老师说的话就永远正确吗？-----谈谈英语语法的教学

micropiggy

很多学生老是把老师的话当成金科玉律，很多老师会说：碰到always就一定要用一般现在时,或当谓语是过去时,那么,宾语从句里就一定要用过去时,过去完成时或过去进行时,过去将来时等等。这些话有的还是出自大学英语教授之口。学生也就认为这样是理所当然的了。

然而,在真正的应用中,情况并非总是如此。

如果汤姆是生活在一百年前,那么这句话就只能用过去时:
Tom always got up early in the morning.
如果新闻主持人在报道一场游行，在报道的时候游行仍在进行，那么主句的谓语当然是过去时，而从句的谓语就仍然要用现在进行时,将来时等。
The reporter said that the procession is still going on, and maybe more and more people will join in.

那么，为什么会出现这样的情况呢？
我是这样理解的，任何学科或技能学习中都有阶段性，每个阶段都要有个框框，也就是有个限制，这样学起来才容易理解。比如在小学时，数学老师会跟同学们说，自编的文字题里边出现1-3是错的，然而到了初中，老师就会跟学生说1-3=-2。初中数学老师会跟同学们说-1不能开平方，但是高中的老师会跟同学们说-1开平方就是虚数的单位i。中小学老师会跟同学们说物体有长宽高三维，但是到了大学，老师会跟同学们说物体有长宽高和时间四维。如果在小学就把负数的概念教给小朋友，在初中就把虚数和四维的概念教给初中生，可能大部分的学生无法接受。

英语也是一样，也有个阶段性的问题，这本是无可厚非的，可是这个阶段应该是以深度来分才对。然而，问题出在我们的课本把英语当成了数学来教，按部就班地一个一个的教时态，到了大学还没把十六个时态学完，所以学生就很难进行课外阅读。我在教学中发现，如果按照学校的时态的进程，根本无法找到可供学生阅读的课外读物，听力材料就更别说了。所以，后来我就根本不去理睬学校的语法教学进程，我在教学之初的头两周就把语音语调，时态，基本句型等全都教给学生【大部分是小学毕业生】，然后在以后的教学中逐步理解巩固。教材我也只按照深度来组织，碰到任何实际问题都当场解决。这样，我的学生就时时都有阅读和听力材料，进步比较稳定，可以较容易的适应社会上的英语。

我怀疑我们的教科书的编写者并不教书，而教书的又不去管学生日后能不能理解社会上的英语。所以我们的学生们就只能是一群考试机器，离开了考试就毫无用处，实在可悲。

陶梦

心理学研究早已经揭示出来，越是低年级的孩子，越是将老师的话奉为经典。

厚黑学的掌门说的好，我教了你厚黑学，你不要说是我教的，别人提到我的名字，你应该骂一句某某某是什么东西？我不知道。

brianleeeee

很多时候学生（尤其是小学生、初中生）是把老师的话当成金科玉律，但现在稍微聪明一点的英语老师一般不会像以前那样说出很绝对的话。刚开始学习英语时很多老师确实会说：碰到always等频度副词一般要用一般现在时（完全可能用一般过去时，always等高频度副词还可能用在进行时态中,表示比较强烈的感情色彩等等）。老师也会说：在含有宾语从句的主从复合句中，当谓语动词是过去时时,宾语从句里一般要用过去时,过去完成时或过去进行时,过去将来时等过去范畴的时态（客观真理等除外）……

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我们的教科书的编写者确实并不教书，但他们大都有年限不同的教学经历，并且一直在学习和研究国内外的语言教学和学习理论，时刻关注着一线课堂教学（经常到学校听课、与一线教师座谈）……大多数教师确实是“一切为了考试”，以前全国统一高考时，因高考试卷中有30分听力题，全国各地的高中生都练习听力，后来部分省区取消了高考听力，这些省区的绝大部分学校不再上听力课（少数重点学校和外国语学校一直进行听力教学，倒更好地促进了教学），而这些省区的学生升入高校后的听力水平可想而知，他们吃尽了苦头……

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