这个黑洞到底有多黑

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老百姓生活中的三大黑洞分别是：住房、医疗和教育。其中住房涉及到的拆迁、新房的质量以及房屋装修等一系列问题；医疗涉及的红包、开高价药等都受到舆论的密切关注，而教育环节中的乱收费问题受舆论关注的程度不如前两项，学生书费这个看不清的黑洞就很少有人提起，但这个黑洞到底有多黑一时很难说清楚。

      一名中学生因病耽误了一段时间的课程，待他恢复学习时已经错过了订购教材的时间，家长只好到书店给孩子配书。当然选择的都是学校指定的教材，等买完书家长发现自己买的书比学校要求交的书费要少很多。学校要求预交四百元左右，而自己才用了一百多。这个差距是很令人吃惊的。

      一般来说，集团购买图书的公开优惠价从九五折到八折不等。暗地里的折价则从七折到三折不等，这要看购买的量和是否是长期客户。有时从账面上折扣很少，但在交易过程中，书商在账外再给经管人员现金回扣。现在图书，特别是教材都十分昂贵，而教材的成本又很低，那么教材的利润是十分惊人的。通过教材受益的机构首先是书商，无利不起早这是谁都明白的道理；另一个是最受益的机构就是教育的主管机构，谁批准指定教材谁就有收益。再往下就是学校了，教材已经不再是简单的学生用书了，而是教师收入的来源之一。当然，每次定完书，学校还会将多收的费用退还回来，但这是很有限的，就象是故意表现一样让人怀疑。

      除了上课必用的教材外，有的学校还要学生订阅大量的课外读物，还有期刊和报纸。可这些读物是否能够读到学校就不关心了。再学校里不再组织阅读，也不开展读书活动，一切都围绕着考试，特别是毕业班。到了毕业班，学生们就象嫌疑犯一样收到老师和家长的监视，不许看“闲书”，不许打球，不许玩游戏，不许……结论都是一个：集中精力考试。既然要求集中精力考试，那你还让学生们定那么多书和期刊报纸的干什么呢？好象不是为了学生好好学习吧，从中牟利的可能性更大。

      现在还有个奇怪的现象：高中毕业班的学生有一个学期没有教材。这可能与书籍经营的周期以及财政经费的调度有关系，但学校并没有想办法解决，而是把问题推给了家长，家长只好四处借书，因为书早就订了，再买就重了。另一方面，毕业以后的学生手中的书则成了废纸。如果学校有意解决这个问题很简单，可以出很少的钱向毕业的学生收购，然后再借给后来的年级，就当是图书馆借书一样。一年一年往复着调剂，很容易就能解决了。一旦书不能重复使用了，就可以当废纸处理掉了，占用的资金也不会太多，这和每年学校的收益比起来真是不值一提的。这本来是学校为解决学生用书困难可采取的应急办法，但是我估计学校是跟本就不予以考虑的，原因很简单，就象经济危机时资本家宁可把牛奶倒掉也不降价一样，学校可能考虑，如果学生能用旧书而不买新书的话，学校通过购书而获得的收益就会受影响，这是万万不能做的事情。

      学校是育人的场所，不是交易的市场。不能把学生都看成是待宰的羔羊，任学校狂收滥缴。学生都是学校哺育的幼苗，将来都是要回报学校的，学校应该把学生看成是自己的孩子，尽力为学生们解决各种问题。其实学校帮助调剂旧书再使用在过外已不鲜见，在日本、美国、澳洲等许多国家都有。我们的政府总是强调我们是发展中国家，可我们这个发展中国家怎么还不如发达国家重视资源再利用呢？

      改革不是一切向钱看，改革是改变僵化的思维模式，拓展发展的途径。对于教育来说，教育活动低利润的，带有公益性质的事业，政府应该大量扶持的项目。而不是现在这个样子，我们的孩子就象是奴隶交易市场上的奴隶一样，看着各种交易活动的进行而无可奈何地观望着，在他们的心里会怎么想，是想成为造福人类的新人呢，还是尔虞我诈的功利主义者呢？这需要我们的教育工作者来回答。