学者:“经典新解”割裂历史则是哗众取宠的儿戏

iampuzzled

http://www.chinanews.com.cn/cul/2010/07-06/2383836.shtml
因为教的人本就一团浆糊。
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　　在似乎是想落天外的解读背后，贯穿着千篇一律的思路，就是弃文本主干于不顾，抓住一些枝节大肆渲染，用尖刻的言词、戏剧性的逆转思维、耸人听闻的价值判断，来哗众取宠。这样，作品人物当时所处的特定情景、作者当时面临的普遍社会问题，或者被歪曲、或者被遮蔽

　　最近有人写博客，建议从语文教材中删去朱自清的名篇《背影》，理由是作品“情感不健康、文风孱弱病态”，而其父跳下月台横穿铁道去买橘子，“是违反交通规则”，云云。无独有偶，前不久则有人建议删去语文教材中《鲁提辖拳打镇关西》这一《水浒传》中的著名章回，认为文本虽伸张正义，却“过多渲染了血腥和暴力”。这些别出心裁的“新解”，引发了好一番争论。

　　精读经典作品，也是对文化作比较、评价和选择的积极参与过程

　　语文教材中的经典名篇，不论是古代的还是现代的作品，都记录和表现了一个时期人们的思想感情和当时的社会生活内容，其传递的思想感情，往往有较广泛的代表性，代表着社会价值取向；而其反映的社会生活，则有相当的典型性。因此，经典名篇值得一代又一代人关注，是文化传承的重要载体。同时很自然地，由于任何经典都属于历史的产物，若以今人的眼光来看，思想感情和内容里不可避免地会有一些“不合时宜”。其实，我们精读经典作品，也是对文化作比较、评价和选择的积极参与过程，其间有思想和思想的碰撞，也有传统与当下的冲突。自称“为了今天的孩子”，看到经典存有这样那样的缺憾，就一删了事，虽然既干脆又省事，但照此草率做法，能够逃过被删命运的经典作品，只怕是所剩无几了。且不说被认为“过多暴力、血腥”的《水浒传》片断，即使最优秀的经典作品《红楼梦》，似乎也大可以“宣扬男女早恋”为由将之逐出中学语文教材，至于现在选入各种语文教材、似乎最为“纯洁”的香菱学诗片断，因为女主人公满足于小妾身份所隐含的作者对妻妾制的认同，其道德价值取向恐怕也要让有些人手足无措。所以，既不应该回避、删除它们，更不应该把一些枝节问题无限放大，以此显示自己见解的与众不同。如何辩证分析经典，如何引导学生全面理解经典，始终是教育工作者面对的一项课题。

　　此外，如今一些教师在解读经典文本时，或多或少套用着僵硬的模式，往往不能把其中的种种魅力揭示出来，不但让学生闻之生厌，而且在一定程度上成了学生理解经典的一种障碍。因此对名家名篇作新的解读，哪怕有些新解并不合于传统上通行的解释，也不妨一试。特别在倡导探究性学习的今天，对经典名篇作多样化、比较式的解读，有助于拓宽学生的视野、活跃学生的思想。这样的“经典新解”，是值得倡导的。

　　割裂历史、割裂语境的所谓“新解”，实际是哗众取宠的儿戏

　　然而，时下流行的一些“经典新解”并非如此，其效果实在可疑。在似乎是想落天外的解读背后，贯穿着千篇一律的思路，就是弃文本主干于不顾，抓住一些枝节大肆渲染，用尖刻的言词、戏剧性的逆转思维、耸人听闻的价值判断，来哗众取宠。他们不是把文本置于特定的历史语境中，公正客观地指出其局限，相反，借反思的名义，把经典文本从其所对应的特定语境中抽离出来。这样，作品人物当时所处的特定情景、作者当时面临的普遍社会问题，或者被歪曲、或者被遮蔽。就《背影》来说，传统社会里那种严父形象向慈父形象的转换，那种父子关系的另一面，以及在一个社会动荡、家庭变故的环境里，背影这一特定画面引发的复杂情感，都在作者笔下生动呈现。如果无视作品的这些主体内容，一味纠缠于其父横穿铁道是否违反了交通规则、一个大男人过多流泪其感情是否健康之类，这样的“新解”与儿戏也就没什么两样了。更有甚者，笔者前不久听了一堂《狼牙山五壮士》公开课，执教者竟然质疑五壮士跳崖壮举的“合理性”，生硬扯出珍爱生命、善待被俘战士等等话题，这样的解读，不但割裂了语境，转移了文本的主题，更大大削弱壮士义举的巨大感染力，价值判断很成问题。

　　割裂历史、割裂语境的所谓“经典新解”在眼下大受鼓噪，甚至还获得媒体的支撑(比如某著名“新解”者就在电视台的著名栏目宣称，大禹三过家门而不入是因为“在搞婚外恋”)，这种现象值得警觉。把自己个人的局部经验、一知半解夸大为普遍的经验、正确的解释，并从中引出一种价值取向来衡量一切、评判一切，号称辩证思维，其实是十足的机械思维。说到底，这是当前社会上涌动的一种极端个人主义思维方式、极端自我中心价值观的曲折反映。如同他们无法全面判断经典文本的历史语境一样，他们也无法深刻反省自身的思想状态，无法理性地看待自己，所以主观片面性始终以一种张扬个性的幻觉浮现在他们眼前心头，进而自我感觉良好，陶醉于自己是不同凡响“思想者”的错觉中。

　　詹丹(作者为上海高校都市文化E-研究院特约研究员、上海师范大学人文与传播学院中文系主任、教授)