喜欢某个学生，也一要装得对他很严肃。现在的老师，由于自己当年就没得到老师的多少关心，也就很自然地按葫芦画瓢，不知道怎样去关心学生，而且还常常只认为对学生要“严”字当头，“严”是“爱”。“打”是“疼”，“骂”是“爱”，还被人一些人奉为圭臬。当然，我们并不否认要对学生严格要求。但如果一味地“严”到底，也就很难保证校园内有活气，保证师生之间有密切的交往，会让学生感觉到自己不在老师的视线内。
而不懂得关心，不知道如何去关爱学生的老师，是很难与学生和睦相处的。有时，我们甚至还会把对学生造成了心灵伤害的事件，看作是对学生的关心，是为了学生好。那些采用各种方式惩罚学生的老师，他们都有一个非常冠冕堂皇的理由，那就是：为了学生好，也就是说，他们的愿望都是善良的，只是好心办了坏事。既然是好心，你却办了坏事，这也实在是一个很值得吸取的教训，是一个很值得思考的问题。
在我们农村中学，由于大多都是寄宿制学校，学生除了星期六和星期天，一般24个小时都生活在学校，是真正的以校为家。这就决定了这些学生更需要得到老师的关心。尤其是那些十二、三岁的初中学生，从小都在父母身边长大，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，进了中学，一下子突然要他们远离父母，过独立生活。可以说，他们就已经让他们来到了一个举目无亲的新环境。这时，老师就成了他们最可信赖的人，成了他们的“父母”。因此，老师的关心，对他们来说，就显得特别重要。
可是，我们有一老师，虽然爱岗敬业，却不懂得如何去关心学生，就往往造成一些误解。比如，天气突然变冷了，学生没带那么多衣服，他们就要请假回家去拿衣服。个别老师就出于对他们学业的关心，可能就不批他们的假。这样一来，学生岂不就要受冻？其实，老师们根本就没想到，你只关心他由于回家取衣服而耽误了课程，却没有考虑到他可能因为没能回那趟家而受冻，就没有心思去认真上课，甚至还对你很反感，认为你这个人缺乏爱心，缺乏同情心，从此就不太喜欢你这个老师了，不太喜欢你的课了。
在我们寄宿制的农村中学，这类事情常常发生，我们的一些学校领导，常常总是以这样那样的理由拒绝有的老师提出的放假让学生回家这样的合理建议。象前年的冬天，由于雨雪较多，孩子们又特别喜欢下雪。一下雪，他们就总是往外跑，去打雪仗。结果又总是把鞋子给弄湿了。有同学来请假，老师不但不让他们回家换鞋，有时反而还要把他们狠狠地批评一顿。有老师向学校建议放假让学生回家换鞋，校长们就往往以各种理由进行拒绝。
我们的老师，也确实一个个都是菩萨心肠，为了他们不耽误学业，常常都是严肃对待他们，严格要求他们，有时甚至显得有点不近人情。当然，这都是在一个非常大的，非常冠冕堂皇的理由下来这样做的。这个理由就是：为了他们！
其实，这只不过是一个表面的理由，骨子里呢？看中的还是学生的考试成绩。因为，学生一旦考得不理想，将会直接影响到老师本人的许许多多直接、间接的利益。一句话，还是心目中没有一个个活生生的人，活生生的学生。
老师要学会关心，还是应该在活泼鲜活的学生中才能学会，在对学生的关心中学会关心。
只要老师的心目中有了人，有了活泼生动的、有血有肉的学生，而不仅仅是把学生看作一个个数字的代号，“学会”关心，也就不是一件很难的事。

作者单位：江西省南丰县付坊中学
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