我国仍处于教育欠发达国家行列

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我国仍处于教育欠发达国家行列
   
新华网北京２月１７日文（记者尹鸿祝、邬焕庆）日前在此间公布的首份中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》指出，虽然在２０世纪的后５０年中我国的教育事业取得了非凡的成就，但由于基础薄弱等诸多原因，我国目前仍处于教育欠发达国家行列，未来５０年教育的发展任重道远。

   这是这份报告在综合参考了联合国教科文组织、联合国开发计划署、经济发展与合作组织关于世界各国教育发展水平分类的基础上，根据世界各国人口与经济、教育发展水平与教育投入这3个重要因素，选用各级教育毛入学率、人均ＧＤＰ、公共教育支出占ＧＤＰ比例等指标，综合评价得出的重要结论。

   按照分类，中等教育毛入学率在５０％以下、高等教育毛入学率低于１５％、公共教育支出占ＧＤＰ比例低于４％的，都属于教育欠发达国家。目前，我国的高等教育入学率只有１３％。高中阶段毛入学率不到４３％，公共教育支出占ＧＤＰ比例只有３.１９％，具有教育欠发达国家一切特征，与教育发达、较发达甚至中等发达国家的水平相比，差距明显。

   报告指出，目前我国的教育与人力资源开发存在一系列不容忽视的问题，如国民总体文化程度较低、低素质人口数量依然巨大、公众科学素养明显低于发达国家、教育的总体供给能力不足、职业培训和终身教育体系不健全等。当然，这些前进中的问题，将在未来５０年的教育发展战略中逐步得到重视和解决。

我国高中与普通高校教师缺口达120万人

   新华网北京2月17日电（记者尹鸿祝 邱红杰）教育部近日公布的首份中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》指出，全国高中阶段和高等教育的师资缺口达120多万人，成为我国教育事业持续、健康发展的一个重要制约因素。

   按照“十五”计划的发展要求，高中阶段教育要达到60%的毛入学率，按照学生老师比18:1测算，2005年教师队伍的缺口仍将达到116万。普通高校师生比按照15：1的比例计算，教师队伍缺口也将达到11万。

   有关部门2001年的统计则显示，我国小学、初中、普通高中、普通高校的学生老师比分别为21:1、19.2:1、16.7:1、18.2:1，部分高校甚至超过35:1，明显高于世界上一些发达国家。

   一些专家预测，2004年我国高中阶段的适龄人口将达到峰值，约7587万人；2008年，高等教育阶段的适龄人口也将达到高峰值，约1.25亿人。若不超前建设各级各类师资队伍，做好必要的师资储备，师资队伍总量不足的问题将会成为制约教育可持续发展的一大瓶颈。

   此外，现有教师队伍总体的学历程度偏低，文化素质不高，也是影响和制约我国各级各类教育可持续发展的关键因素。

我国高等教育适龄人口5年后将达1.24亿

   新华网北京2月17日电（记者尹鸿祝 邱红杰）教育部近日公布的首份中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》表明，我国高等教育适龄人口呈现剧增之势，到2008年将达到1.24亿人。

   这份报告同时显示出，我国各阶段适龄入学人口数量在未来几年间将呈现不同变化趋势。

   根据专家估算，小学阶段的学龄人口在2010年前呈现递减趋势，总规模将由2002年的1.14亿人降至2010年的9800万人。2010年后，小学教育学龄人口将稳步上升，直至2020年的1.07亿人。

   初中阶段的学龄人口在近10年间呈下降趋势，从2002年的7600万人降至2013年的4800万。在2013年后，初中学龄人口将稳步上升至2020年的5100万人。

   在非义务教育阶段中，高中适龄人口的规模变化在未来20年内相对较小。从2002年开始规模增加，到2004年增至7600万人后，则开始下降，至2016年将达到最低点。在随后几年内，将有较小规模的增加。

