女生理科不如男？

katong

   小学阶段，女生比较听话，能按照老师和家长的要求认真学习，所以学习成绩一般较男生好些。但是，到了中学阶段，特别是初二初三，男生女生在学科上各自的优势开始分化：男生理科比较好，女生文科和记忆的东西要好些。

   原来有一种说法，说是女生擅长形象思维，男生善于抽象思维。因此，男生普遍理科好于文科；女生则相反，文科好于理科。这是就男生女生自己一方来说。男生跟女生相比，男生的理科比女生好，女生的文科比男生好。

   不知道这种说法是否有科学的依据，但生活中好像类似的现象比较多。比如，大学文科院系中女孩子就多于男生，理科院系男生比例会增加。

   除了“思维”的差别，有没有其他方面的原因？比如：文科的知识多需要记忆，女生的记忆力好些；理科的知识多需要理解，男生的理解力强些？

   其实，不管男生女生，基础知识都需要学好学扎实。如果真的有男女的差别，我们的课程设置、教学方法，甚至教育体系是不是不太科学？不太符合男女生的生理特点和知识特点呢？

henry2000888

我随便找了点摘录的资料，可以反驳楼主在文章里面摘录的这样的比较有倾向性的传统论点


“谁说女子不如男” 三亚文、理科状元都是女生

6月26日午夜，今年海南高考考生分数正式公布。记者从市教育局考试中心获悉，今年三亚考生考取700分以上的考生共有46人，比去年多22人。文理科状元都是女生，文科最高分为769分，理科最高分为774分（以上分数不含基础会考分）。

　　考取三亚文科最高分的是学籍为榆林八一中学的应届毕业生胡蝶，考取三亚理科最高分的也是学籍为榆林八一中学的应届毕业生黄凯瑜。在700分以上的46名考生中，市一中30人，榆林八一中学7人，港务局中学6人，鲁迅中学3人。今年我市考生3765人，比去年增加779人。


http://news.hainan.net/sanya/html/read.asp?id=411446

2月21日哈佛大学在其网站上宣布，校长劳伦斯·H·萨默斯将在2005-2006学年结束时辞职。据称，萨默斯的辞职的主要原因是因为去年他语出惊人地提出了“女子学理逊于男”的论调，引起了校内外的哗然。

　　2005年初，哈佛校长劳伦斯·H·萨默斯在一个经济学会议上发言：“我可能要提及男女先天不同的因素。尽管人们更愿意相信男女表现上的不同取决于社会因素，但是，我觉得这点还需要进一步研究。” 而他的“研究”结论就是：“女性学理科天生不如男”。在场的毕业于哈佛大学，现在麻省理工学院工作的女生物学家南希·霍普金斯听到萨默斯的言论后，当场离开了会场以示抗议。萨默斯歧视女性的言论，立即引起了美国和西方主流媒体舆论的强烈抨击。哈佛大学女教师委员会写信给他说：“你的行为给学校的名誉带来严重损害。”在舆论的强大压力下，萨默斯不得不写信给哈佛大学女教师委员会道歉。并表示要为女教师提供更多的科研经费。但要求他“下课”的呼声仍不绝于耳。现在萨默斯终于撑不住了

　　2005年，在我国教育界，也发生了一件歧视女性的事情，那就是北京大学外语学院在北京地区招收小语种专业新生时，为男女生设置了不同的分数线。男生为：文科590分，理科619分；女生为：文科598分，理科636分；文理科女生分数线分别比男生高出8分和17分。爆出了2005年高考招生的最大丑闻。这是明显的性别歧视。但是，北京大学的领导显然比萨默斯的日子要好过得多。面对社会各界的谴责，北大校长当了缩头乌龟，好像这事跟他一点关系都没有；而北大招办和外语学院的领导们，也不是扪心自问，对这种歧视行为进行反思检讨，反而还出来为他们这种行为进行狡辩。北大外语学院的刘曙雄副院长干脆把责任推给了教育部，称这 “是经过北京市和教育部学生司批准的”。而教育部部长对此也很默契地不表态，只让教育部学生司司长林慧卿女士出来不痛不痒地说几句 ：““男女平等、保护学生利益”是高考招生录取的基本原则。但各学校针对不同情况制定招生政策，并不需要经过教育部批准的。”事情已经过去了半年多，但是我们依然没有见到教育部和北京大学对这件事情的态度。难道北京大学今年仍然还要继续采取歧视女生的政策吗？

