中美两国的教育病

中美两国的教育病

作者佚名



1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：
   
   1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加沽乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。
   
   最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。
   
   在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：
   
   1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。
   在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。
   25年过去了，美国病入膏肓的教育制度培养了五六十位诺贝尔奖获得者和二百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都错了。
   是的，这就是中国教育与美国教育的差别与区别所在。时代需要的是像美国孩子那样的好奇心创造力和自信心，而这恰恰是我国教育体制培养出来的学生最欠缺的。
   1977年恢复高考以来，每年一次的高考，确实发挥过重要作用，截止到2000年，全国共有5800万人参加高考，其中有1100万人成为幸运儿，走进了高等学府，从此，他们改变了一生的命运，可谓“一考定终身”。正因为如此，“高考”不但决定着成千上万学生今后的道路，更与无数家长、老师甚至政府官员的命运联系在一起……
   
   最无奈最累的中小学生
   
   《国家基础教育课程改革纲要》于2001年6月1日在教育部经全面审议获得原则通过。《纲要》明确指出，改革的目的是要全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生养成良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
   
   教育部基础教育课程教材发展中心官员指出：“新课程最重要、也是最本质的追求是通过课程改革，培养出更多的具有实践能力、创新精神、健全人格、开阔心胸、有社会责任感的合格公民；建立一种全新的教学文化，藉此在同学之间、师生之间、教师同僚之间，建立一种民主、科学、开放、平等、对话、和谐的建设性新型伙伴关系；希望通过课程改革影响学校、通过学校向中国社会注入具有先进性的文化元素；……”。
   
   然而，在现实中，分数确实已成为衡量学生成才、教师教学成果，学校发展乃至政府主管部门工作成绩的最主要甚至唯一标准，教育的目标，是培养全面发展的人。而当把“分数”作为衡量学生是否成才的标准时，教育的理念就自然而然地走上了全面追求分数的极端，在学校现行的运行机制中，非考课程的时间都被用于学习考试科目。智力教育与应试教育成了每一所学校的主要工作，为了提高升学率，竟想延长在校学习时间，学生到校时是早上七点半、七点，有的提前到六点半，中午又有一大堆作业，晚上除了到校晚自习外，回家还要做课外辅导练习，多数中学生要到十一点半，甚至十二点才能上床休息，难怪校园流传这么一段顺口溜：“学生是人生的写照，学得比驴都累，混得比猪还差，起得比鸡还早，放学比小姐还晚，环境比矿工还差，权力比狗还小，挣得比民工都少，更惨的是，看得比谁都好！”笔者曾进行调查，百分之九十以上的学生睡眠都不足8小时，有的只有六、七小时，“题海战术”、“疲劳战术”似乎成了每个老师运用最为娴熟的两大法宝，为了中考进重点高中，高考进重点大学，中学生都在“文明的监狱”里“炼狱”。老师为了提高考分，在高考指挥棒的指挥下，把全部精力都用在选题，做题、阅题上……日复一日，年复一年，两鬓斑白，身体欠佳，苦耶，学生，累耶，老师！
   
   教育颠倒令人匪夷所思
   
   笔者曾参加某省教育厅举办的基础教育新课程语文学科培训者省级培训班学习，回来后，把这一新课改理念作为“继续教育”向教育一线的老师上课时，他们感慨万千—“真的要这样吗？”是的，基础教育的畸形发展，正给民族的未来造成消极影响。目前，不管是农村，城镇，中心城市，从幼儿园开始，每个家长都怀着“望子成龙”“望女成风”的心理，把孩子往“好学校”送。在幼儿园里，这些活泼可爱的孩子，在老师的教育下，逐渐失去童真，教育本末倒置令人深思。
   “忽见门外人咬狗，拿起门来开开手，拾起狗来打砖头，反被砖头咬一口”这是一则令人喷饭的颠倒歌。时下的教育也颇有可唱的颠倒歌，“幼儿园读小学的，小学读中学的，中学读大学的，大学读幼儿园的”。
   
   幼儿园的孩子，小手握不住笔，却要学写硬笔字，字没写成几个，拿笔的姿势倒能错上一辈子，上学读书了，教材内容艰深，譬如数学，人家小学最难的就是四位数除法，而且都能除尽，有中国教师对美国小学不教繁分数和不循环小数感到疑惑，美国老师反问：孩子能有这样的耐心吗？进了大学，心理和生理的承受能力都强了，但严进宽出，学业负担反倒轻了。大学可以结婚，助长了谈恋爱之风，有的院校为了避免出现意外，避孕套的箱子在校园随处可见。未找到朋友的，也都靠上网聊天、游戏打发周未，享的岂不是幼儿园的福？
   
   课堂纪律，越往上越松，越往下越严，大学上课，进出自由不说，甚至可以松弛到来不来随便，中小学的课堂，却严如殿堂：不准迟到自不待言，遇到内急，也有学生怯于启口；发言先得举手，坐得必须端正。尤其是小学、幼儿园，正是“最喜小儿无懒”的年龄，端坐的要求反倒近乎苛刻。
   
   奥林匹克学科竞赛的金银大奖老由中国孩子抱走，但诺贝尔科学奖却总与中国科学家无缘。葡萄摘不到的时间越长，说葡萄酸的理由也越多，从孩子看，教育基础似乎越来越扎实；从大人看，教育成果却不见得越来越丰硕。“小时了了，大未心佳”竞成中国教育的一大尴尬。国家花在教育上的钱，越往上越多，越往下越少。都说教育是百年大计，这样的颠倒何时不再继续。