   较之高中阶段适龄人口，高等教育适龄人口的变化则相对较大。从2002年开始，高等教育适龄人口就开始剧增，到2008年将达到20年内的最高点，达到1.24亿人。在2008年至2020年的10年内，高等教育人口规模又将大幅度下降。2020年的学龄人口将为8200万人。

专家提出学习型社会四大理念

   新华网北京２月１７日电（记者尹鸿祝、吕诺）日前在此间公布的中国教育与人力资源问题报告《从人口大国迈向人力资源强国》提出，在全面建设小康社会的进程中，应该倡导和形成与创建世界最大学习型社会相一致的教育理念：建设“学习之邦”、倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”、提升“教育品质”。

学习之邦

   建立一个无人不学、无时不学、无地不学，全民学习、终身学习的学习之邦，是全面建设小康社会的目标，也是中国社会持续发展的重要手段。国民学习能力是最具有国际竞争力的实力基础，善于学习的民族是未来最有希望的民族。中国政府要把沉重的人口负担转化为丰富的人力资源优势，就必须全面开发人力资源，全面投资人力资本，全面提升人的学习能力。

教育关怀

   教育关怀是指以政府为代表的所有利益主体或利益代理人，从教育的途径在总体上关注并致力于改变所有人的生存状况。教育关怀的核心是关注并致力于改变不平等，关注并致力于消除由于外在各种差异而带来的教育机会的不平等，关注并致力于由于各种差异带来的歧视。教育关怀的对象和主体都是全社会，尤其是那些在经济、文化、地理等环境明显处于不利地位的人群。政府作为社会资源和价值的整合者、管理者，是教育关怀最大的责任主体和义务主体。

以人为本

   以人为本是现代教育的基本价值，它把教育和人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来，以现代人的精神培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人。当一个社会不再以生产指标和经济增长为最终和唯一目的时，当一个社会开始把人的最终发展与幸福作为生活追求目的时，社会的进步与文明就跃上了一个新的发展阶段。党的十六大响亮提出追求人的幸福生活、实现人的全面发展是全面实现小康社会的目标，这正体现了以人为本的理念。

教育品质

   教育目的的实现程度取决于我们的教育品质。教育品质包括体系品质、组织品质、内容品质和方法品质。灵活而有弹性的学习制度、充满合作和乐群精神的学习型社区、精到而有趣味的学习材料、生动活泼而涌动创造激情的教学活动、以发展为导向的评价系统，是教育品质提升的方向。教育应该教人学会认知，获取理解的手段；教人学会做事，能够对自己所处的环境产生影响；教人学会沟通，学会合作，学会与他人共同生活；学会生存，使人在不断发展中日臻完善，有能力掌握自身的命运，并使他的人格健全，生活多彩，思想活跃，表达方式丰富。

醉乡常客

落后就是落后，什么欠发达，自欺欺人。

再次借李玟一句：“大家好才是真的好”

叮叮糖

学费越来越贵了，我熟人的一个孩子，保送上初中，一年要交3千多块

重点小学学费更是贵得吓人

以后孩子上不起学了，自己带了

醉乡常客

引用第2楼叮叮糖于2006-08-25 14:40发表的“”:
学费越来越贵了，我熟人的一个孩子，保送上初中，一年要交3千多块

重点小学学费更是贵得吓人

以后孩子上不起学了，自己带了

我准备办个义务教育学习班，大家合作一下！

woshihuiyuan

你们说说，我们国家为什么不勒紧裤带搞教育？这个问题太艰深，我思考了很多年了，至今还没想出答案来。郁闷得不得了。   

xlmnul

引用第4楼woshihuiyuan于2006-08-26 16:59发表的“”:
你们说说，我们国家为什么不勒紧裤带搞教育？这个问题太艰深，我思考了很多年了，至今还没想出答案来。郁闷得不得了。   

因为这个比等月难多了,所以国家要先等月.

醉乡常客

因为国家要求绝大多数人为了上学而勒紧裤腰带，当绝大多数人不得不这样做了，国家就认为自己已经完成了教育人民的任务了。