　　如果说萨默斯对女性的歧视还仅是一种思想而已，那么北京大学对女性的歧视已经把歧视女生的思想变成了行动。

　　哈佛大学的校长辞职了。北京大学的校长，你还要赖多久？

http://campus.chinaren.com/20060227/n242006033.shtml

舆论：女状元增多是种教育缺憾？
文章来源：浙江在线 作者： 更新时间：2007-12-5
  题由：据统计，今年高考，30个省份产生66名高考状元：其中女生46人，男生20人，女生比例超过70%。当然，单独一年的情况也许具有偶然性，不过相关部门有过专门的统计，从1999年~2006年，可以统计到的高考状元有560人，其中女性占到了一半还多。如果单独到地区，北京从2005年至今，高考文理科的状元一律都是女生。而重庆的女状元比例更是全国罕见，自2001年起，连续7年的高考状元中，16个人里有13个是女生。(据《中国青年报》)
　　关于高考状元中男女比例，高考刚结束时候有过讨论，但是局限一时一地，《中国青年报》昨日的报道让我们知道女状元增多已成一种趋势，而且在有些地方远远超过正常比例。女性会认为这种关注本身就有性别歧视的意思，凭什么女状元一多起来就觉得不正常，男状元多的时候也没见人关注女孩们缺席，这么看，从女性眼光来说，有一定道理。可今天并不是想探讨男女平等，而想用女状元增多当显微镜，观察的是现行的教育制度。

　　戏里唱道，谁说女子不如男，女状元增多和女科学家、女市长、女冠军增多一样，是社会进步，是好事一件。至少说明，越来越多的女性从小就能受到良好教育，得到家庭、学校呵护，考上大学，还是状元，并最终成为国家栋梁之材。所以，没有人认为女孩们如此突出不应该，那么剩下的问题是，男孩们怎么了，现行教育制度在这个现象面前又扮演什么角色呢？

　　可以肯定的是，同样是十七八岁的男孩女孩，从大脑智力来说，发育程度都应该接近。只是男孩的天性造成他们也许更愿意动手，而不是每天坐在桌前背那些基础知识点。目前的考试制度，考的更多还是知识，而不是技能，这无疑更适合耐心、细心、能苦读的女生，她们的智慧和耐心能保证她们在这样的竞争中占得先机。

http://www.tostudy.com.cn/news/32748.html

dspcan

嗯，我认为目前我们初级教育内容只是针对学生的基础思维能力的，比如空间思维、推理、概念等，更高层次的思维还涉及较少。因此男女生在不同课程中存在分化现象多少反映了男女思维上的差异性。没必要针对这一现象调整教育体系和教学方法，否则老师会无所适从，弊大于利。但我赞同课程设置的改革，应该考虑增加一些反映综合能力的内容，扩展学生的思维空间，使学生获得更深层次的锻炼！

（或许楼主应该补充一条，这种现象具有统计学意义，而非个例）

henry2000888

看看一些母亲的自我调整和尝试：
引用资料

学数学，谁说女孩不如男
———一位母亲培养女儿成为数学尖子的经验

　
2007-04-10 09:18:04

　　家长们在一起交流时常说，在学习上，小学时女孩占优势，一旦上了中学，男孩就会后发制人，因为男孩天生就是学理科的料，而女孩越大，理解能力就越差。可哈尔滨剑桥三中奥数班的于鸿嘉偏偏就是个数学尖子，让男同学们也自叹不如。

　　今年10岁的于鸿嘉，5岁时就会用“小九九”；7岁时参加“剑桥杯”数学竞赛，在2000多名学生中考了第173名，被哈尔滨剑桥三中奥数班破格录取；9岁时参加全国华罗庚杯数学竞赛，又以全校第一名的成绩进入决赛……那么，于鸿嘉的父母是如何打破“女孩学数学不如男孩”这个传统观念的呢？近日笔者采访了于鸿嘉的母亲杜波女士，她热心地讲述了自己培养女儿学数学的历程。

　　讲故事讲出理解能力

　　从哈尔滨医科大学毕业的杜波女士说，自己考大学时，她就觉得要是数学不往下拉分的话，她会考得更好。虽说别人都认为女生数学不好是天生的，可她偏偏不信这个邪，“所以当我有了女儿后，我就下决心要让女儿不再吃数学成绩差的亏，从小就有意识地从各方面培养女儿的数学才能。”

　　在教育孩子的过程中，杜波女士认识到要想学好数学，超强的理解能力是必不可少的，她决定先从锻炼女儿的语言理解能力入手。为了锻炼女儿的语言能力，杜波每天不停地跟她说话，训练孩子听觉专注力、听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力，所以小鸿嘉18个月时就能站在窗台前说：“外边在烤羊肉串，宝宝没吃过烤羊肉串。”

　　在训练孩子的语言理解能力上，杜波有个有效而又简单的方法，就是给孩子讲故事、念书。方法是一本书一本书地念，一口气绘声绘色地念二三十分钟。只要孩子要求念，一本书可以念20遍。杜波说：“我女儿两岁多的时候，因为她特别喜欢孙悟空，在半年多时间里，一本《西游记》连环画册，我不知道给她念了多少遍。别怕烦，孩子听20遍就有20次的进步。”正因为如此，小鸿嘉4岁时语言智商达到160,到6岁时接近200,已相当于12岁的孩子了。

　　玩中锻炼空间思维能力

　　“许多女生平面几何、立体几何以及物理成绩差，是因为女性的空间思维能力较差。女儿6岁以前，双休日我很少呆在家，而是领她到处玩，让孩子在玩中体验空间概念。”杜波说，“一定要让父亲也帮忙带孩子，这不仅能让孩子高兴，还会对孩子的人格产生巨大的影响。有资料表明，每天能与父亲共处的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩更像小男子汉，女孩长大以后更懂得与异性交往。”

　　杜波家的分工是这样的：如果只能有一个人带孩子出去玩，就爸爸去。杜波说：“因为我家在儿童公园附近住，我每年都买年票。她爸爸几乎每天都领孩子去公园，让孩子玩沙子，玩水，玩积木，玩滑梯，打秋千，跳蹦床，让孩子呼吸新鲜空气，增强身体的灵活性与协调性。我最自豪的是：我女儿玩什么都能玩出花样来，是公园里的孩子头！”

　　由易到难攻克数学难关

　　杜波对女儿进行专门的数学智能开发，是在女儿5岁以后开始的。开始是简单的数数，然后是10以内加减法。女儿5岁半左右就会简单的“小九九”运用。之后，杜波又开始让女儿系统学习小学数学。

　　在培养孩子的数学潜能时，杜波付出了许多时间和精力。她强调，孩子需要正确而轻松的训练，所以要让孩子反复地练习那些容易掌握的知识点，直到孩子能自如地运用，这是成功还是失败的分水岭。她还说，一定要让孩子觉得学习是件轻松愉快的事，这样孩子学习起来才能事半功倍。

　　杜波说：“我之所以要在女儿5岁时开始开发她的逻辑数学智能，7岁时教她代数、几何，主要目的在于训练她的大脑功能。因为开发幼儿的数学潜能，能有效训练大脑的功能，改变大脑结构，为幼儿建立更多的神经回路。这种做法不但可以使幼儿聪明，甚至可以创造出数学天才。”苏雪菊




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